如何批改作文概要

學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過(guò)渡到后五條要求。1、格式是否正確

剛?cè)雽W(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作文，批作文都不難，只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的

時(shí)候也抽簽，誰(shuí)都有可能抽到任何人的。

打開(kāi)作文一看正確，拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)，格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)不減分，

此文為滿分。2、錯(cuò)別字幾個(gè)

將錯(cuò)字在原文處打下標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正確的字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字找不出來(lái)，怎么辦？便搞流水作業(yè)。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，甲批錯(cuò)別字6個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，丙又發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是8個(gè)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來(lái)3、有幾處病句

挑出病句劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾句，每處病句減2分，減至6分，不再多減。4、文章的中心是否鮮明、集中。

老師在批改指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。5、文章的選材

包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。

五條標(biāo)準(zhǔn)是每條6分，不做太具體的規(guī)定，由批改人酌情減分。在多數(shù)情況下，批改作文都在語(yǔ)文課上進(jìn)行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出10個(gè)方面的具體批語(yǔ)，一般情況下批語(yǔ)的篇幅都有作文本一頁(yè)之多，最多的批語(yǔ)達(dá)到

500字。

經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理

解得越來(lái)越深刻。我會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣

寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，自然也就增強(qiáng)了自己

的作文能力。這樣互相批改作文，每個(gè)人

都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易

發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多

了一個(gè)相互交流，開(kāi)放的機(jī)會(huì)。這樣的寫(xiě)

作課同學(xué)們最愛(ài)上。評(píng)改作文的“三看”看文章結(jié)構(gòu)

包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。看表達(dá)方式

主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時(shí)提的要求?？凑Z(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉、流暢、深刻

語(yǔ)言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、羅嗦、簡(jiǎn)要、精煉。流暢是指文章讀起來(lái)很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見(jiàn)解精辟，能抓住事情或

問(wèn)題的本質(zhì)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程目標(biāo)·寫(xiě)作”中，對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作要求：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。”從這些綱領(lǐng)性的語(yǔ)言表述中，可以看出自評(píng)互評(píng)作文得到了應(yīng)有的重視。作文修改的目的與意義葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信精批細(xì)改，家長(zhǎng)也迷信，這實(shí)在有損害于學(xué)生的是，學(xué)生的主動(dòng)性減弱了，這是最大的損害”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與作文評(píng)改。作文完成后，需要對(duì)文章進(jìn)一步的審讀、辨析、推敲、調(diào)整、潤(rùn)色，使文章更趨完善。但是有些文章的毛病是不會(huì)很輕易地被發(fā)現(xiàn)，這時(shí)能借助別人的幫助，進(jìn)行商討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，顯然是很及時(shí)有效的。毛澤東說(shuō)：“語(yǔ)言這東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！?/p>

在互改作文時(shí)，通過(guò)比較既能學(xué)到別人習(xí)作的長(zhǎng)處，博采眾長(zhǎng)，又能幫助別人發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，并引以為戒。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生作文的能力，還能防止發(fā)生有些學(xué)生應(yīng)付作文的情況，進(jìn)而有效提高寫(xiě)作水平；作文積累

提倡厚積薄發(fā)，作文積累，除了提倡寫(xiě)觀察日記、周記，編寫(xiě)“自由文”，做好收集優(yōu)秀作文以外，特別要注意通過(guò)評(píng)改作文積累作文。學(xué)生在互改作文的同時(shí)，不斷地進(jìn)行作文積累，適當(dāng)增加作文評(píng)改的篇數(shù)，還能讓學(xué)生加快作文積累步伐。作文批改的方法和意義？首先要端正互改作文的態(tài)度、明確意義：

積極參加，團(tuán)結(jié)互助。嚴(yán)肅認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)。

虛心學(xué)習(xí)，協(xié)作探究。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其次明確評(píng)改步驟：

1、通讀全文，標(biāo)出錯(cuò)別字、病句、及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)之處。

2、給作文分段、概括段落大意、提煉文章中心思想。

3、根據(jù)文章確定的中心思想，對(duì)原材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。

4、評(píng)語(yǔ)要客觀公正，用語(yǔ)正確、嚴(yán)密、中肯，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，還可以提出修改意見(jiàn)和建議。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表（十條）備選項(xiàng)（分值為最高分，逐扣至0分）①審題清楚（20）②立意新穎（10）③中心明確（5）

④材料典型（20）⑤層次分明（10）⑥詳略得當(dāng)（5）⑦精美語(yǔ)段（10）⑧語(yǔ)句通順（10）⑨擬題新意（5）

⑩文字書(shū)寫(xiě)（5）注意一：首先，教師指導(dǎo)參照評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

改第一份作文，要先默讀，整體感知，接著按照“評(píng)改步驟”進(jìn)行示范評(píng)改。評(píng)改后，再依照“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)分。接著，由學(xué)生評(píng)改第二份例文。

評(píng)改后，學(xué)生可以針對(duì)評(píng)改情況自由發(fā)表意見(jiàn)，大家議論，總結(jié)批改經(jīng)驗(yàn)。注意二：

然后，學(xué)生根據(jù)上述操作，自改或互改作文本上的作文。

學(xué)生評(píng)改過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題提出來(lái)老師指導(dǎo)，評(píng)改中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正。這樣才能在自改或互改中使自己的作文水平得到不斷的提高。注意三：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生評(píng)改后，教師要仔細(xì)審評(píng)學(xué)生評(píng)改的作文，了解學(xué)生寫(xiě)作評(píng)改情況，對(duì)學(xué)生