第5課《大自然的語言》教學設計語文八年級下冊

《大自然的語言》教學設計教學目標：

1.了解回顧本文的說明對象、課文內(nèi)容及說明順序，學會賞析品味說明文語言。2.通過學用檢測、合作探究、交流分享，品味本文準確嚴謹、生動形象的說明語言。3.激發(fā)學生熱愛科學探索科學的志趣

。教學重點：

了解回顧說明內(nèi)容，理解影響物候現(xiàn)象來臨的幾個因素，品味本文準確嚴謹、生動形象的說明語言。教學難點：

品味本文準確嚴謹、生動形象的說明語言。

教學方法：講授法、自主、合作、探究法與點撥法相結合。

課時安排：1課時教學過程：一、新課導入課件出示圖片（燕子低飛、螞蟻搬家、魚出水面）。問：這幾幅圖片，他們都揭示了一種將要發(fā)生的自然現(xiàn)象，有誰知道是什么？大雨來臨之前，燕子、小魚、螞蟻的種種表現(xiàn)就是大自然的語言?，F(xiàn)在，我們就跟隨著名氣象學家、地理學家竺可楨先生一同去品味探究《大自然的語言》。二、學習任務1.全文回顧理一理（內(nèi)容順序）2.溫故知新測一測（學以致用）3.精讀課文

品一品（語言特點）

4.仿寫一段

練一練（表達能力）

三、新課解讀（一）全文回顧理一理（內(nèi)容順序）長文速覽，回顧內(nèi)容。（1）本文的說明對象是什么？（2）文章的主要說明了什么內(nèi)容？（3）綜觀全文，文章按什么順序安排內(nèi)容的？小結：文章首先通過描繪四季變化引出物候和物候學；然后說明物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要關系；接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素；最后說明研究物候學的重要意義。是按邏輯順序（以人們認識事物的發(fā)展規(guī)律為序）來安排內(nèi)容的。（二）溫故知新測一測（學以致用）1.出示詩歌，理解詩意，回答問題。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。兩個月前/在廣州/看見了玉蘭花開/兩個月后/在北京/又看見了玉蘭花/玉蘭花呀/我說/你走得多慢哪/費了兩個月工夫/你才到了京華/——郭沫若《玉蘭和紅杏》提問：結合詩歌內(nèi)容，說說兩首詩歌體現(xiàn)了影響物候現(xiàn)象來臨的什么因素？（預設：第一首詩──高下的差異：植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。第二首詩──緯度：受緯度影響，越往北玉蘭花開得越遲。）（三）精讀課文

品一品（語言特點）1.說明文的語言具有什么特點？（預設：嚴謹準確，生動形象）2.從哪些語句上能體現(xiàn)出說明文語言的準確性呢？請同學們跳讀課文，圈點勾畫你找到的信息。（預設：（1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（2）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。）3.生動也是本文語言的特點之一。自由小聲朗讀課文，找出自己喜歡的句子，讀一讀，品一品。（預設：二字詞語：如萌發(fā)、次第、翩然、孕育；成語：如銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始；修辭：擬人“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾’。）4.下面請同學們齊讀12自然段，讓我們在優(yōu)美的語言中品味美妙的物候世界。（四）仿寫一段

練一練（表達能力）例：大自然每天用不同的語言和我們說話：早上的陽光明媚，午后的雷聲作響，告知了天氣的語言。鮮艷的花兒，枯萎的落葉，告知了季節(jié)的語言。蟬的歡快歌唱，螞蟻的勤奮工作，告知了生命的語言。大自然的語言真是奇妙。

仿寫：

大自然每天用不同的語言和我們說話：

，

，告知了天氣的語言。

，

，告知了季節(jié)的語言。

，

，告知了生命的語言，大自然的語言真是奇妙。

四、課后小結今天我們回顧了文章的說明內(nèi)容，品味了說明文的生動語言。關于說明方法及作用的知識，我們將在下一節(jié)課繼續(xù)學習。本文是一篇事理說明文，作者用嚴謹而生動的語言把抽象的物候學知識介紹得淺顯易懂，饒有興趣。同時也告訴我們：科學就在我們身邊，希望同學們在平日的學習和生活中，細心觀察，用心思考，專心研究，也許你就會成為未來的科學家。五、作業(yè)布置1.收集與交流：以“摘錄卡”的形式，分別摘錄三到五句與物候知識有關的農(nóng)諺、古詩詞，并簡要說明其所描寫的物候現(xiàn)象。“物候現(xiàn)象探索”摘錄卡農(nóng)諺內(nèi)容：物候現(xiàn)象說明：古詩詞內(nèi)容：物候現(xiàn)象說明