班主任專業(yè)能力大賽培訓(xùn)課件

爆考查重點?班級發(fā)展規(guī)劃一一用自己的教育思想來系纟構(gòu)建班級發(fā)展目標，整體推進班級發(fā)展。?主題班會設(shè)計一一科學(xué)有效地發(fā)揮集體力量來進行品德教育。是學(xué)生自我教育的重要而有效的途徑。?情景答辯一一智慧地處理突出事件，把不良｝事件或思想傾向消滅在萌芽狀態(tài)。/?成長故事敘述--善于反思，感悟自己，體\的幸福感；同時學(xué)會表達情感，增<I自身魅土。)一、成長故事敘述定義：用講故事的方式來敘述自己的成長歷塞與感受。（三大類：示范性、反思性、探索性）要求：提前15分鐘抽取故事要求，故事須要有\(zhòng)題目。故事敘述:1、真實的故事內(nèi)容;2、曲折的故事情節(jié);生動的故事敘述。3、完整故事精彩矛盾一娓娓道來師生關(guān)系班主任科任教師門衛(wèi)等人員社會r%良、1L同伴交往學(xué)習(xí)y理特征學(xué)生枝外愛崗敬北職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生、教書育人職業(yè)認閔專業(yè)思想生本、思想呢念師本.社本政策法規(guī)私識I評價能力專北知識1一學(xué)科教學(xué)知識［教育知識、生長性知識（經(jīng)驗的，內(nèi)陵的）了解學(xué)生能力組織管理能力"溝通能力反思能力后進生轉(zhuǎn)化能力■|專北能Z?（—:學(xué)習(xí)能力心過健礅教育能乃規(guī)劃能力演說能力二、主題班會（活動）設(shè)計I案例：一段時間里，五年級某班班主任老發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校門前不遠的商店里購買飲料等零食吃喝，特別熱衷于購-買有“括獎”的零食，有時手上沒錢就向\商店賒賬。更有甚者，一位幫扶家庭的家.長說“每月我要用近一半的生活補貼來還1商店的賒賬！”、?請你就此現(xiàn)象設(shè)計一個主題班會或班集體幫這位老師解決疑難。案例：一段時間里班主任老師接到不少家%長的“求救”電話：周六周日我們的小孩經(jīng)常不回家，還以為他們在學(xué)校學(xué)習(xí)J或到同學(xué)家做作業(yè)，經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，原（來他們都泡在網(wǎng)吧打游戲，你說怎么辦\好呢？也有家長反映，小孩還用手機來（上網(wǎng)，不僅影響學(xué)習(xí)，還要付高額電話）曲V賈。r?請你就此現(xiàn)象設(shè)計一個主題班會或班集動對學(xué)生進行教育O設(shè)計流程與要求定M特定提設(shè)計相應(yīng)活動過程：1、解題：破題、立題2、設(shè)計：準備、成案3、陳述：先說材料分析次說班會過程后說目的理論主題班會（活動）類型?現(xiàn)實教育實踐中的常規(guī)工作?現(xiàn)實教育實踐中的熱點難點問題?社會時事與動態(tài)?按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律變化來開展的工作操作演練%案例：信息開放與多元化的社會，因主流M化和非主流文化并存而更加豐富多彩。一方1面，這使學(xué)生知識面更廣、思維更活躍；另一方面，由于受社會閱歷和是非判斷能力所限，又很容易受到負面影響。據(jù)調(diào)查，有學(xué)生對“個人主義”、“自我中心”、“金錢至上”、“及時行樂”等價值觀較為認同，因此也出現(xiàn)了一些行為偏差。三、情景答辯案例：一次，班主任劉老師約請小明的父親剛開口沒說幾句，憤怒的父親像抓小雞一樣拎起小明：“走，我們回家說去?！毙∶鲀芍恍∈炙浪赖刈ブ鴦⒗蠋煹霓k公桌，同時，兩只眼睛盯著劉老師，眼神中充滿著仇恨，但又似乎帶著一點哀求。這時的劉老師該怎么辦？案例：周權(quán)昨天晚上打電話向你請了病假說發(fā)燒今天上不了學(xué)了，但今早第一節(jié)課下課的時候，你接到周權(quán)爸爸電話：“老師，請你幫我叫周權(quán)到學(xué)校門口等我，他今早上學(xué)忘了帶數(shù)學(xué)書了，我給他送去?！蹦銜?答辯流程與要求定義：走進教育情景，解決特定問題。過程:1、分析情景材料2、思考處理方法3、論述理論依據(jù)4、期望達到效果操作演練案例：你剛一踏進校門，班上的李鑫就興沖沖地迎上來，神秘地說：“昨天劉麗雅和張至東約會了！全班同學(xué)都知道了。”你心里咯噎一下，趕緊往教室跑去，班里已經(jīng)亂成一團了：劉麗雅伏在桌子上哭,張至東瞪著銅鈴似的眼睛正在氣頭上。主題班會與情景答辯之區(qū)別Ir==1?1、主題班會是教育性的；情景答辯是解0問題的；（目標指向不同）.?2、主題班會是面向全體的；情景答辯是面$對獨特問題的；（涉及對象不同）?3、主題班會是系統(tǒng)的過程；情景答辯是即\時的反應(yīng)。（應(yīng)對時機不同））?4、主題班會考驗的是經(jīng)驗積累與理論認識!;gjfg答辯考驗的則是教育智慧。（應(yīng)對需｝