2023年《丑菊》語文課教學實錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《丑菊》語文課教學實錄收拾《丑菊》語文課教學實錄

一、導入

師：（板書菊）學生們都見過菊花吧，菊花美嗎？你能用哪些神奇語句來描繪一下呢？

生：菊花大部分是黃色的，還有粉色、桔紅色等等。

師：你描繪的是菊花的色彩。

生：菊花像繡球。

師：這是描寫菊花的形態(tài)。

師：有沒有描寫菊花的詩句呢？

生：暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。陶令羅邊色，羅寒宅里香。

（荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中。

軟肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞。）

師：可見菊花給人們留下的印象是那么的清麗雅致?？墒窃诰栈ū姸嗥贩N中，有一種叫做丑菊（板書：丑）。你們想不想知道丑菊畢竟是什么樣的？那就讓我們一起來學習18課，齊讀課題。

生：《丑菊》。

二、授新

師：讀讀課文；找出文中哪些語句描寫了丑菊的形狀和特點，批劃下來，多讀幾遍；然后再跟組內學生交流你的理解和感觸。

生自讀自悟，小組交流。師巡視指導。

師：誰來說說文中有哪些描寫丑菊形狀和特點的語句？

生：起初，嬌小、優(yōu)美。

師：這段是些什么的？

生：丑菊生長開花的形狀。

師：能不能說詳細點，丑菊剛長出來的時候是什么形狀的？

生：起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，異常小，惟獨綠豆那么大。寫了丑菊起初時的色彩綠綠的花苞和它的大小惟獨綠豆那么大。

師：（板書：起初）是從色彩和形態(tài)兩個方面寫丑菊起初的形狀的。那么，長了幾天，丑菊是什么形狀的'？

生：長了幾天，花苞就透出了一點黃色，這時，已有黃豆大小。

師：（板書：長了幾天）我又暴躁地等了幾天，這時丑菊又是什么樣？

生：我又暴躁地等了幾天，花兒總算開了，色彩金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，固然惟獨銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、優(yōu)美。

師：（板書：又等了幾天）丑菊這么嬌小、優(yōu)美，你能不能讀出來這種感覺？練習讀讀。

生自己練讀。

師指讀一生。

師：誰來評評她讀的怎么樣？

生：總體看來感情比較好。但有的詞，如綠綠的花苞中的綠綠還應該再讀重些。

師：（范讀，重讀綠綠綠豆一點黃色黃豆總算金黃金黃的一層又一層銅錢）再練練。

生再練讀。

師指讀一個讀得更好的生。

師：丑菊這么嬌小、優(yōu)美，是怎么寫的？按什么順序？

生：時光順序。

師：還可以說是什么順序更確切？

生：丑菊的生長順序。

師：按植物的生長順序，把丑菊生長的不同階段的形狀描繪的那么詳細生動。我們也可以用這種主意描寫一種植物。比如，現在到了春暖花開的時節(jié)，柳樹發(fā)芽了，迎春花開花了。教師想寫柳樹：起初，柳枝上長滿了小芽，有米粒那么大，嫩綠嫩綠的；長了幾天，嫩芽長成小葉片，像優(yōu)美的少女展露她嬌羞的笑容；又過了些日子，葉片長大了，就像一片片綠色的火焰在枝頭跳躍舞動，一陣風掠過，柳枝翩翩起舞，讓我不由的想起賀知章的一句詩碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。我也按照生長的順序，從色彩、形態(tài)等方面描繪柳樹的形狀，還用了擬人句、比喻句，而且恰當引用詩句。下面，也請你們挑選一種植物，按照它的生長順序描繪一下，小組內議一議。

生組內商議，師巡視指導。

生：我寫的是梅花。起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，異常小，惟獨芝麻那么大

師：芝麻？太小了，不確切，可以換成什么？

生：綠豆。長了幾天，花苞就透出了一點粉紅，就像少女慢慢地打開笑臉

師：打開？換成展開是不是更確切、更生動？

生：又過了些日子，梅花綻放得更大了

師：換成梅花的笑容綻放得越發(fā)璀璨是不是更美？

生：讓我不由得想起一句詩

師：很好，從色彩、形態(tài)等不同方面來寫梅花，還用了比喻、擬人修辭，而且恰當引用詩句。誰還能說說你寫什么植物？

生：（略，說得更殘破、通順、生動）

師：看來學生們都領略到寫法的精妙，就讓我們帶著這種感悟以及對丑菊的喜歡之情，再來美美地讀讀這段。

生自讀。

師：文中還有哪些描寫丑菊形狀和特點的語句？

生：最讓我贊賞的是假葵花呢！

師：這段寫的是什么？

生：丑菊開花時晚上的形狀和白天的形狀。

師：（板書：夜晚

白天）晚上什么樣？白天什么樣？

生：到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏。

生：白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。

師：多神奇的花呀！我們平時見到的花固然優(yōu)美，但都是靜止不動的，而丑菊卻可以像收傘、撐傘似的合攏、張開，而且跟著太陽轉動，真是太神奇、太可愛了！難怪這么贊賞！讓我們也帶著這種贊賞的感情，讀出丑菊的神奇、可愛。

生自己練讀。

師指讀一生。

師：丑菊這么嬌小優(yōu)美又神奇可愛，除了對它的形狀和形態(tài)舉行描寫之外，還寫了哪些內容？

生：這真是一件有趣的事我氣得真想把它拔了。

師：這段些什么？

生：種丑菊，盼著它開花，但它總不開。

師：這么希翼丑菊開花，而它偏偏不開，所以氣得真想把它拔了。你讀出這種語氣了嗎？誰來試試？

師指讀一生。

師：課文還寫了哪些內容？

生：是誰給它起名實絕對要美。這段寫了，從丑菊身上總結了一個做人的道理。

師：什么道理？

生：人間事物中，有不少東西往往名實并不徹低相符。名可以丑，但實絕對要美。

師：名可以丑，但實絕對要美。名指的是什么？

生：名聲。

師：僅僅指名聲嗎？

生：還指外表、地位等。

師：你是怎么理解這句話的？可以練習課文內容談，可以練習課外閱讀，還可以練習生活中的、身邊的事物或人來談。

生：我聯系學過的課文《落花生》，花生固然外殼粗糙，但它滋味好、可以榨油，最珍貴之處是它不像蘋果、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭，而是矮矮地長在地上，等到成熟了挖起來才知道。

師：所以？

生：所以，我們要做有實用價值的人，名可以丑，但實絕對要美。

師：能練習我們學過的課文來談，異常好！

生：我聯系課外閱讀《胡蘿卜》（略）

生：我聯系生活，我們平時吃的大蒜（略）

師：有沒有練習我們四面的人談談？

生：教師（略）

生：清潔工人（略）

師：所以，我們要像丑菊那樣，固然不絕對有出眾的外表、樸素的服飾，但我們絕對要做有內在價值、對社會有貢獻的人。帶著這種深刻的感悟，再讀總算一段。

生齊讀。

三、梳理