中學(xué)生如何選擇英語(yǔ)詞典(含各詞典比較)

8/24中學(xué)生如何選擇英語(yǔ)詞典——各主流學(xué)習(xí)詞典詳細(xì)比較Q：什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典？A：英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典是為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者編寫的英語(yǔ)詞典，有以下基本特點(diǎn)：選詞精當(dāng)、釋義簡(jiǎn)明、例句豐富、用法搭配詳盡。目前市場(chǎng)上較為常見的有《中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》、《牛津高階英漢雙解詞典》、《牛津中階英漢雙解詞典》、《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典（英漢雙解）》、《朗文中階英漢雙解詞典》。本文將對(duì)這幾本學(xué)習(xí)詞典進(jìn)行詳細(xì)的比較分析，看看中學(xué)生如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)詞典。Q：詞典收詞量是否越大越好？A：詞典的收詞量并非越大越好，夠用就好！對(duì)于中學(xué)生而言，集中精力學(xué)《新課標(biāo)》里的單詞，有的放矢，更易提高學(xué)習(xí)成績(jī)。請(qǐng)看下面對(duì)各種詞典收詞量的分析。詞典收詞量具體單詞列表分析（a—above部分）中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典5000詞a;a-;ab-;abandon;abbreviation;ability;able;-able;abnormal;aboard;abolish;abortion;about;above[共15個(gè)]包括《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的中3,500個(gè)詞，以及《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中要求的1,500個(gè)詞。詞頭標(biāo)注為“初中”(如a)、“高中”(如abandon)、“拓展”(如abbreviation)三個(gè)級(jí)別，方便初中生和高中生選擇學(xué)習(xí)。收錄了a-,ab-,-able三個(gè)詞綴，其中-able還提到了后綴-ability。詞綴的例詞包含所有中學(xué)要學(xué)的單詞，方便背誦。[請(qǐng)看后文HYPERLINK詞綴條目實(shí)例]【該詞典的單詞有mp3錄音，點(diǎn)此下載】牛津高階英漢雙解詞典183,000詞a?;a-;A-1;A2;AA;AAA;A&E;AandP;A&R;aardvark;aargh;aback;abacus;abaft;abalone;abandon?;abandoned?;abandonment;abase;abashed;abate;abattoir;abaya;abba;abbess;abbey;abbot;abbreviate;abbreviated;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abdominal;abduct;abductor;abed;AberdeenAngus;Aberdonian;aberrant;aberration;abet;abeyance;ABH;abhor;abhorrence;abhorrent;abide;abiding;ability?;-ability;abinitio;abioitic;abject;abjure;ablation;ablative;ablaze;able?;-able;able-bodied;ableism;ableseaman;ablutions;ably;ABM;abegation;abnormal;abnormality;abo;aboard;abode;abolish;abolition;abolitionist;A-bomb;abominable;abominablesnowman;abominate;abomination;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortionist;abortive;abound;about?;about-turn;above?[共90個(gè)]該詞典之所以有這么大的詞匯量，是因?yàn)榘讯陶Z(yǔ)也作為詞條來(lái)計(jì)算，而且收錄了很多生僻的詞，這些詞大學(xué)畢業(yè)生也無(wú)需掌握，中學(xué)生更是不會(huì)接觸到。使用這樣海量單詞的詞典，面對(duì)密密麻麻的單詞，紛繁復(fù)雜的釋義，中學(xué)生往往不易定位到自己想要的信息。僅標(biāo)出3000個(gè)核心單詞，用?標(biāo)注。收錄了a-,ability;-able三個(gè)詞綴，但沒有收前綴ab-。其實(shí)，前綴ab-在中學(xué)單詞中的出現(xiàn)率是很高的。另外，詞綴例詞很少，而且不一定是中學(xué)單詞，實(shí)用性差。詞綴實(shí)用性比較請(qǐng)見后面具體列表分析。朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典（英英·英漢雙解）（第4版）106,000詞a;A&E;a-;A-1;A3;A4;A5;AA;AAA;aardvark;aargh;AB;aback;abacus;abalone;abandon;abandoned;abase;abashed;abate;abattoir;abaya;abbess;abbey;abbot;abbr.;abbreviate;abbreviated;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abduct;abed;aberrant;aberration;abet;abeyance;abhor;abhorrence;abhorrent;abide;abiding;ability;-ability;abject;abjure;ablaze;able;-able;able-bodied;ableseaman;ablutions;ably;abnormal;abnormality;abo;aboard;aboard;abode;abolish;abolition;abolitionist;A-bomb;abominable;abominablesnowman;abominate;abomination;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortionist;abortive;abound;about;about-turn;above[共78個(gè)]總詞量比《牛高》稍微少一些。僅標(biāo)出3000個(gè)核心詞（分為3級(jí)），用紅色標(biāo)注。同《牛高》，只收錄了a-,ability;-able三個(gè)詞綴，沒有收前綴ab-，詞綴例詞很少。牛津中階英漢雙解詞典50,000詞a?;a-;A2;AA;A&E;aback;abacus;abandon?;abandoned?;abashed;abate;abattoir;abbey;abbreviate;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abdominals;abduct;aberration;abet;abhor;abhorrence;abhorrent;abide;ability?;abject;ablation;ablaze;able?;able-bodied;abnormal;abnormality;aboard;abode;abolish;abolition;abominable;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortionist;abortive;abound;about?;about-turn;above?[共49個(gè)]總詞量仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)生的需求。僅標(biāo)出3000個(gè)核心單詞，用?標(biāo)注。僅收入前綴a-，未收入-ab、-able、ability等，對(duì)擴(kuò)大單詞量作用很有限。朗文中階英漢雙解詞典44,000詞a;AA;AAA;AB;aback;abacus;abalone;abandon;abandoned;abase;abashed;abate;abbey;abbreviate;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abduct;aberration;abet;abhor;abhorrent;abide;abiding;ability;abject;abjure;ablative;ablaze;able;abnegation;abnormal;aboard;abode;abolish;abolition;abolitionist;abominable;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortive;abound;about;above[共47個(gè)]總詞量與《牛中》接近。僅標(biāo)出3000個(gè)核心單詞，用加底紋的方式標(biāo)注。未收錄詞綴。說(shuō)明：英語(yǔ)單詞總量有百萬(wàn)之巨，而英美大學(xué)畢業(yè)生所掌握的詞匯量不過(guò)三五萬(wàn)，日常核心詞匯也就五千左右。對(duì)于中國(guó)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力是有限的，更不可能無(wú)限制地掌握生詞，過(guò)多強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大詞匯量（即學(xué)很多超綱詞），會(huì)得不償失，難以有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。從科學(xué)和實(shí)用的角度來(lái)看，中學(xué)生精準(zhǔn)掌握《新課標(biāo)》要求的單詞（大約3,500個(gè)）即算大功告成，可以解決平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中的絕大部分問(wèn)題，因?yàn)檫@些詞本身是英語(yǔ)詞匯的核心，又是高考的考試范圍。Q：精學(xué)考綱詞很好，但練習(xí)或考試中碰到超綱詞，怎么辦？A：用詞根詞綴或上下文推測(cè)生詞的意思。說(shuō)明：練習(xí)中碰到超綱詞很正常，但既然是超綱詞，就不會(huì)作為測(cè)試的重點(diǎn)，對(duì)解答練習(xí)影響不大。其實(shí)，練習(xí)中的多數(shù)超綱詞，學(xué)習(xí)者都可以利用已有的詞根詞綴知識(shí)來(lái)理解，也可以根據(jù)上下文來(lái)推斷其含義；而無(wú)法根據(jù)上述方法推測(cè)出含義的超綱詞，一般會(huì)給出中文注釋。請(qǐng)注意：熟練掌握詞根詞綴對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義是非常重大的！在閱讀中碰到過(guò)于生僻的詞，則可以查手機(jī)或電子簡(jiǎn)明英漢詞典，重在了解這些詞的詞義，不需過(guò)多關(guān)注其用法。Q：是選擇“英英詞典”、“英漢詞典”還是“英漢雙解詞典”？A：中學(xué)生要盡可能用英漢雙解詞典來(lái)學(xué)習(xí)生詞含義。說(shuō)明：通過(guò)生詞的英文釋義來(lái)學(xué)習(xí)其含義具有很多好處，如：多看英文可以培養(yǎng)語(yǔ)感；重讀英文釋義里出現(xiàn)的已學(xué)單詞，可加深記憶；有些英文釋義比中文更精確。中學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以看懂大多數(shù)生詞的英文解釋，特別是專門為學(xué)習(xí)者編寫的簡(jiǎn)明英文解釋。但是也要注意到：中學(xué)生理解英文或多或少會(huì)有偏差，這時(shí)候，漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞就可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步精確理解單詞的意思。所以，中學(xué)生使用英漢雙解方法來(lái)學(xué)習(xí)生詞具有可行性和必要性。

Q：為什么多數(shù)學(xué)習(xí)者查“英漢雙解詞典”時(shí)，對(duì)英文釋義總是“視而不見”？A：一般的英漢雙解詞典都把英文釋義和漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞接排；由于母語(yǔ)先入為主，學(xué)習(xí)者往往會(huì)忽略英文釋義，而直接看漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞，使得英文釋義成為一種擺設(shè)?！吨袑W(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》創(chuàng)新地把“英文釋義”和“漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞”分兩欄排列（第三欄是用法助記信息），彌補(bǔ)了這個(gè)不足，例如：adventure詞條ad-詞條cater詞條說(shuō)明：adventure的英文釋義“anexcitingexperienceinwhichdangerousorunusualthingshappen”放在第一欄，漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞“冒險(xiǎn)；奇遇”放在第二欄；學(xué)習(xí)者可以先專注看英文釋義，再看漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞，加深對(duì)英文釋義的理解。如果接排（即：anexcitingexperienceinwhichdangerousorunusualthingshappen冒險(xiǎn)；奇遇），讀者很容易忽略英文，而直接看漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞。《中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》的英文釋義用詞從2000個(gè)最核心的詞匯中選擇，簡(jiǎn)明易懂；adventure和cater的英文釋義中學(xué)生都可以看得懂，釋義用詞適合中學(xué)生閱讀。Q：英語(yǔ)詞典中可以融入哪些單詞記憶方法？A：中學(xué)階段的詞匯量要求有較大幅度的提高，單詞記不住是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的攔路虎；中學(xué)詞典應(yīng)該盡可能多地提供科學(xué)、有效的單詞記憶方法，以使學(xué)習(xí)者快速擴(kuò)大詞量。請(qǐng)看下表，比較各種詞典中的記憶法。單詞記憶方法在各詞典中的比較（?表示有，?表示無(wú)）記憶法詞典詞根詞綴法構(gòu)詞法派生法巧記法形象法辨析法讀音法雙解法詞頻法中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典?很全????創(chuàng)意漫畫?很全???詞頭分為“初、高、拓”三個(gè)級(jí)別牛津高階英漢雙解詞典?????實(shí)物圖?少???僅注3000核心詞，朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典?????實(shí)物圖????僅注3000核心詞牛津中階英漢雙解詞典?少????實(shí)物圖????僅注3000核心詞朗文中階英漢雙解詞典?????實(shí)物圖????僅注3000核心詞說(shuō)明：《中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》融入了詞根、詞綴、讀音、巧記等多種記憶方法，堪稱記憶法大全，不但可以用來(lái)查詞義和用法，還是一本絕佳的單詞背誦紅寶書！一般英語(yǔ)詞典則重在解決“查詞義”的功能，對(duì)單詞記憶方法略而不談，或很少涉及，所以不宜用于背單詞。各種記憶方法的詳細(xì)比較請(qǐng)見下面的表格分析。詞根詞綴法（通過(guò)詞根詞綴來(lái)記憶單詞，可以舉一反三）詞典詞根詞綴釋義及例詞說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典例詞多，包含《新課標(biāo)》要求掌握的所有單詞。牛津高階英漢雙解詞典例詞很少，而且沒有針對(duì)性，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)用處不大。朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典（英英·英漢雙解）（第4版）例詞少，實(shí)用性差。牛津中階英漢雙解詞典例詞少，實(shí)用性差。朗文中階英漢雙解詞典?未收錄詞根詞綴構(gòu)詞法（通過(guò)剖析生詞的構(gòu)成來(lái)記憶單詞）詞典構(gòu)詞說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典abstract詞條access詞條chemical詞條把單詞進(jìn)行庖丁解牛式分解。一方面，了解它們的構(gòu)成部件，如詞根詞綴，使單詞學(xué)習(xí)變得輕松；另一方面，了解它們的詞源，單詞含義一目了然。其他詞典無(wú)“構(gòu)詞”信息。派生法（可以把同族放在一起記憶，省時(shí)省力）詞典派生法/詞族說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典act詞條able詞條real詞條有些詞構(gòu)詞很活躍，在學(xué)這些詞時(shí)，要嘗試把它們的派生詞也一同學(xué)習(xí)，即記住一個(gè)詞族的詞。派生法與詞根詞綴法密切相關(guān)。牛津高階英漢雙解詞典able詞條部分單詞有（如able有），多數(shù)則沒有（如act沒有），不全面，針對(duì)性不強(qiáng)。朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典（英英·英漢雙解）（第4版）?沒有牛津中階英漢雙解詞典?沒有朗文中階英漢雙解詞典?沒有歸納巧記法(通過(guò)已學(xué)知識(shí)、巧妙聯(lián)想來(lái)記單詞及知識(shí)點(diǎn)）詞典歸納巧記法說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典hero詞條advice詞條breathe詞條把已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，往往可以溫故而知新?？梢詺w納構(gòu)詞規(guī)律、單詞用法、語(yǔ)法規(guī)則等等。其他詞典無(wú)類似信息。形象法（用插圖等形象幫助記憶單詞）詞典插圖方式說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典aboard詞條address詞條aboard詞條的創(chuàng)意漫畫，揭示了aboard和board的微妙關(guān)系。address的卡通漫畫則說(shuō)明了兩代人對(duì)這個(gè)詞的不同理解。學(xué)習(xí)者開動(dòng)腦筋才能理解這些創(chuàng)意漫畫，體會(huì)其中的含義，培養(yǎng)創(chuàng)新思維！21世紀(jì)的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)Thinkdifferent！(蘋果公司創(chuàng)始人SteveJobs語(yǔ))牛津高階英漢雙解詞典abacus詞頭只是根據(jù)版面，給abacus（算盤）配上實(shí)物照片，對(duì)中學(xué)生而言，吸引力不大。朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典（英英·英漢雙解）（第4版）accordion根據(jù)版面，給accordion（手風(fēng)琴）配上實(shí)物照片，趣味性不大。牛津中階英漢雙解詞典少量實(shí)物圖趣味性不足朗文中階英漢雙解詞典少量實(shí)物圖趣味性不足說(shuō)明：詞典中配插圖，可以活躍版面，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。但一般詞典的插圖都是實(shí)物圖片，對(duì)中學(xué)生而言，意義不是很大。《中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》所配插圖均為創(chuàng)意漫畫，通常揭示一個(gè)單詞的雙關(guān)語(yǔ)義、文化含義或記憶方法，可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)這者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。辨析法（對(duì)同義詞進(jìn)行辨析，加深對(duì)詞匯含義的理解和記憶）詞典辨析說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典a詞條附錄中對(duì)“辨析a;an”的詳細(xì)解說(shuō)able詞條近義詞辨析對(duì)于精確掌握詞匯用法作用很大?！吨袑W(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》的辨析豐富、針對(duì)性很強(qiáng)，可解決考試中語(yǔ)法、詞匯多項(xiàng)選擇題。這本詞典相當(dāng)于融入了一本《英語(yǔ)同義詞辨析大全》；因?yàn)榭梢院驮~典正文的詞條的釋義和例句結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，該詞典辨析更容易理解，比一般的辨析書效果更好！牛津高階英漢雙解詞典《牛高》中有一些簡(jiǎn)要的用法提示，但沒有專門的近義詞辨析。able詞條中無(wú)辨析，實(shí)用性大大折扣。朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典無(wú)辨析牛津中階英漢雙解詞典無(wú)辨析朗文中階英漢雙解詞典有少量辨析針對(duì)性不強(qiáng)。如：able詞條中也沒有辨析讀音法（通過(guò)同音詞或相同發(fā)音的結(jié)構(gòu)來(lái)記憶單詞）詞典讀音法說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典cottage詞條class詞條adore詞條bare詞條sew詞條“音組”（均有錄音）可助學(xué)生認(rèn)知常用字母組合及發(fā)音規(guī)律，如：會(huì)讀tage，例詞cottage等詞讀起來(lái)就很輕松?！疽艚M均有錄音，點(diǎn)此下載】“同音”也可助學(xué)生讀生詞。如：感覺sew的音很難讀，經(jīng)常和few混淆？但只要知道它和so的讀音相同，就簡(jiǎn)單了。此種記憶方法乃該詞典首創(chuàng)，其他詞典沒有類似記憶方法！Q：用法搭配在學(xué)習(xí)詞典中的重要性如何？A：用法搭配是單詞意思不可或缺的一部分，對(duì)于非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要，因此，搭配信息的豐富與否往往決定了一本學(xué)習(xí)詞典的質(zhì)量。下表對(duì)比各詞典中的搭配信息。用法搭配比較詞典admit、afraid的搭配說(shuō)明中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典admit詞條afraid詞條《中學(xué)英漢雙解多功能學(xué)習(xí)詞典》把搭配放在方框內(nèi)，后面列出例句，清晰明了。如：：[admit(to)sth]Headmitted(to)hismistake.該詞典所精選的搭配均為中學(xué)階段需要掌握的內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要，容易查找。注意：學(xué)好詞匯用法搭配，比純粹擴(kuò)大單詞量的意義更大！牛津高階英漢雙解詞典《牛高》的搭配內(nèi)容對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜。朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典（英英·英漢雙解）（第4版）內(nèi)容對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜。牛津中階英漢雙解詞典搭配和例句沒有一一對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)者不易知道哪些例句對(duì)應(yīng)哪個(gè)搭配。朗文中階英漢