第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《水滸傳》專題探究一百單八將中，最先出場(chǎng)的是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么故事？2.他又引出了哪個(gè)主要人物？在他所引出的人物身上發(fā)生了什么故事？3.之后，又有哪些主要人物一個(gè)接一個(gè)地登場(chǎng)，發(fā)生了什么故事呢？搶答

由王進(jìn)受高俅迫害遠(yuǎn)走華陰縣引出史進(jìn)，史進(jìn)被逼，出逃渭州尋師引出了魯達(dá)；魯達(dá)因仗義救人而流落東京，又引出了林沖；林沖受高俅的陷害，被逼上梁山，為納投名狀，又引出了楊志；楊志押送生辰綱引出劉唐、晁蓋、吳用、阮氏三兄弟、公孫勝等人；劫取生辰綱事發(fā)引出宋江；宋江犯事出逃引出武松……

由王進(jìn)受高俅迫害遠(yuǎn)走華陰縣引出史進(jìn)，史進(jìn)被逼，出逃渭州尋師引出了魯達(dá)；魯達(dá)因仗義救人而流落東京，又引出了林沖；林沖受高俅的陷害，被逼上梁山，為納投名狀，又引出了楊志；楊志押送生辰綱引出劉唐、晁蓋、吳用、阮氏三兄弟、公孫勝等人；劫取生辰綱事發(fā)引出宋江；宋江犯事出逃引出武松……《水滸傳》的情節(jié)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（1）第四十回以前，先講述環(huán)環(huán)相扣的單個(gè)英雄的故事；（2）從第四十回到七十一回，百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山排座次、大聚義；（3）第七十一回往后，寫他們集體傳奇和歸順朝廷、走向失敗。

小結(jié)：先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)小結(jié)：先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

《水滸傳》以人物為中心來(lái)展開故事情節(jié)，人物一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，故事一件件展開。上一個(gè)人物故事結(jié)束時(shí)，由事件和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換牽出另一個(gè)人物，開始下一個(gè)故事，一環(huán)套著一環(huán)，直到一百單八將齊集梁山。這樣單純而不單調(diào)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)使得小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。真題鏈接：請(qǐng)你選擇“資料鏈接”中的一個(gè)回目，結(jié)合具體內(nèi)容，解答小奇的疑惑。小奇：語(yǔ)文書說(shuō)，《水滸》是鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣。這該怎么理解呢？你：我以第

回為例來(lái)說(shuō)明吧。

。

示例1：第三回。①史進(jìn)、魯智深各自的故事既前后相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣。②第三回作者寫史進(jìn)大鬧史家莊后，夜走華陰縣，去尋王進(jìn)，在茶坊見到了魯智深；③接下來(lái)就自然引出魯智深遇到金翠蓮婦女，并出手相救的情節(jié)。示例2：第七回。①魯智深、林沖各自的故事既前后相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣。②第七回寫魯智深在大相國(guó)寺震懾眾潑皮后，正在給眾人演示使渾鐵禪杖，引來(lái)陪娘子來(lái)岳廟還香愿的林沖喝彩；③由此引出林沖娘子被高衙內(nèi)看上，高俅設(shè)計(jì)陷害林沖的情節(jié)。示例3：第十二回。①林沖、楊志各自的故事既前后相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣。②第十二回寫林沖因被迫去梁山落草，卻被王倫要求納“投名狀”，正好碰到的是失了花石綱的楊志；③由此引出楊志不愿意落草，又因高俅不愿繼續(xù)讓楊志當(dāng)差，楊志只能變賣祖?zhèn)鲗毜兜墓适隆ｎ}一：探究《水滸傳》中的情節(jié)《水滸傳》的情節(jié)生動(dòng)曲折，引人人勝。像“智取生辰綱”“三打祝家莊”等精彩篇章，往往集中了很多人物，有著精彩的場(chǎng)面描寫，令人難忘。還有很多情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如描寫武松的就有“景陽(yáng)岡打虎”“斗殺西門慶”“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)，深人刻畫了這個(gè)人物的性格發(fā)展史。選擇你最喜歡的章節(jié)或人物，梳理其中的情節(jié)，嘗試用思維導(dǎo)圖的形式畫出來(lái)?！臼纠俊读纸填^風(fēng)雪山神廟》情節(jié)圖真題鏈接：

小說(shuō)里的故事，總讓你沉浸其中、欲罷不能。通過(guò)閱讀，徐老師發(fā)現(xiàn)小說(shuō)作者常用的構(gòu)思技巧有波折、意外、巧合、誤會(huì)等，他以《驛路梨花》的情節(jié)為例，和同學(xué)們分享了自己的閱讀感受：

《驛路梨花》中，得到幫助的“我”和老余，誤以為前來(lái)送米的瑤族老人是小木屋的主人；這一誤會(huì)解除后，又因?yàn)楝幾謇先说闹v述，誤以為小屋的主人是叫梨花的哈尼族小姑娘。兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章波瀾起伏，扣人心弦。仿照徐老師的閱讀分享，結(jié)合《水滸傳》的具體情節(jié)分析作者的構(gòu)思技巧。示例：

《水滸傳》中，林沖被刺配滄州，巧遇李小二，得知陸謙等人的陰謀后怒尋未果；看守草料場(chǎng)時(shí)又巧遇草棚被壓塌，于是夜宿山神廟，偶然聽到事情真相。這兩處巧合讓情節(jié)波瀾頓生，引人入勝。專題二：為《水滸傳》人物立傳《水滸傳》的最大藝術(shù)成就是塑造了一大批鮮活的英雄人物形象。這些梁山好漢號(hào)稱“一百單八將”，如宋江、吳用、林沖、魯智深、武松……無(wú)不有血有肉，個(gè)性鮮明。找出其中你最喜歡的一個(gè)，記錄下他的人生軌跡、英雄事跡和個(gè)性特征，為人物寫一篇小傳。任務(wù)一：英雄綽號(hào)趣歸類學(xué)生當(dāng)堂繼續(xù)列舉綽號(hào)及分類依據(jù)。任務(wù)二：模仿示例，制作英雄卡學(xué)生當(dāng)堂模仿示例另選人物完成英雄卡。任務(wù)三：為英雄立傳【示例】楊志的相關(guān)回目：第十二回

梁山泊林沖落草

汴京城楊志賣刀

第十三回

急先鋒東郭爭(zhēng)功

青面獸北京斗武

第十六回

楊志押送金銀擔(dān)

吳用智取生辰綱第十七回

花和尚單打二龍山

青面獸雙奪寶珠寺第五十八回

三山聚義打青州

眾虎同心歸水泊

第九十九回

魯智深浙江坐化

宋公明衣錦還鄉(xiāng)小傳，即人物小傳，是傳記文的一種，是一種簡(jiǎn)略記載人物生平事跡的文章。它只寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。寫小傳也要遵循傳記的特點(diǎn)，要實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。人物小傳基本上采用客觀敘述的方式，切忌作者主觀色彩過(guò)強(qiáng)的大段評(píng)論。但同時(shí)，在記述過(guò)程中又不可避免的要顯示出作者對(duì)人物思想品格、是非功過(guò)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，因此，要努力保持全面、客觀、公正的態(tài)度。楊志小傳楊志，是“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，有一身的好武藝，又因臉上有一塊青記，江湖人稱“青面獸”，在梁山好漢中排行榜第十七位。當(dāng)年曾應(yīng)過(guò)武舉，做到殿帥府制使，奉命為皇上押運(yùn)花石綱，不料在黃河里翻了船，只得畏罪逃避。后來(lái)聽說(shuō)朝廷赦免了他們的罪，便湊了一擔(dān)錢物，想去京城活動(dòng)一番，希望能恢復(fù)舊職。中途遇到被王倫要求先下山取“投名狀”殺一人再上山的林沖，于是兩人拔刀大戰(zhàn)三十余回，不分勝負(fù)。與林沖不打不相識(shí)，被王倫一起邀上梁山。但楊志一心“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)口氣”，不肯入伙，堅(jiān)持要去東京。不料使盡了錢財(cái)，好不容易見到高太尉，卻被痛罵了一通，趕出了殿帥府。在窮途末路之際，只好去賣祖?zhèn)鲗毜?，與潑皮牛二發(fā)生爭(zhēng)吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。豈料卻因禍得福，得到梁中書賞識(shí)，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”，并把押運(yùn)生辰綱去東京的重要任務(wù)交托給他，哪知又被晁蓋等人在黃泥岡所劫。楊志無(wú)奈和魯智深打上二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之主。后歸了梁山泊。后來(lái)在征方臘途中，病死異鄉(xiāng)。姓名、綽號(hào)個(gè)性特征（能力/氣質(zhì)/性格）主要事件最終結(jié)局學(xué)生當(dāng)堂模仿示例另選人物完成人物小傳。真題鏈接：“請(qǐng)你仿照小浦的《祥子小傳》，為《水滸傳》的一個(gè)人物，寫一則人物小傳。示例：武松小傳

武松，出自施耐庵作品《水滸傳》。他醉酒過(guò)景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎；為報(bào)兄仇，先殺潘金蓮后殺西門慶；為報(bào)恩大鬧快活林，醉打蔣門神,得罪權(quán)貴遭發(fā)配；飛云浦碎陰謀，返身血濺鴛鴦樓，后來(lái)投奔梁山，最終出家于六合寺。他是一個(gè)武藝高強(qiáng)，有勇有謀,有仇必復(fù)、有恩必報(bào),富有血性的真漢子。專題三：同中求異，英雄對(duì)決《水滸傳)中有很多相似的情節(jié)，閱讀時(shí)細(xì)體味相似中的不同，便會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。從下面選取自己感興趣的任務(wù)（可多選），也可以圍繞“比較閱讀”的主題自主設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，比較分析人物形象，小組合作，最后用自已喜歡的方式展示成果。示例：為什么武松打一虎成為了人人稱道的經(jīng)典，而李逵殺四虎卻沒(méi)有呢？（第二十三回和第四十三回）第二十三回

橫海郡柴進(jìn)留賓

景陽(yáng)岡武松打虎第四十三回假李逵剪逕劫單人

黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎打虎起因打虎前的鋪墊打虎兵器打虎過(guò)程人物性格武松李逵打虎起因打虎前的鋪墊打虎兵器打虎過(guò)程人物性格武松李逵回鄉(xiāng)找哥哥時(shí)偶遇老虎，為了保命，殺死老虎，被動(dòng)殺虎?；剜l(xiāng)接母親去梁山享福，不料老娘被老虎吃掉。憤怒之下，殺虎報(bào)仇，主動(dòng)殺虎。用店主的話、官府文書以及夕陽(yáng)時(shí)分的環(huán)境描寫來(lái)層層鋪墊，反復(fù)造勢(shì)，烘托出緊張危險(xiǎn)的氣氛。且用武松喝酒來(lái)烘托武松的豪氣。此前，朱貴曾告誡李逵走大路，小路有剪徑賊人和大蟲，但李逵堅(jiān)持走小路，果然遇上了打劫的李鬼和老虎。前后情節(jié)照應(yīng)，但并未渲染氣氛。先是反復(fù)描寫武松的哨棒，但中間棒斷，武松赤手空拳打死老虎后，又撿起半截棒打了一回。李逵的板斧留在了梁山，因此李逵只跨了一把腰刀和樸刀上路，用這兩把刀殺死了四虎。過(guò)程詳細(xì)。武松“翻、閃”，老虎“一撲、一掀、一剪”，武松“閃、躲、閃”，哨棒斷，老虎“撲”，武松“跳、按、亂踢、揪、只顧打”，又撿起哨棒補(bǔ)了一回。過(guò)程比較簡(jiǎn)單。先搠死一只小虎，又搠死另一只；正中母老虎糞門；手氣一刀，正中大蟲頜下。自大好面子神勇精細(xì)講策略莽撞死拼有勇無(wú)謀有孝心真題鏈接：《水滸傳》在塑造梁山好漢的形象時(shí)，注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性。這是小霞的人物形象比較筆記，請(qǐng)你仿照她的形式，另選一組人物，分享你的筆記。示例：①武松與林沖②本領(lǐng)高強(qiáng)/有勇有謀。③林沖逆來(lái)順受。刺配路上，差役要綁便綁，他不作反抗。為后路著想，他還勸阻魯智深不要?dú)⒉钜?。最終萬(wàn)般無(wú)奈逼上梁山。武松有仇必報(bào)。他斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦……一步步走向反抗道路。專題四：分析章回體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)通讀小說(shuō)，看看這部古典小說(shuō)在結(jié)構(gòu)、人物刻畫、語(yǔ)言等方面具有哪些特點(diǎn)，選擇一個(gè)角度，寫一段賞析不少于200字的文字。示例：語(yǔ)言方面，《水滸傳》的語(yǔ)言，以北方口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加工，故其語(yǔ)言明快、洗練。如寫魯達(dá)三拳打死"鎮(zhèn)關(guān)西"鄭屠，第一拳"正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)"，既通俗，又生動(dòng)。《水滸傳》的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。如寫魯達(dá)打店小二時(shí)，"魯達(dá)大怒，楂開五指，去那小二臉上只一掌……"用"大怒"和"一掌"還不足以表現(xiàn)魯達(dá)之憤怒，而用了一個(gè)"開"字，表現(xiàn)出其神韻。真題鏈接：

小說(shuō)作者對(duì)人物的塑造很有講究：一是從表情、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面對(duì)人物作多角度描寫；二是把人物置身于矛盾沖突之中來(lái)表現(xiàn)；三是對(duì)人物的行為進(jìn)行藝術(shù)性夸張?！闭?qǐng)你從《水滸傳》里選取例子，仿照示例，對(duì)第二種和第三種塑造人物的方法分別進(jìn)行闡釋。(8分)示例：《駱駝祥子》中，祥子從農(nóng)村到城市謀生，想憑自己的力氣過(guò)上好的生活，但在與舊中國(guó)黑暗環(huán)境的矛盾沖突中，由最初的老實(shí)、堅(jiān)韌、充滿希望變?yōu)槁槟?、狡猾、自暴自棄的祥子。這就是“把人物置身于矛盾沖突之中來(lái)表現(xiàn)”?！度辶滞馐贰分校?dāng)老童生周進(jìn)走進(jìn)貢院看到號(hào)板時(shí)百感交集，半生的苦楚與辛酸，一齊襲上心來(lái)，便“一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事”，醒來(lái)后滿地打滾，號(hào)啕大哭，直哭到口里吐出鮮血。這一夸張，生動(dòng)形象地展示了人物在科舉之路上內(nèi)心長(zhǎng)期積累的痛楚和屈辱，十分傳神地揭示了他深受科舉制度的戕害。這就是“對(duì)人物的行為進(jìn)行藝術(shù)性夸張”。示例：第二種：《水滸傳》中的魯智深。金氏父女受惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺凌的事件，把魯達(dá)放到了尖銳的矛盾沖突之中，這類事件,在封建社會(huì)比比皆是，惡霸土豪在貪官污吏的庇護(hù)下胡作非為,一般人敢怒而不敢言，而魯智深