2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文（通用5篇）

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文（通用5篇）《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思1

《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；華蜜的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)建。

在本課中，我著重熬煉學(xué)生的觀賞評(píng)價(jià)實(shí)力。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺(jué)得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)道：她沒(méi)有讀出寒號(hào)鳥(niǎo)厭煩的心情。從同學(xué)主動(dòng)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了歡樂(lè)。又如一生提出：老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評(píng)比出得分最高的同學(xué)，稱(chēng)她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)建性地表演、觀賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)實(shí)力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思2

《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來(lái)，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)依次去理清課文層次，能夠創(chuàng)建性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)實(shí)力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)建性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)實(shí)力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛(ài)好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生留意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。

其次次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的依次是這篇課文的寫(xiě)作依次，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思3

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：華蜜的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)建。只顧眼前、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。

因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思索、發(fā)覺(jué)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果。

另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)焦急的語(yǔ)氣以及寒號(hào)鳥(niǎo)兩次不聽(tīng)勸說(shuō)得過(guò)且過(guò)的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的'道理。

最終，教學(xué)中我比較重視語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)，還在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語(yǔ)訓(xùn)練，如：“凍得直縮頸項(xiàng)”、“凍得直跺腳”。

課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，個(gè)別問(wèn)題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性有待提高。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思4

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講解并描述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。

一、從課題入手

正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，干脆提問(wèn)“寒號(hào)鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)嗎？學(xué)生可能接觸到類(lèi)似讀物，部分說(shuō)是“鳥(niǎo)”，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，才意識(shí)到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號(hào)”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再?gòu)乃穆暼胧?，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步相識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識(shí)字教學(xué)

生字教學(xué)有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思5

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛(ài)好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

2.學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生留意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理.

不足之處：

沒(méi)有很好的整合評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的依次是這篇課文的寫(xiě)作依次，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章