大學生畢業(yè)就業(yè)應立足自身現(xiàn)狀

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正方：中南財經政法大學

大學生創(chuàng)業(yè)更應立足于自身優(yōu)勢

反方：中國政法大學

大學生創(chuàng)業(yè)更應立足于市場需求立論正方：

謝謝主席，大家好。正本清源，自身優(yōu)勢包括直接經驗、興趣愛好、專業(yè)特長以及群體性扶持政策等；而市場需求表示受市場供需關系影響而產生的消費需求。評判更應立足于何者，是看誰更加切實可行，能為大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導者、社會提供一個更為明確、穩(wěn)妥的方向和途徑。我方認為大學生創(chuàng)業(yè)更應立足于自身優(yōu)勢，理由如下：

首先，從方向的選擇來看，立足于自身優(yōu)勢更有利于大學生選擇合適的創(chuàng)業(yè)領域。創(chuàng)業(yè)需要大學生快速轉換社會角色，在前進中積累經驗，因此應該選擇上手不高、貼合實際能力的行業(yè)。此外，創(chuàng)業(yè)道路往往是艱辛坎坷，特別是在創(chuàng)業(yè)初期，極有可能入不敷出，承擔來自社會和家庭的壓力。而只有融合理論值與濃厚熱情，才能在創(chuàng)業(yè)道路上堅定前行。

其次，從過程的推進來看，立足于自身優(yōu)勢更有利于創(chuàng)業(yè)競爭力的持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)實生活中，一些大學生在創(chuàng)業(yè)初期往往還不易取得財物盈利，但當后來者居上，客戶被分流后，往往只能選擇遺憾退出。這是因為沒有堅持核心競爭力這一創(chuàng)業(yè)推進重要保證的構建。構建過程中，大學生在渠道壟斷、競爭對手監(jiān)控等方面因自身能力限制而無法做到，那么這個時候我們就必須要走差異化的道路。這需要結合技術特長、興趣愛好等優(yōu)勢，尋找出比較優(yōu)勢所在，在概念、服務、品牌特色方面獨樹一幟，從而保證不會在競爭中被淘汰。

最后，從理念層次來看，立足于自身優(yōu)勢更有利于積極、合理的創(chuàng)業(yè)觀念的建立。部分大學生為了追求一時的經濟效益，盲目選擇跟進所謂熱點行業(yè)，卻在日后茫然自失。滿足市場需求自然是評判創(chuàng)業(yè)成功的標準之一，但我們更應該鼓勵大學生做愿意做與擅長做的事情，以期實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。相較于直接立足于市場需求，根據(jù)自身優(yōu)勢合理定位、循序漸進，在優(yōu)勢技術方面繼續(xù)尋找突破，在能力的培養(yǎng)中……（時間到）反方：

謝謝主席，大家好。對方辯友用更立足于自身優(yōu)勢為大學生創(chuàng)業(yè)成功規(guī)劃了一幅美好的藍圖，可現(xiàn)實遠比理想殘酷。中國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率遠低于中國社會平均水平。如何解釋這一現(xiàn)象，又如何引導大學生走出這一困境，才是您我雙方今天辯論的方向。明晰定義，自身優(yōu)勢是指大學生群體與其他群體相比，能夠優(yōu)于對方的特質。市場需求是指市場對某種商品愿意并且能夠購買的商品總量。而立足于，是指在創(chuàng)業(yè)初期對企業(yè)計劃、企業(yè)發(fā)展等問題上落腳點的選擇。我方認為，大學生創(chuàng)業(yè)更應立足于市場需求，理由如下：

首先，大學生自身所具有的特點難以轉換為企業(yè)所具有的競爭力。一方面，中國大學教育以專業(yè)化的學術型知識為主，大學生的知識結構并不完全適合創(chuàng)業(yè)；另一方面，由于企業(yè)實際經驗與企業(yè)管理能力的缺失，導致大學生群體的特點無法有效提高企業(yè)競爭力。

其次，更立足于市場需求更有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活。中國社會平均創(chuàng)業(yè)成功率僅為5%，中小企業(yè)生存本是艱難，而大學生平均創(chuàng)業(yè)成功率又僅為1%，可見他們在其創(chuàng)業(yè)競爭中更加處于相當劣勢。先生存后發(fā)展是他們必經之路。所以他們應當選擇市場需求較大的領域，對于競爭力要求較少，更利于小型企業(yè)的生存，方可站穩(wěn)腳跟。

最后，跟立足于市場需求更有利于擺脫大學生創(chuàng)業(yè)困境。對于現(xiàn)實的研究可以發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)主要有如下三大問題：第一，資金不足；第二，市場經驗不足；第三，人脈資源不足。這三項不足都需要一段時間的市場力量方可彌補。立足于市場需求，保證了小型企業(yè)的初步生存，大學生可以在企業(yè)運營過程中積累資金、經驗、人脈，擺脫大學生固有的瓶頸，為日后的發(fā)展奠定良好基礎。分析現(xiàn)實我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)群體往往有些盲目，選擇喜歡做、擅長做的行業(yè)本就是他們想當然的選擇，可今天的天之驕子更應該拋棄盲目，遠離自負，把立足點落回于市場，才能找到創(chuàng)業(yè)應有的方向，謝謝。第一次攻辯：正二：好，請教您了，來自重慶的大學生劉潔立足于自己材料、物理的優(yōu)勢，創(chuàng)造出一種熒光天花板。但他在創(chuàng)造的時候并不知道這個天花板有沒有市場、能不能賣出去，請問您這時候他怎么辦？反二：對方辯友，怎么會沒有市場呢？今天我們都需要一種對美的欣賞嘛。天花板變漂亮了我難道不會買嗎？正二：他當時不知道這個天花板能不能賣出去，但是當他推向市場的時候卻大獲成功，那么這時候您覺得天花板賣出去大家只是想買天花板還是因為“你的天花板很有特色”才會去買的。請您回答。反二：這是因為大家都有買漂亮天花板的需求。正二：所以說今天滿足了最終市場的需求和我一開始就立足于市場需求去做這個事情是不是一回事？我們雙方都要滿足最終的市場需求，等不等于我們今天所有的事情都立足于市場需求？反二：對方辯友您今天舉的這個例子很好，我也發(fā)現(xiàn)這個例子。但他在創(chuàng)業(yè)之前做了很多市場調研，發(fā)現(xiàn)大家對傳統(tǒng)的天花板不喜歡，覺得太單調，因此他決定標新立異。您告訴我，這是立足于市場需求還是您方的自身優(yōu)勢？誰讓他天生就比別人會畫畫呢？正二：市場調研誰都要去做，但是不是市場調研像對方辯友所想的那樣那么簡單？今天您一方面告訴我一個大學生經驗少、資金少、人脈少，一方面您又要求一個大學生做市場調研，調研市場產品的特色，調研市場的銷量，調研這個市場能不能賺到錢，對方辯友，您方嘴里的大學生到底是什么都會還是什么都不會？反二：對方辯友，是您方嘴里的大學生什么都不會。您告訴我今天一個企業(yè)想要賣出產品要不要進行市場調研呢？您方今天的優(yōu)勢很明顯，您設計了一款天價無雙的天花板，不是沒人要，您告訴我有用嗎？正二：今天雙方都要面向市場，我方有沒有說我們是閉門造車，造出的什么東西我們不看，不可能，因為我們面對的最終都是市場的導向，但是對方辯友您今天要給我論證的是立足于市場需求，也就是說，如果您的出發(fā)點不是市場需求，您如何立足？反二：對方辯友，我的出發(fā)點就是市場需求，還是請您比較一下誰是立足吧。

反二：請問您了，一個北大復數(shù)系的大學生選擇養(yǎng)豬進行創(chuàng)業(yè)，并取得了成功。請問您他的自身優(yōu)勢為什么是養(yǎng)豬呢？正二：對方辯友，今天您只看到了大學生去養(yǎng)豬，但是今天有這么多人去養(yǎng)豬，為什么這個大學生獲得了成功？并且這個范例能夠被推廣出去單純是因為我選擇了養(yǎng)豬就能賺到錢還是說等會在我方三辯的盤問里會給你們提到的結合自身優(yōu)勢進行合理定位，同質化發(fā)展中進行區(qū)分，不立足于自身優(yōu)勢，我去賣豬了就能獲得成功，對方辯友，我現(xiàn)在去北京賣豬了，您說好不好？反二：對方辯友，您等會再告訴我，您先告訴我為什么他的優(yōu)勢是養(yǎng)豬呢？正二：今天優(yōu)勢不是養(yǎng)豬，對方辯友，今天從來不會有一個人站起來說我的優(yōu)勢是養(yǎng)豬。但是作為一個國貿學子我可以驕傲地告訴你，我可以把豬肉賣出自己的經營理念、產品特色、品牌服務上的優(yōu)勢，這才是我的優(yōu)勢所在，不是說今天養(yǎng)豬是優(yōu)勢啊。反二：對方辯友您先聽我說，今天您就說今天他之所以成功是因為他養(yǎng)了一種新型豬，非常符合大家的需求，那您告訴我這是立足于何者呢？正二：對方辯友，今天養(yǎng)豬的人那么多，為什么有人選擇了養(yǎng)野豬，甚至把野豬家養(yǎng)化。今天我們說把野豬家養(yǎng)化的人冒著這么大的風險是為了什么？正是因為今天同質化的競爭太多了，雖然豬肉很火，但是大家為什么要來買我的豬肉，是不是讓自己的豬肉產生特色。我么看不管是四川農業(yè)大學還是中國農業(yè)大學不都有這種優(yōu)勢嗎？反二：對方辯友您也提到了養(yǎng)野生豬非常難，可是他為什么要養(yǎng)野豬呢？難道是他天生擅長管小豬呢？正二：還是剛才那句話，剛開始滿足了市場的需等不等于我一開始就立足于市場需求，不管今天您方我方賣什么東西，最終都要推向市場，您是不是告訴我，只要最后總有人買這個東西，我就叫立足于市場需求呢？反二：要想和別人不一樣的豬有需求，這還不是出發(fā)點立足于市場需求嗎？謝謝。補充立論：正方：好。第一個分歧，今天立足于市場需求和我最后創(chuàng)業(yè)的結果要滿足市場需求是不是一個概念？舉一個很簡單的例子，今天我們每一個人去登山，如果以喜馬拉雅、珠穆朗瑪為目標、為導向、為最終我們的目的地，是我們今天共同的追求。但是我們今天在行走的過程中應該立足的是什么？是不是我們自身所擁有的裝備、技能、交通工具。今天你以他為導向，要滿足市場需求，能不能論證出您立足于市場需求。謝謝反方：謝謝對方辯友，我也要談這個問題。您說最終滿足市場需求和一開始立足市場需求是不一樣的，這當然了。這是一個事實判斷和價值倡導的問題。問題在于我們今天談的就是價值倡導，要不要倡導大學生一開始就立足于市場需求呢？你說喜馬拉雅山要買登山裝備，那我們最終目的是為了登山的話，您買滑雪裝備是不是就不能到達目的地了呢？可見我們再談價值倡導的時候本就是看到底是立足于何者才能成功，這是您方需要論證的。第二次攻辯：正三：好。對方辯友這么喜歡談豬，那我們就來談一下。03年豬肉市場猛漲，北大才子陸步軒毅然上街賣豬肉，最后卻發(fā)現(xiàn)自己的店鋪和周圍的豬肉檔沒什么區(qū)別，最后慘淡收場，請問您如何看待？反三：對方辯友，這只能論證今天立足于自身優(yōu)勢和立足于市場需求都有它的必要性?？蛇@必要性如何導出他的重要性，還請您證明這個問題。正三：好，對方辯友，其實您剛剛提到北大復數(shù)系的學生叫陳升，為什么他能經營成功豬肉店，就是他有一個獨到的經營理念，

？

，這是別的豬肉老板所沒有想到的，請問這種有事的發(fā)揮為什么不有利于大學生創(chuàng)業(yè)呢？反三：對方辯友這個陳生的資料我仔細地查過，我發(fā)現(xiàn)他的學習成績很一般，他在他們班就是屬于一個中游的地位，也就是說和他的同學相比它的優(yōu)勢或許沒有您方所說的那么明顯。但是他卻辦成了豬場您告訴我在同樣具備自身優(yōu)勢的情況下，他辦成了豬場同學卻沒有。同是北大學子為什么有兩種不一樣的結果，你給大家解釋一下好不好正三：好，對方辯友，這就是對方辯友片面的把自身優(yōu)勢理解為學習成績嘛，對不對，今天自身優(yōu)勢有很多，一個同胞的idea創(chuàng)意是不是今天的優(yōu)勢，正如您方四位辯友各有特色，能不能是中國政法。。但是是不是今天陳點學長更值得我們去學習，因為它本身就有自身特色。正三：對方辯友不是，今天對方辯友從立論到現(xiàn)在一直在跟我們談四個字叫自身優(yōu)勢，可是我方準備的過程中我們查了很多經濟學的資料，我們發(fā)現(xiàn)原來市場經濟中沒有自身優(yōu)勢中這個概念。為什么？因為每一個創(chuàng)業(yè)主體，每一個競爭者他們的自身優(yōu)勢是不一樣的，所以落實于自身優(yōu)勢我們得不出一個統(tǒng)一的結果，所以市場經濟其實使用競爭力，市場競爭力作為唯一的評判標準。我們卻發(fā)現(xiàn)大學生，他的自身優(yōu)勢無法在市場上轉化為市場競爭力，這才是大學生創(chuàng)業(yè)困境的最大困境，您也許認為大學生的優(yōu)勢是在于其年輕，激情，有活力，可我卻看到他面對市場的時候，有時候。。。。對方辯友理想這么豐滿現(xiàn)實這么殘酷，您到底該如何解決嘛。

反三：請教您，大學生在創(chuàng)業(yè)主體當中是處于一個優(yōu)勢地位還是一個弱勢地位正三：其實對方辯友今天的邏輯很有意思，他告訴我們今天大學生跟其他人比，很弱，所以創(chuàng)業(yè)失敗了，所以今天我們要告訴大學生，今天你很弱，你就不用憑著自己的優(yōu)勢來跟別人競爭，我想請問您想找一個沒有競爭力的市場，跟我用時間去提升自己的競爭力，去培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，那個更劃算一點啊？反三：對方辯友，您已經承認了他處于一個弱勢地位。那我就想請教您，大學生自身優(yōu)勢這么明顯，為什么在市場競爭中還處于一個弱勢地位呢？正三：對方辯友，我們從來沒有承認今天大學生整體處于一個弱勢地位，而是我們發(fā)現(xiàn)今天要立足，要有創(chuàng)新，我們才要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而是您今天告訴我，因為大學生的優(yōu)勢不足導致您創(chuàng)業(yè)失敗，根源是大學生的優(yōu)勢不明顯，所以我們今天不要加強自身優(yōu)勢反而要立足于市場，你不是很荒謬嗎？反三；對方辯友其實我的問題很簡單吶，就是問您一個優(yōu)勢地位還是弱勢地位嘛，您不敢回答我們給您舉一個數(shù)據(jù)，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是1%，而社會平均主體的創(chuàng)業(yè)成功率是5%，優(yōu)勢地位還是弱勢地位，第三次問您，請您正面回答.正三：好，對方辯友為什么今天一個在社會上摸爬滾打的人他的創(chuàng)業(yè)成功率會更高，他有他的管理理念存在，他有自身的優(yōu)勢，您方難道是要告訴我，今天社會上成名人士是他把我了商機還是他今天他本身比大學生優(yōu)秀，這個問題是要求我們的大學生變得更優(yōu)秀，而不是說說我們不優(yōu)秀就算了，我們去尋找商機這也是個不同啊，反三：對方辯友，您準備的資料很豐富，但是卻不敢正面回答我的問題，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率是1%，下崗工人的創(chuàng)業(yè)成功率是10%,可見大學生的弱勢地位非常明顯。大學生的弱勢地位到底是因為其競爭力不夠還是他本身滿足不了一個外部環(huán)境呢？正三：對方辯友，您今天是不是歧視我們的下崗工人啊，還是說我們下崗工人沒有自身優(yōu)勢一樣呢？其實大學生有他的自身優(yōu)勢，對像您方說的我們沒有盡可能的發(fā)揮出來，這是我們的癥結，所以我們更應該立足不是嗎？您今天告訴我癥結是競爭力不足您反而告訴我不要立足。反三：所以是自身優(yōu)勢不是比較優(yōu)勢，感謝您謝謝。

小結：正二：第一輪盤問中對方辯友就滿足市場需求和立足于市場需求進行了混淆，實際上，金天我們雙方我們對我們最終的產品我們的創(chuàng)業(yè)都要去滿足市場需求，從來不會有人遮住自己的雙眼，臆造出一種產品而沒有市場，因此對方辯友不要進行缺失性比較。第二輪盤問當中，對方辯友強調我們偷換了一個概念，那就是今天大學生在創(chuàng)業(yè)過程當中優(yōu)勢在哪里。對方辯友實際上在立論當中所說的是絕對優(yōu)勢，什么意思，今天游泳再好游不過孫楊因此不要游泳，對方辯友這現(xiàn)實嗎，這可能嗎？今天我們大學生咱創(chuàng)業(yè)的時候我要尋找的比較優(yōu)勢是我哪里做得好，我要跟周圍的人比，而不是今天您所說的跟最上面的那一個人比。要在這個過程中去創(chuàng)造，對方辯友當您口中的大學生一方面一無是處，沒有優(yōu)勢，沒有資金，沒有人脈，一方面您又告訴我說我要投入到市場當中，這個市場當中沒有競爭者，客戶需去量很大，沒有后來者，我很賺到錢，對方辯友，究竟是誰在……做著白日夢呢？反二我方從來沒有說大學生給處于絕對優(yōu)勢，我方給出的數(shù)據(jù)是大學生的創(chuàng)業(yè)成功率是1%，社會平均5%，社么概念，是社會平均數(shù)的及格再及格再及格還是沒有及格，這是大學生的現(xiàn)實情況，今天您說我要提升自己的優(yōu)勢，沒有錯，同樣的一個企業(yè)要更多的去尋找……也沒有錯，但是我們今天我們談的是何者應該立足于，當大學生的自身素質在創(chuàng)業(yè)群體當中長期處于相對弱勢地位的時候，他能不能成為一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)的立足點，這是您方今天需要向我論證的，而從根本上，我們知道大學生創(chuàng)業(yè)也好就業(yè)也好走出市場本身就處于相對弱勢的地位，那，第一個問題就是先存活而不是先靠著自己意向去發(fā)展，存活的標準是不是要符合市場規(guī)律呢，是不是更應立足我的產品怎么樣才能賣出去，更應立足于這個市場需求，先謀生再謀發(fā)展嘛。謝謝。

自由辯：反四：我們說創(chuàng)業(yè)其實是另一種就業(yè)，但是大學生在就業(yè)中長期處于一個弱勢地位，為什么大學生立足于自身優(yōu)勢就業(yè)尚且弱創(chuàng)業(yè)倒變強了呢？正四：對方辯友還是在告訴我們大學生競爭力不足，但是競爭力不足，所以我們是不是還要自足于自身優(yōu)勢去提高自己的競爭力呢？請教您了，為什么我們今天俞敏洪的新東方教的是英語而不是廚藝？反三：對方辯友可是俞敏洪的新東方開設了一個高中的文化補習課您不知道嗎？，您告訴我今天啊我們大學生在就業(yè)過程中有一個什么問題呢，就是我們的理論無法變成一個實踐知識，這是就業(yè)難得問題，為什么嚴重就業(yè)難的問題在您方眼中倒成了創(chuàng)業(yè)力的問題，第二次問您了，請正面回答。正三：對方辯友，所以我們今天才要用通過自己的努力來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)，同時我們的政府我們的學校也要培養(yǎng)我們的能力是不是？還想請教您今天英語教育也有市場，廚藝教育也有市場，俞敏洪為什么最終選擇了英語教育呢？反三：俞敏洪也選擇了高中補習啊，這也是一種市場需求啊，請您正面回答一下俞敏洪的例子。正二：我方從來不是說我方要的是市場需求不看，但是市場需求是我們的方向是不會意味著我們出發(fā)就要立足于市場需求，我們滿足和立足市場需求，兩者究竟如何區(qū)別，俞敏洪之所以開的新東方開的不是，像南昌的新東方那樣去叫廚藝而是去交英語，是不是一種立足于自身特色的優(yōu)勢所發(fā)揮出來的創(chuàng)業(yè)選擇呢？反二：對方辯友，對于今天對于英語教育它的需求量那么大，您就跟我說他就是立足自身優(yōu)勢，我也會教英語為什么今天我也可以去辦一個補習班嘛，所以對方辯友您今天告訴我它立足于自身優(yōu)勢，就是立足自身優(yōu)勢是在沒有市場需求的情況下，對方辯友這根本就不能論證啊。正四。對方辯友，您說的非常好，今天有這么多的機構都在教習英語，為什么只有新東方成功了而不是新西方成功了，是不是今天新東方在教育的過程中形成了自己的品牌，形成了自己的特色，形成了自己的自身優(yōu)勢，今天新東方才成功了呢？反一，對方辯友您一直再舉個例這都不能論證您方觀點，因為新東方的俞敏洪雖然是學英語的可是大家知道今天英語學習也有非常大的市場需求可是您認為這個例子就能論證您方觀點，您就比較一下市場需求非常大的英語教學更應該立足于自身優(yōu)勢。正二：對方辯友今天您既然告訴我市場需求那么大，那為什么很多選擇英語培訓的英語的大學生還是失敗了，您是不是告訴我今天因為想學英語的人多所以說我一個大學生去開一個英語機構就有很多人來學呢？市場可不可能因為你是一個大學生就來憐憫你，就當你進入這個市場的時候就有錢賺，就能成功呢？反四：對方辯友，您這個例子只能論證在我們共同選擇了一個市場的情況下有優(yōu)勢的那方存活的更好，這不用論證啊是人都知道，那您跟我解釋下為什么我開一個辯論學校，沒有人跟我學呢？正三：對方辯友如果您開的話，我絕對會去學，但是問題是我們今天討論的是為什么今天俞敏洪選的是不是廚藝而是新東方英語，只不過是市場需求大多數(shù)哪里都有但是我怎么選擇是不是要用我自身優(yōu)勢去選擇市場，誰立足不是一目了然嗎？反三：哦，對方辯友，今天告訴我用自身優(yōu)勢去選擇市場需求，這就叫做立足于自身優(yōu)勢了，對方辯友我今天用腳站在這里，您說我是站在這里還是站在腳上呢？正一：對方辯友，不對我方說的是在面對市場需求時我們更應該抓住哪一個點，因為我們看到大學生要立足自身優(yōu)勢，為什么，因為大學生在淘寶上創(chuàng)業(yè)率高于普通創(chuàng)業(yè)者８％個百分點，那么我們如果不是對這個市場很了結，您告訴我８％個百分點從何而來？反二：對方辯友，那您先跟我們解釋下為什么普通創(chuàng)業(yè)者的成功率是５％大學生的創(chuàng)業(yè)成功率是1%，是不是大學生在你方看來就只會上網(wǎng)呢？正二：那我還知道下崗工人的成功率是７％－８％，但是為什么下崗工人的額創(chuàng)業(yè)成功率這么高，因為這些大叔大媽知道自己沒有一技之長，哪怕國企飯碗都會丟，所以您看到他們在市場上他們的帽子，哪怕是……這樣的宣傳語，不都是立足于自身優(yōu)勢需找一種差異化競爭，制定方針脫穎而出，對方辯友不立足于自身優(yōu)勢優(yōu)勢哪里來？反二：對方辯友，你知道今天大叔大媽知道市場需求在哪里。知道自己的優(yōu)勢應該比不上大學生，同樣對方辯友您剛才也承認了大學生相對于其他群體來說他沒有矚目特別，您好讓他立足自身優(yōu)勢您是不是太為難我們的大學生了呢？正四：對方辯友您今天談論一個幾率問題，我也給您一組數(shù)據(jù)，今天美國的大學生的創(chuàng)業(yè)成功率有２０％，中國大學生只有１％難道是因為美國比中國市場需求大２０倍嗎？反四：對方辯友，這是因為，美國大學生他創(chuàng)業(yè)所需要的能力比中國大學生要好得多，而您方也知道中國大學生他的問題在哪里，競爭力，而競爭力也是他本身的不足，能靠他自身來解決嗎？我方已經過時過您了要在市場上歷練之后才可以解決，美國大學生能成功就是以為內他歷練過，中國大學生不能成功就是以為內他沒歷練過，是不是一個選擇市場需求讓他等容易生存的領域讓他歷練一下，您方的例子能論證您方觀點嗎？正：對方辯友我方觀點不是排斥市場力量，我們是，我們要在那個市場里歷練是不是，要在我們擅長我們優(yōu)勢的市場里歷練才有意義嘛。今天上世紀８０年代起美國雕塑家開設了創(chuàng)業(yè)學校等等課程來提高學生的這樣一種創(chuàng)業(yè)能力，請問您是不是立足于自身優(yōu)勢才能讓我們腳踏實地？反四：對方辯友您論證是學校的創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)自身優(yōu)勢而不是我走向市場以后立足于我自身優(yōu)勢請你繼續(xù)論證？正二：所以說這是一個因然辯題啊，那為什么我們中南財經政法大學的學生特別開設了創(chuàng)業(yè)學院呢？是不是今天我們學校我們社會意識到學生自己，市場的選擇要重視，但是自身優(yōu)勢的培養(yǎng)才打好基礎，對方辯友是不是這樣？反四：我您今天論證的是學校怎么樣去找一個合適的市場項目嗎，而中國大學生目前的創(chuàng)業(yè)困境是，第一個資金嚴重短缺，請問您為什么風頭公司投入風喜歡投資市場需求較大的項目呢？正四，不對，沒有哪一個創(chuàng)業(yè)機構會告訴您要到那個市場去，我們看到唐山先后出臺了五個一工程創(chuàng)業(yè)到資質創(chuàng)業(yè)園建設，創(chuàng)業(yè)引導資金等一系列管理政策都是為了幫助大學生去建立自己的優(yōu)勢，今天是不是說建立自己的優(yōu)勢才是創(chuàng)業(yè)過程中最為重要的一環(huán)呢？反一：你今天立足自身優(yōu)勢而到成功中間有三個過程，因此您方從來沒有用一個客觀的實際的全面的來描述一下大學生創(chuàng)業(yè)過程中困難，我就給您一個數(shù)據(jù)，大學生創(chuàng)業(yè)最愛選擇是高新技術項目，這符合他們的優(yōu)勢嗎？而今天成工的醒目中最多的是消費業(yè)服務業(yè)，這樣市場前景最大的行業(yè)，這兩個差距，您方能不能解釋一下？正一：當中一個問題，他看到今天我們成功的市場后成功率，今天我看到杭州市大學生創(chuàng)業(yè)率成功聚全國之首，比其他城市多三分百分點，那么是不是杭州學生特備會做市場調查呢？反三：對方辯友，不是我們看到在現(xiàn)實生活當中，大學生選擇啦高精尖行業(yè)，但是這個行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率是多少呢？我告訴你千分之三，您告訴我她立足于自身優(yōu)勢吧，但是只有千分之三，這又是什么呢？正二：今天正是好多大學生確實看到了高精尖市場這么發(fā)達但是為什么有的大學生選擇進入有的不選擇進入是不是大學生更應立足自身優(yōu)勢，我適合去做什么而不是市場什么熱進什么，對方辯友是不是這樣？反二：對方辯友就是立足于您方今天所說的自身優(yōu)勢的高精尖行業(yè)的成功率只有千分之三，可是就您方杭州的例子啊，他們那邊的浙商非常會做生意，因此選擇了服務性行業(yè)，所以成功率達到了4%，您告訴我千分之三到4%的距離是什么呢？正三：所以今天是科技型的就去高精尖，如果服務好就去服務，這不是立足于自身優(yōu)勢來選擇市場嗎？反三：對方辯友，不對，今天您的科技好您的競爭優(yōu)勢只能帶來千分之三的成功率，而我們立足市場需求杭州的例子就您給我舉的有4%的成功率，二者的差距就在面前請您解釋一下？正一：對方辯友我們看到一個例子剛好能回答您的這個問題，注冊持有自己獨立產權的大創(chuàng)業(yè)只有不到30%，可是大學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦多年……（時間到）反一：對方辯友進今天的論證不要只給予您自己的論證，您能不能給出一個整體性的客觀的數(shù)據(jù)來描繪一下，立足于自身優(yōu)勢還是市場需求何者是……教練提問環(huán)節(jié)：反：對方辯友你好，大學生就業(yè)難就業(yè)率低眾所周知，同樣的一個大學生群體，同樣的特質，在就業(yè)時尚不能立足，又如何能在更艱巨的自己創(chuàng)業(yè)時找到一個立足點，謝謝。正：謝謝您的問題，今天對方一直在說大學生就業(yè)難，大學生弱，所以要選擇市場需求，但今天我們看，當我們正真進入市場需求的時候，是不是因為這塊肉大就給你了呢，大自然中有一只母獅子，她有三只小獅子，其中一直身體也別弱，獅子媽媽把肉放在他的嘴邊，他也吃不到，如果今天就因為市場需求這塊肉大，就覺得我能獲得這塊肉，我告訴你對方辯友，但是就把這塊肉擺在你面前你也吃不到，為什么？因為抓不住，這就是自身優(yōu)勢。正：請教對方了，市場需求是不確定的，市場是瞬息萬變的，市場是非常殘酷的，對方辯友你重視市場需求，但是你拿什么去抓住市場需求，你認不認為一個人進入市場之前豐富的個人經驗，生活經歷以及相應的知識背景，準確預測市場的能力造成一種自身優(yōu)勢。反：謝謝老師，其實摸清楚市場需求的方式有很多，可以做問卷調研可以在市場中做調查，可以到一些公司去實習來了解，我們就強調一個例子，一個大學生為了開火鍋店，他畢業(yè)之后馬上跑到一個海底撈去做服務員工作了兩個月，其實現(xiàn)在市場需求確實要把握到非常清楚很復雜，但是大學生創(chuàng)業(yè)只要把握一個大概的方向，知道自己該干什么并不難，就是因為要把握市場非常困難，所以大學生更應該腳踏實地，這也是大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵?？偨Y陳詞：反方:謝謝，其實談論任何一個社會現(xiàn)象，無論我們怎樣言語去架構他，判斷這個架構是否正確，首先要解釋一些問題，今天對方舉了許多事例，比如說俞敏洪的事例，比如說一些創(chuàng)業(yè)成功的事例，他告訴我們這叫做客觀上滿足市場需求不叫做立足于市場需求，怎么評價呢，那就是一開始他是怎么想的，可是您方論證了么，您方沒有論證他在做創(chuàng)業(yè)企劃的時候有沒有考慮過市場需求，沒有論證這個人在進行創(chuàng)業(yè)考察的時候有沒有考慮過市場需求，您就只告訴我說，對方辯友您這個例子不能用，因為你只能論證他客觀上滿足了，可是今天我們談論的就是一個價值觀的問題，一個方法論的問題，我們客觀的發(fā)現(xiàn)您方那些個人能力特別強的例子比如說俞敏洪，馬云，史玉柱，史蒂芬喬布斯，他們客觀上獲得成功的行業(yè)都是那些普遍成功的行業(yè)，普遍市場需求較大的行業(yè)，您方告訴我說，今天他承認大學生處一個相對弱勢的地位，所以我們要提高弱勢地位嘛，這也沒問題。可是今天你我雙方的前提都要立足于大學生創(chuàng)業(yè)既要立足于自身優(yōu)勢又要立足于市場需求，那當然他們都要加強了，可是今天創(chuàng)業(yè)這一個瞬間，作為一個企業(yè)做出理性判斷的時候，我們是不是要一個讓企業(yè)更能存活的方向呢？相對而言，大學生處于一個相對弱勢的地位，同時我能在一個市場需求大，競爭少的地方獲得一個相對好的生存空間，先生存后發(fā)展，好么，所以對方辯友的整體思路在最后得到一個大的升華那就是他告訴我們，我們拿什么去把握市場需求，我們是不是靠個人閱歷，個人經驗去把握市場需求呢，這個是不是自身優(yōu)勢呢，對方辯友，我們暫且