小學(xué)英語教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年麗水學(xué)院

小學(xué)英語教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年麗水學(xué)院教學(xué)簡筆畫是一種傳遞信息的形象化手段,比用語言表達(dá)事物形象更為生動(dòng)、更為直觀。（）

答案:對(duì)英語教育是語言教育，更是文化教育。（）

答案:對(duì)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要想知道如何“教”先要知道學(xué)生如何“學(xué)”。（）

答案:對(duì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同層次的認(rèn)知過程和不同層次的思維活動(dòng)。（）

答案:對(duì)游戲只要好玩，就能用到課堂上。（）

答案:錯(cuò)板書是教師寫的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣沒有什么作用。（）

答案:錯(cuò)建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)生于社會(huì)環(huán)境下的互動(dòng)和合作之中。（）

答案:對(duì)語言能力是參與特定情境下相關(guān)主題語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的能力，不是隨時(shí)隨地都能表現(xiàn)出來的。（）

答案:對(duì)對(duì)話課的最終目的是能夠背誦文本。（）

答案:錯(cuò)發(fā)展英語語言能力只是單純地為了讓學(xué)生運(yùn)用英語。（）

答案:錯(cuò)任務(wù)型教學(xué)的步驟是（）。

答案:語言聚焦階段（Languagefocus）及其活動(dòng)###任務(wù)前階段（Pre-task)###任務(wù)環(huán)（Task-cycle）階段及其活動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)中常用的搭建支架的方式有如下幾種（）。

答案:繪制思維導(dǎo)圖###設(shè)置問題###設(shè)計(jì)范例###提出建議跨文化能力主要分為：（）。

答案:跨文化理解能力###跨文化傳播能力正確運(yùn)用情境教學(xué)，在設(shè)計(jì)過程中要做到以下幾點(diǎn)（）。

答案:建立情境之間的聯(lián)系###情境貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活###緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境閱讀課的特點(diǎn)是（）。

答案:實(shí)踐性###思維性###整體性板書的意義有（）。

答案:創(chuàng)設(shè)語言情境###培養(yǎng)書寫習(xí)慣###提供學(xué)習(xí)支架###突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)游戲教學(xué)的作用是（）。

答案:能有效鞏固學(xué)習(xí)效果###有效促進(jìn)小學(xué)生全方面智能發(fā)展###使小學(xué)生在愉悅情緒中感受和操練語言###有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語課程的工具性目標(biāo)注重（）的傳授。

答案:語言技能###語言知識(shí)小學(xué)英語課程承擔(dān)課程本身的任務(wù)包括：（）。

答案:開闊視野,初步了解中西方文化差異###培養(yǎng)興趣,奠定未來人生發(fā)展基礎(chǔ)###學(xué)習(xí)語言，形成初步的外語交際能力###陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長小學(xué)英語課程發(fā)展學(xué)習(xí)能力學(xué)段特征包括以下幾個(gè)方面：（）。

答案:學(xué)習(xí)習(xí)慣###學(xué)習(xí)態(tài)度###學(xué)習(xí)方法文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的（）。

答案:行為選擇###跨文化認(rèn)知###態(tài)度全身反應(yīng)教學(xué)法一般分為（）四個(gè)基本步驟。

答案:運(yùn)用###呈現(xiàn)新知###理解###學(xué)生模仿任務(wù)型教學(xué)法的原則是（）。

答案:主體性原則###做中學(xué)原則###循序漸進(jìn)原則###情境真實(shí)原則TPR教學(xué)法的理論依據(jù)包括（）提出的。

答案:左右腦分工理論###記憶痕跡理論維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)各階段中有兩種學(xué)習(xí)發(fā)展水平：（）

答案:潛在發(fā)展水平###實(shí)際發(fā)展水平對(duì)話的目的是通過對(duì)話信息的交流互動(dòng)，生成和建構(gòu)新的意義。這體現(xiàn)了對(duì)話課的（）。

答案:生成性小學(xué)英語（）達(dá)成度評(píng)價(jià)就是學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

答案:核心素養(yǎng)詞匯教學(xué)的最終目的是為了運(yùn)用。這屬于詞匯課教學(xué)模式中的（）。

答案:Production拓展運(yùn)用歌曲歌謠能幫助發(fā)展兒童的注意力、記憶力和協(xié)調(diào)能力。這體現(xiàn)了歌曲歌謠在（）方面的作用。

答案:認(rèn)知國家與社會(huì)對(duì)學(xué)生未來的英語能力和跨文化素養(yǎng)的需求體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的（）。

答案:宏觀目標(biāo)英語文化的批判性傳統(tǒng)有助于發(fā)展思維的（）。

答案:批判性情境教學(xué)法中，情境創(chuàng)設(shè)的目的是（）。

答案:呈現(xiàn)問題先將板面分出若干區(qū)域，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次順序和教學(xué)行為的輕重區(qū)別，合理設(shè)定各區(qū)域的布局。這是板書設(shè)計(jì)的（）。

答案:板位設(shè)計(jì)開展游戲教學(xué)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲過程中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，挖掘小學(xué)生探究性和創(chuàng)造性方面的潛能。這體現(xiàn)了游戲教學(xué)的（）原則。

答案:啟發(fā)性小學(xué)英語作為國家課程，體現(xiàn)了（）的國家意志。

答案:立德樹人在豐富和充滿想象力的語境下,以令人激動(dòng)的形式呈現(xiàn)兒童熟悉的語言。這體現(xiàn)了歌曲歌謠在（）方面的作用。

答案:語言學(xué)習(xí)支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種（）。

答案:概念框架運(yùn)用外語進(jìn)行筆頭、口語表達(dá)以及表演、展示等，可以促進(jìn)思維的（）。

答案:創(chuàng)造性啟發(fā)思維,體驗(yàn)傳情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。體現(xiàn)了簡筆畫的（）。

答案:啟發(fā)性情境教學(xué)法中，語言訓(xùn)練的目的是（）。

答案:分析問題好的板書設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的觀察和感知，牢固保持對(duì)知識(shí)的記憶，更容易理解教學(xué)難點(diǎn)。這體現(xiàn)了板書的以下意義：（）。

答案:協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素多種語言的相同與不同、英語本身的不同表達(dá)，有助于發(fā)展思維的（）。

答案:靈活性我國小學(xué)英語課程快速發(fā)展時(shí)期是（）。

答案:1978-2000年外語學(xué)習(xí)本身可以促進(jìn)思維的（）。

答案:開放性文化意識(shí)凸顯了英語課程的（）。

答案:育人目標(biāo)文化意識(shí)不僅僅在于對(duì)文化知識(shí)的了解，更包括形成正確的價(jià)值取向（）。

答案:價(jià)值取向任務(wù)環(huán)階段學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)執(zhí)行任務(wù)，主要關(guān)注（）。

答案:語言意義Maryhadalittlelamb這首歌中，Maryhadalittlelamb重復(fù)了好多次。這體現(xiàn)了歌曲選擇的（）原則。

答案:重復(fù)性小學(xué)英語在課程基本性質(zhì)上，體現(xiàn)了（）。

答案:工具性和人文性的統(tǒng)一支架式教學(xué)思想來源于（）理論。

答案:最近發(fā)展區(qū)語音課的特點(diǎn)是（）。

答案:準(zhǔn)確性###模仿性###趣味性教師創(chuàng)社多元語境，開展立體的多樣性的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地感知和理解詞匯，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這屬于ACEP教學(xué)模式中的（）。

答案:Construction擴(kuò)充詞庫通過圖片，視頻，活動(dòng)等方式呈現(xiàn)主題，引入話題，創(chuàng)設(shè)語境，這屬于對(duì)話課教學(xué)topic模式中的（）。

答案:Theme將使用過的閱讀策略應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生把文本內(nèi)容與自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，這是屬于閱讀中環(huán)節(jié)。（）

答案:錯(cuò)閱讀教學(xué)的策略是（）。

答案:構(gòu)建導(dǎo)圖，輔助閱讀。###說寫結(jié)合，深化閱讀。###創(chuàng)編語篇，拓展閱讀。###問題引領(lǐng)，深層閱讀。游戲教學(xué)的原則是（）。

答案:公平性###適當(dāng)性###目的性###啟發(fā)性隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，有更多更新的現(xiàn)代化的技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，板書可有可無。（）

答案:錯(cuò)板書設(shè)計(jì)的基本原則是（）。

答案:示范性和協(xié)調(diào)性###目的性和針對(duì)性###計(jì)劃性和靈活性###概括性和條理性做到“動(dòng)”與“靜”的結(jié)合,調(diào)節(jié)課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)了簡筆畫的（）。

答案:啟發(fā)性引出新的語言點(diǎn)，能使舊的語言結(jié)構(gòu)和詞匯不斷得到強(qiáng)化和再現(xiàn)，體現(xiàn)了歌曲歌謠在（）方面的作用。

答案:語言學(xué)習(xí)所有的英語詞句都可以用全身反應(yīng)法來表述。（）

答案:錯(cuò)TPR教學(xué)常用的操練形式主要有（）。

答案:表演形式的操練###繪畫形式的操練###競賽形式的操練###模仿形式的操練支架式教學(xué)由以下幾個(gè)步驟組成：進(jìn)入情境、（）。

答案:效果評(píng)價(jià)###獨(dú)立探索###搭建支架###協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是（）

答案:做中學(xué)learningbydoing教師可以重新呈現(xiàn)商店的場景，讓學(xué)生通過角色扮演的方式買東西。這屬于（）。

答案:情境運(yùn)用發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力，首先要形成正確的，積極主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。（）

答案:對(duì)（）是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞。

答案:文化意識(shí)小學(xué)英語課程教育實(shí)踐可以著力發(fā)展學(xué)生以下的思維品質(zhì)：（）。

答案:批判性###準(zhǔn)確性###靈活性###深刻性英語核心素養(yǎng)由（）構(gòu)成。

答案:思維品質(zhì)###學(xué)習(xí)能力###語言能力###文化意識(shí)以下哪一項(xiàng)屬于語言能力？（）

答案:在餐廳用英語對(duì)話語言課程內(nèi)容由主題、語篇、（）等要素構(gòu)成。

答案:語言技能###語言知識(shí)###文化知識(shí)###學(xué)習(xí)策略教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的（）。

答案:主體作用教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。（）

答案:對(duì)課程內(nèi)容的主題包括（）。

答案:人與自然###人與社會(huì)###人與自我《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要發(fā)揮（）的統(tǒng)領(lǐng)作用。

答案:核心素養(yǎng)在英語學(xué)科的目標(biāo)定位上，最根本的立足點(diǎn)應(yīng)是為學(xué)生的（）打基礎(chǔ)。

答案:終身發(fā)展通過應(yīng)用英語，豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)，是英語