高教社新國規(guī)中職英語教材《英語3 基礎模塊》Unit 8 Role Models of the Times-教學設計方案-6課時

Unit8RoleModelsoftheTimes 教學設計（一）第一、第二課時ListeningandSpeaking一、教材分析1.總體分析本課教學內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語3基礎模塊》中Unit8RoleModelsoftheTimes的Warmingup和ListeningandSpeaking部分，單元主題是“人與社會”主題范圍下關于“時代楷模和大國工匠”的話題，聽說部分要求學生能識別與時代楷模相關的信息，與他人表達對楷模人物的看法和態(tài)度，并能簡單介紹自己榜樣的信息。2.語篇分析主題“人與社會”主題范圍下關于“時代楷模和大國工匠”的話題語篇類型對話語言知識談論對楷模的看法和態(tài)度的詞匯和短語如figures/admire/professional/glory/becrazyabout/befansof/lookupto/表示對楷模崇敬和喜愛的句子如areyoustillcrazyabout…?/ThesearealsothefiguresIrespect./That’swhyIadmire…somuch./She’sagoodandrespectable…!非謂語動詞做狀語的表達：如Ijustwanttobeafirefighterlikeyourfather,protectingthepeoplearoundus.文化知識關于“rolemodel”的理解，以及背后蘊藏的價值追求。語言技能學生能從熟悉的、發(fā)音清晰的對話中識別對話的主題，提取對話的細節(jié)信息，如對話中提到的楷模和榜樣、同學們未來的夢想等。學生能轉(zhuǎn)述并表達對楷模和榜樣的崇敬和喜愛。語言策略根據(jù)圖片預測語篇內(nèi)容，小組活動促進交流和分享二、學情分析知識基礎學生比較熟悉簡單的職業(yè)名稱和談論職業(yè)的基本句式。學生能夠通過圖片與情境猜測詞義，具有一定的詞匯辨析能力。學生對時代楷模和大國工匠的話題很有興趣，有強烈的學習愿望。但是學生聽力水平普遍較低，在捕捉細節(jié)信息時容易出錯，他們對怎樣談論楷模的相關信息，詞匯和句型積累不夠。認知能力學生對于時代楷模有一定了解，但是對介紹楷模時要用具體的事例說明他們成為楷模的原因，并加上自己的觀點，缺乏相應的語言儲備和遷移能力。學習特點學生學習態(tài)度端正，思維活躍，喜歡在“真實的情景中”進行語言學習。因此教師對教學活動應進行合理的設計，由易到難，由簡到繁，由機械模仿到替換練習，再到語言實踐，逐步鋪設臺階，把學生可能遇到的困難挫折降到最低。三、教學目標Afterleaningthislesson，studentscan通過本課的學習，學生能夠1.identifythetopicofthedialoguefromthedialoguesandextractdetailssuchasrolemodelsandstudents'dreamsforthefuture,etc.能從對話中識別對話的主題，提取對話的細節(jié)信息，如對話中提到的楷模和榜樣、同學們未來的夢想等。2.expressadmirationandaffectionforrolemodelstotheirpartners.能向同伴表達對楷模和榜樣的崇敬和喜愛。3.introducetheirrolemodelsinthespecificcontextandexplainwhytheybecomearolemodelwiththeirownviews.能夠在設置的場景中，介紹楷模，說明他們成為楷模的原因，并加上自己的觀點。4.relatetheirlifedreamstorolemodelsandthinkabouttheirdreams.能將自己的人生理想與榜樣人物相聯(lián)系，思考自己的夢想。四、教學重點、難點分析教學重點：能夠聽懂談論時代楷模的對話，并能簡單介紹時代楷模的基本信息。教學難點：能夠在設置的場景中介紹時代楷模時的具體事例，說明他們成為楷模的原因，并加上自己的觀點。五、教學過程課前：老師分小組讓學生收集時代楷模人物的相關信息。YangKezhang, LangPing,QianXuesen,RenChangxia.Step1WarmingUp*1.鋪墊活動：Brainstorm.（1）激活詞匯儲備：老師提問：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?引出關于職業(yè)的詞匯，比如：doctor\firefighter\teacher\salesperson\manager等（或者提供圖片進行職業(yè)的猜測活動）(2)切入本單元話題：老師提問：Doyouhaverolemodels?Whoarethey?學生開展小組活動，互相討論，激活學生思維。（3）呈現(xiàn)情境：Supposeyouareastudentofthevocationalschool，areporterfromaTVstationinAmerica,interviewsyouaboutyourrolemodelofthetimes.Doyouknowhowtointroduceyourrolemodel?RolemodelRolemodel引導學生思考談論時代楷模所涉及的方面：Whotheyare;whattheydo;whattheyhaveachieved;howtheyinfluencepeople;Givesomeexamples.2.Lookandmatch.處理教材活動11)讓學生對搜集的楷模人物進行簡單介紹。2）教師呈現(xiàn)關于介紹時代楷模的句型，學生識別關鍵信息，并將活動1中的介紹句子和職業(yè)相匹配。firefightersavingpeoplefromafirevolleyballplayerLeadChinesewomen’svolleyballteamscientistChina’smissile(導彈)andspaceprogrampoliceofficerthecauseofpeople’ssafety3.Thinkandtick.1)引導學生對活動1的信息進行整理，并做階段性反思。WhoYangKezhangLangPingQianXuesenRenChangxiaWhatdoeshe/shedo?firefightercoachscientistpolicewomanWhatdoeshe/sheachieve?heroWorldchampionship“Twobombsandonesatellite”themostbeautifulstriverHowdoeshe/sheinfluenceus?ProtectsafetySpiritofChineseWomenVolleyballTeamMissile\SpaceprogramProtectsafetyGivesomeexample…………思考：Whatdoyoulearnfromthesepeople?Trytointroducethemtoyourfriends.(admire/becrazyabout…)（2）處理教材活動2思考并勾出介紹上述楷模時用到的句子。e.g.:A:CanyousaysomethingaboutLangPing/RenChangxia/QianXuesen?B:LangPingisarespectablevolleyball______and______.A:Whydoyoulikeher/him?B:Because…（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在激活學生關于介紹時代楷模人物的常見詞匯儲備，建立介紹人物的思維路徑，結(jié)合課前搜集的信息，在有句型提示的情況下，熟悉相關表達，為下一環(huán)節(jié)的聽力活動做語言儲備。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動3（對話主題選擇What’sthetopicofthedialogue?）。學生在聽前讀選項，預測聽力內(nèi)容。然后聽錄音，結(jié)合選項做出選擇，并對聽力材料從整體上進行把握和判斷。聽后教師檢查并反饋。2.Listenandfill.處理教材活動4學生首先閱讀并識別表格內(nèi)的信息，關注對話人物：ZhangYu和LiuWei，WhatisZhangYu’sdream?WhatisLiuWei’sdream?然后聽錄音，抓關鍵詞，聽后教師檢查并反饋。3.Listenandcomplete.處理教材活動5學生先瀏覽文本信息，初步預測和判斷空格里面需要填寫的詞和詞性。關注所填單詞所在句子的關鍵信息，如第一句：manystudents…(許多學生的意見……),第二句：otherslookupto(尊敬)…第三句basketballplayer前應該是形容詞，第四句a后面應該是個名詞。在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本，并簡要解析其中關鍵信息。*（2）拓展活動：展示對話聽力文本后，引導學生轉(zhuǎn)述對話人物的榜樣人物和他們的夢想。引導學生思考自己的榜樣和夢想。NameHisorherrolemodelDreamsZhangYuYaoMingLiuWeiYourname:（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在訓練學生根據(jù)已有的信息預測聽力內(nèi)容，在聽的過程中獲取和歸納關鍵信息，側(cè)重培養(yǎng)學生語言溝通能力和語言交互能力。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.處理教材活動6（1）學生聽錄音、跟讀，并用下畫線標出表示崇敬和喜愛的語句。請兩位學生進行對話展示。AreyoustillcrazyaboutLiNa?Sheismyrolemodel.ManyofourclassmatesarefansofdifferentplayersOtherclassmateslookuptoscientists.ThesearealsothefiguresIrespect.ThatiswhyIadmireyourmothersomuch.She’sagoodandrespectableteacher!IjustwanttobeateacherlikeyourmotherI’dliketobeaprofessionaltennisplayer.（2）解構(gòu)對話語篇：Whoaretheyinthedialogue?WangLeiandLiHuaWhataretheytalkingabout?Theyaretalkingabouttheirrolemodels.WangLei’srolemodelLiHua’srolemodelWhoishe/she?Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Givesomeexample(3)Explainthekeypointsinthedialogue.? AreyoustillcrazyaboutLiNa?你還是李娜粉絲嗎？“becrazyabout”意為“喜歡、迷上”。? Manyofourclassmatesarefansofdifferentplayers,likeMaLong,HuiRuoqiandZhangYining.咱們班許多同學都是不同運動員的粉絲，像馬龍、惠若琪和張怡寧?！發(fā)ike”為介詞，相當于“suchas”。? Well，otherclassmateslookuptoscientists,suchasYuanLongping,TuYouyouandYuMin.是的，也有其他同學尊敬科學家，比如袁隆平、屠呦呦和于敏。“l(fā)ookupto”意為“尊敬、仰慕”。? Ijustwanttobeateacherlikeyourmother,helpingkidsbecomegreatpeoplewhentheygrowup.我想成為像你母親一樣的教師，幫助孩子們長大成材?！癶elping”在此句中作伴隨狀語。(4)學生分角色操練對話和重點句型.(5)*拓展：讓學生根據(jù)對話中提及的時代楷模人物搜集相關信息，完成下面的表格。WhoMaLongHuiRuoqiZhangYiningYuanLongping,YuMinTuYouyouWhatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Givesomeexample2.Imitateandpractice.處理教材活動7。*（1）分小組搜集材料中的人物NanRendong和GuoLanying的信息，完成下面的表格。WhoNanRendongGuoLanyingWhatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Givesomeexample（2）思考：能從活動6中總結(jié)出談論時代楷模的對話交際框架嗎？試一試吧。參考答案：A:Doyouhavearolemodel?B:Ofcourse.Myrolemodelis...Manyofourclassmates...A:ThesearealsothekindofpeopleIrespect.B:Ican’tagreemore.Myrolemodel...is...He/She...A:Whatarespectable...he/sheis!B:Yeah,I’dliketobe...(3)雙人活動，參照所給關于楷模和榜樣的信息，借助活動6的交際框架進行對話練習，選取小組同學在班上示范。3.Roleplay.處理教材活動8（1）識別對話場景，閱讀相關信息（包括人物身份、采訪內(nèi)容），思考可能用到的語句。Areporteravocationalstudent1）1）Answeredthereporter’squestions2）Introducedyourrolemodel(s)3）Describedtheachievementsofyourrolemodel(s)4）Describedtheinfluenceofyourrolemodel(s)5）Explainedwhyyouadmiretherolemodel(s)6）Askedthereporter’sabouthis/herrolemodels1） Askedquestionsaboutthestudent’srolemodels2） Askedquestionsabouttheachievementoftherolemodel(s)3）Askedquestionsabouttheinfluenceoftherolemodel(s)4）Introducedyourrolemodel(s)5）Explainedwhyyouadmiretherolemodel(s)參考句型：Whoisyourrolemodel?Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Canyougivesomeexamplesaboutyourrolemodels?(2)全班活動，教師選擇學生，與其進行對話示范.(3)雙人活動，選擇角色，編排對話。(4)全班活動，教師選出部分學生進行展示，然后引導學生互評并給予反饋。（發(fā)音是否正確，升調(diào)或降調(diào)的使用是否正確，語法是否正確，句式表達是否恰當。）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的口語交際活動首先基于語料進行模仿練習，側(cè)重培養(yǎng)學生的學習遷移能力；在此基礎上拓展練習綜合性的口語表達活動，通過外國記者和中職學生的角色扮演培養(yǎng)學生的思維差異感知能力和跨文化理解能力。語篇內(nèi)的素材以潤物細無聲的方式激勵學生奮進，可以從成功的定義、榜樣的力量等角度展開課堂思政教學。）Step4Summary1.引導學生圍繞以下問題，結(jié)合教材聽說部分的配套微課，總結(jié)本課所學：Whoisyourrolemodel?RoleRolemodelWhatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Canyougivesomeexamplesaboutyourrolemodels?2.Expressions:Becrazyabout/lookupto/respect/contributeto/admire/gloryStep5Homework找一張關于你崇拜的時代楷模的照片，并向同學或家人介紹的他的情況。問一問你的家人，他們有崇拜的楷模嗎？用英文介紹相關信息，并制作成相應的PPT，傳上至學習平臺或班級群。思考并填寫下列表格.(學生列舉出中西方的時代楷模人物，并思考這些人物背后所代表的人生觀和價值觀。)Hero/RolemodelWesterncountriesOurcountryNames;ValueNames:valueUnit8RoleModelsoftheTimes 教學設計（二）第三、第四課時ReadingandWriting一、教材分析1.總體分析本課教學內(nèi)容選自教材Unit8RoleModelsoftheTimes中的ReadingandWriting部分，要求學生能讀懂有關時代楷模兩位科學家袁隆平、屠呦呦的文章，思考他們成為時代楷模的原因，運用恰當?shù)脑~匯與句型描述圖片人物劉玫與其榜樣的故事，完成寫給偶像的一封信的寫作任務。2.語篇分析主題“人與社會”主題范圍下關于“時代楷模和大國工匠”的話題語篇類型記敘文語言知識描述時代楷模的詞匯和短語如undoubtedly/achievement/discovery/contribution/benefit/setworldrecords/Thanksto/非謂語動詞做狀語的表達：如OneofthemisYuanLongping,knownasthe“FatherofHybridRice.Havingdonenearly200experiments,theyfinallysucceededingettingartemisinin.文化知識通過閱讀語篇人物袁隆平、屠呦呦的主要事跡，分析人物成功的原因是根植于人物內(nèi)心的價值追求語言技能能讀懂有關時代楷模兩位科學家袁隆平、屠呦呦的文章，并根據(jù)需要提取關鍵信息進行判斷,分析他們成為時代楷模的原因。語言策略能根據(jù)語篇和話題，推斷出相關詞匯的意義，借助信息技術(shù)搜集更多資源輔助理解語篇二、學情分析知識基礎經(jīng)過前兩節(jié)課的學習，學生積累了一些關于談論時代楷模的詞匯和句型。對非謂語動詞有一定的基礎，但是非謂語動詞做狀語的情況不熟悉，從而阻礙了對語篇的理解。認知能力學生對于文中涉及的時代人物袁隆平、屠呦呦有一定的了解，能根據(jù)相關信息識別文章體裁，有一定的提煉、分析關鍵信息的閱讀能力。但是缺乏深入挖掘文本信息，總結(jié)歸納人物成功的邏輯思維能力。學習特點學生學習態(tài)度端正，對活動參與性高，有一定的信息素養(yǎng)，交互能力強，善于利用網(wǎng)絡搜集信息，完成相關活動。但是對于大篇幅的文章，存在疲乏感。他們習慣用可視化的圖片，幫助自己更好地理解語篇，從而降低閱讀的難度。三、教學目標Afterleaningthislesson，studentscan通過本課的學習，學生能夠1.makejudgmentsbasedonkeyinformation,analyzingthereasonswhytheybecomemodelsoftheTimes.讀懂有關時代楷模兩位科學家袁隆平、屠呦呦的文章，并根據(jù)需要提取關鍵信息進行判斷,分析他們成為時代楷模的原因。2.identifythestructureinthenarrativetextandthelogicalrelationshipofthecharacters'deedsinthetext.識別英文人物介紹敘事文本中的總分結(jié)構(gòu)，能識別文中時代人物事跡信息的邏輯關系。3.useappropriatevocabulariesandsentencepatterns,suchascontributionto,benefitfrom,thanksto,etctodescribethestoryofLiuMeiandherrolemodel,completingthetaskofwritingalettertotheiridols.使用恰當?shù)脑~匯與句型，如contributionto，benefitfrom，thanksto等描述圖片人物劉玫與其榜樣的故事，完成寫給偶像的一封信的寫作任務。4.understandandexpressthedeedsandspiritsofYuanLongping,TuYouyouandChinaWomen'sVolleyballTeam,stimulatingtheirnationalprideandhelpingstudentshavecorrectvalues.理解并表達對時代楷模袁隆平、屠呦呦、中國女排的事跡及其榜樣精神，激發(fā)他們的民族自豪感，幫助學生塑造正確的價值觀。四、教學重點、難點分析教學重點：學生能讀懂有關時代楷模兩位科學家袁隆平、屠呦呦的文章，并根據(jù)需要提取關鍵信息進行判斷,分析他們成為時代楷模的原因。教學難點：學生能使用恰當?shù)脑~匯與句型，如contributionto，benefitfrom，thanksto等描述圖片人物劉玫與其榜樣的故事，完成寫給偶像的一封信的寫作任務。五、教學過程Beforeclass：*1.搜集時代楷模人物袁隆平、屠呦呦的資料，并對信息進行初步整理，完成人物信息卡。WhoYuanLongpingTuYouyouWhatdoeshe/shedo?（job）Whatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Givesomeexample（在完成信息卡的同時，完成對詞匯：malaria\HybridRice的學習）Duringclass:Step1Preview邀請同學根據(jù)信息卡內(nèi)容對人物進行簡單介紹。E.g.YuanLongpingisafamousscientist.Heisknownas“FatherofHybridRice”.Hegotthemedalofrepublicin2019.…Step2Pre-readingThinkanddiscuss.處理教材活動9（1）全班活動，播放袁隆平和屠呦呦的人物事跡相關視頻。（2）小組活動，閱讀人物事跡的描述，分組討論，完成匹配。（3）全班活動，教師點名檢查并給予反饋。（設計意圖：本活動是讀前活動，要求學生讀懂人物事跡，完成楷模與人物事跡的匹配，訓練審辯思維能力，為后續(xù)活動做語言上的鋪墊。。）Step3While-readingReadandchoose.處理教材活動10（1）個人活動，學生通讀文章。（2）小組活動，分組討論找出關鍵信息，選擇主旨大意。Contributions對應的文本信息。（3）全班活動，教師點名檢查并給予反饋。*拓展：Read-think-analyze（1）個人活動，學生通讀文章,思考語篇的類型（2）個人活動，學生通讀文章,分析段落間的關系（設計意圖：本活動要求學生通過閱讀文章，歸納總結(jié)關鍵信息，判斷文章的主旨大意。）2.Readandcomplete.處理教材活動11細讀課文，完成對兩位科學家的介紹。個人活動，學生細讀課文，完成介紹。讀人物信息卡，聚焦關鍵詞job、prize、achievement、influence、keywords.思考：介紹時代人物的一般邏輯思維?，F(xiàn)在的狀況（job、prize）--追溯原因（achievement、influence）標識（keywords）聚焦語段，信息提取，完成填寫。雙人活動，核對答案并討論。YuanLongpingJob:scientistPrizes:theMedaloftheRepublictheStateSupremeScienceandTechnologyAwardAchievements:developandpromotehybridrice,setworldrecordsinhybridriceproduction,Influence:provideasolutiontoworldwidehungerKeyWords:hybridriceTuYouyouJob:scientistPrizes:theMedaloftheRepublictheNobelPrizeinMedicineAchievements:discoverartemisinin,treatmalariaInfluence:savemillionsoflivesaroundtheworldKeyWords:artemisinin,malaria全班活動，教師點名檢查并給予反饋。（設計意圖：本活動要求學生細讀文章，提取有關兩位科學家所獲的獎項、取得的成就和帶來的影響等關鍵信息，完成介紹，鍛煉邏輯思維能力，為后續(xù)的寫作活動做語言上的準備。）3.Readandexplain（1）在文中勾畫出重點句子（2）分析解釋語言點：1.E.g.TwoexcellentChinesescientists,whowereawardedtheMedaloftheRepublicin2019,areundoubtedlytherolemodelsofthetimes.我國有兩位杰出的科學家于2019年被授予了共和國勛章，毫無疑問，他們是時代楷模?！皐ho”引導的非限制性定語從句對表示人的主語進行信息補充，具體指的是2019年獲得了共和國勛章榮譽；“theMedaloftheRepublic”意為“共和國勛章”；“beawarded”意為“被授予了……獎項或榮譽”。2.E.g.In1974,hesuccessfullydevelopedaspecialtypeofricewhichcanproducea20%higheryield,puttingChinainthegloballeadinriceproduction.1974年，他成功研發(fā)了一種特殊的水稻，將水稻產(chǎn)量提升了20％，使中國的水稻產(chǎn)量處于全球領先地位。本句既包含了“which”引導的限制性定語從句，也包含了非謂語動詞“putting”引導結(jié)果狀語；“successfully”是“successful”的副詞形式，意為“成功地”；“Inthegloballead”意為“處于全球領先地位”。3.E.g.By2003,halfofChina’sriceproductionareawasplantedwithhybridrice.到2003年，中國一半的水稻生產(chǎn)區(qū)域有一半種植了雜交水稻。“beplantedwith”意為“種植了……”；“hybridrice”意為“雜交水稻”。4.E.g.SheisthefirstChinesescientisttowintheNobelPrizeinMedicineforthediscoveryofartemisinin,agroupofdrugsusedtotreatmalaria.她發(fā)現(xiàn)了用于治療瘧疾的藥物─青蒿素，也因此成為第一位獲得諾貝爾醫(yī)學獎的中國科學家。“thefirst/second/last”對名詞作限定的情況下，其后要用“todo”結(jié)構(gòu)作定語；本句中“treat”后接疾病名稱意為“治療……疾病”。5.Eg.ThankstoTu’scontribution,morethan240millionpeopleinAfricahavebenefited,andover1.5millionliveshavebeensavedsince2000.由于屠呦呦的貢獻，自2000年以來，非洲超過2.4億人從中受益，超過150萬人的生命得以被挽救。thanksto意為多虧、幸虧；contribution是contribute的名詞形式，意為貢獻；benefit意為受益，常見搭配為benefitfrom，意為“受益于……”。（設計意圖：本活動對語篇中長句、難句進行了解析，幫助學生把握語言表達的準確性，強化文本理解，同時為寫作輸出打下基礎）4.Readandanswer.處理教材活動12小組活動，分組討論原因，完成選擇。小組討論—成為時代楷模的原因讀題--分析關鍵短語Winprize贏得獎勵makegreateffortto對……做出努力globeproblems全球問題educationbackground教育背景dream夢想contribute貢獻(2)全班活動，教師點名檢查并給予反饋。（設計意圖：本活動要求學生在理解文章的基礎上，思考兩位科學家被稱為時代楷模的原因，并在選項中找出支撐信息，鍛煉審辯思維能力；通過對成為楷模原因的理解，培養(yǎng)對社會主義核心價值觀的認同感。）Step4Post-readingDiscussandintroduce.處理教材活動13小組討論，向班級介紹一個你們小組心中的時代楷模。小組活動，每組在課前準備一些有關楷模和榜樣人物事跡的視頻或相關材料，討論并總結(jié)關鍵信息。NamejobFieldprizeachievementinfluencekeywords（2）全部活動，每組在班級內(nèi)介紹本組選出的時代楷模。（3）全班活動，小組間互評，教師給予反饋。（設計意圖：本活動是開放性討論活動，要求學生思考心中的楷模并做介紹，提升思維素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)分析能力?；顒訋椭鷮W生了解我國不同領域、不同行業(yè)的時代楷模，以榜樣的力量激勵學生。）2.Readanddescribe.看圖，根據(jù)提示，講述劉玫的故事。（1）識圖，了解圖片傳遞大概意思。（2）個人活動，聚焦每一幅圖片和提示信息，辨析講述故事的時態(tài)，判斷填寫空格的詞性，完成填寫。（3）全班活動，教師點名檢查并給予反饋。參考答案：1) LiuMeiwontheYouthAwardforhercontributionstoscientificresearch.Manypeoplebenefitedfromherstudies.2) Shebegandoingresearchthreeyearsago.Herexperimentsfailedagainandagain.Shewassadanddepressed.3) Herrolemodel,theChinesewomen’svolleyballteam,gaveherconfidenceandcourage.Theycouldtrytheirbesttosucceedandmakeachievements.Whycouldn’tshe?4) Thankstothespiritofnevergivingup,LiuMeisucceededingettingtheresultsandwontheaward,andshehopestosetworldrecordsinherfuturestudy.拓展：Thinkandfillin利用閱讀文本的思維框架，幫助學生更好地講述圖片人物的故事NamejobFieldprizeachievementinfluencekeywords（設計意圖：本活動要求學生通過閱讀圖片和提示信息，補全學生劉玫和她的榜樣中國女排的故事，拓展環(huán)節(jié)，填寫表格，充分利用了范文的框架，進一步幫助學生整理思路，為后續(xù)寫作活動做語言方面的準備。）Step5=3\*ROMANWriting–writeandpractice.處理教材活動15--根據(jù)活動14內(nèi)容，完成劉玫寫給中國女排的信。*（1）鋪墊活動：了解寫信的基本要素。Whowrotethisletter?Whogotthisletter?Tips:英文書信首先陳述寫信的目的，然后介紹理由等。ReviewLiuMei’sstoryfromactivity14（3）個人活動，閱讀并把信件補充完整。a.辨析這封信的類型：投訴信？道歉信？邀請信？感謝信？b.辨析信件中重要信息：CluesActivity14threeyearsagosadanddepressedthespiritofnevergivinguphappywinmoreglory(4)全班活動，教師點名檢查并給予反饋。參考答案：DearChinesewomen’svolleyballteam,I’mwritingtodayjusttoexpressmythankstoyou.Threeyearsago,Ibegandoingresearchandmyexperimentsfailedagainandagain.Iwassosadanddepressed.WhenIwantedtogiveup,itwasyouwhogavemetheconfidenceandcourage.Youtriedyourbesttosucceedandmakeachievements.Whycouldn’tItryalittleharder?Thankstothespiritofnevergivingup,IsucceededingettingtheresultsandwontheYouthAward.NowIamsohappytoknowthatalotofpeoplehavebenefitedfrommycontributions.IbelievethatyouwillwinmoregloryforourcountryandIwillworkharderandtrytosetworldrecordsinmyfuturestudy.Iwillalwaysbeproudofyou.Yourssincerely,LiuMei（設計意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動，教師引導學生在反復研讀材料的基礎上，分析關鍵線索，結(jié)合活動14的描述，完成劉玫寫給榜樣的信，側(cè)重培養(yǎng)學生敘事的語言表達能力，幫助學生塑造正確的價值觀。）Step6Summary教師引導學生總結(jié)本課所學：讀說寫時代楷模袁隆平、屠呦呦的介紹文本講述劉玫的故事完成劉玫寫給榜樣的信（感謝理由）文本建構(gòu)Job-Field-prize-achievement-influence-keywords圖片和提示整合后Job-Field-prize-achievement-influence-keywords強化“說”部分的語言點Step7Homework學生結(jié)合下面的幾個問題，嘗試給自己的榜樣寫一封信。Whoisyourrolemodel?Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/sheachieve?Howdoeshe/sheinfluenceus?Canyougivesomeexamplesaboutyourrolemodels?Whydoyouwanttowritealettertoyourrolemodel?Whatisyourdream?Unit8RoleModelsoftheTimes教學設計（三）第五課時LanguagePractice&Vocabulary一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材LanguagePractice和Vocabulary板塊，針對非謂語動詞作狀語的用法和本單元的重點詞匯。呈現(xiàn)了聽力和閱讀板塊已學到的語言，也呈現(xiàn)了新的語法應用，為學生呈現(xiàn)較為完整的語法體系。詞匯訓練為本單元的核心詞匯，設置了具體語境運用和鞏固本單元重點單詞和短語，達到真正運用的目的。二、學情分析1.知識基礎學生了解非謂語動詞的一些基本概念和用法，包括非謂語動詞做主語、做賓語的用法，但對非謂語動詞做狀語的情況不太熟悉，且不能根據(jù)不同的謂語動詞，選擇正確的非謂語動詞形式作狀語。認知能力通過以前英語句子成分的學習，能基本辨認出句子中的非謂語動詞和狀語。大部分學生對語法學習有畏難情緒，缺乏辨析知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的能力，自主學習能力有待提高。學習特點學生學習態(tài)度端正，有一定的信息素養(yǎng)，交互能力強，善于利用網(wǎng)絡搜集信息完成相關活動。喜歡在主題情景中完成任務，教師要注意情景創(chuàng)設，幫助學生掌握詞匯的運用。三、教學目標Afterleaningthislesson，studentscan通過本課的學習，學生能夠1.sumupthebasicusageofnonfiniteverbsasadverbialsandapplythemaccurately.總結(jié)非謂語動詞做狀語的基本用法，并能準確運用。applykeywordsaccuratelyinthespecificcontext,suchassuccess,discovery,award,benefit,etc.在具體語境中準確使用重點詞匯如：success\discovery\award\benefit等。developgoodlearninghabitsandcultivatetheirabilitiesofinquiryandapplicationinspecificcontextsthroughthestudyandpracticalapplicationofgrammarknowledge.通過語法知識的學習與實際運用，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的探究能力、和在具體語境中的應用能力。4.judgethedifferencesbetweenChineseandWesternthinkinginlanguageexpressionbylearningnonfiniteverbsasadverbials.通過英語非謂語動詞做狀語的學習，了解語言表達上體現(xiàn)的中西方思維差異。四、教學重、難點分析重點：掌握非謂語動詞做狀語的基本形式及用法，并對其進行實際運用。難點：能在具體語境中準確運用非謂語動詞做狀語。五、教學過程Step1Warming-up1.Brainstorm：學生回憶有關的非謂語動詞相關知識，教師將相關重點板書。（設計意圖：幫助學生列舉一般現(xiàn)在時態(tài)的相關知識，為下一步知識做好準備）*2.學生觀看第八單元配套語法微課視頻，回憶上一活動Brainstorm中的重點知識。（設計意圖：通過可視化方式，幫助學生在輕松的氛圍下梳理知識。)Readandlabel1）仔細閱讀“Grammar”部分給出的4個例句，聚焦介紹的人物關鍵詞，并在單元中找到相應的出處。I’lldowhatIcantoprotectpeople,likeRenChangxia.（Lead-in）Yuansetworldrecordsinhybridriceyieldsin1999,2005,2011and2017,providingasolutiontoworldwidehunger.(Reading)OneofthemisYuanLongping,knownasthe“FatherofHybridRice”.(Reading)Havingdonenearly200experiments,theyfinallysucceededingettingartemisinin.(Reading)2）反復誦讀，找出句中的非謂語動詞，嘗試完成翻譯。Step2Presentation1.Readandgroup.處理教材活動16（1）學生閱讀教材語法方框中的句子，觀察找出的非謂語動詞部分，討論非謂語動詞的形式。教師可進行歸納展示。在英語中，動詞按其在句子中的作用，可分為：謂語動詞和非謂語動詞。非謂語動詞使用條件一個句子中，已經(jīng)存在一個主句（謂語動詞）,又沒有連詞的情況下，再出現(xiàn)的動詞就是非謂語動詞。常用形式不定式表示將來，某一次具體的動作且常用于固定句型中動詞ing表示主動，進行，經(jīng)常性的過去分詞表示被動或者完成todo,tobedone,tobedoing,tohavedone,tohavebeendone.doing,beingdone,havingdonedone,havingbeendonehavingdone表示主動且動作明顯早于主句謂語動作havingbeendone表示被動且動作明顯早于主句的謂語動作（2）學生標出教材活動16中三個句子的非謂語動詞，并進行總結(jié)。Walkingintheshoppingmall,Imetafriendofmine.A:動詞ingSeenfromthehill,thecitylooksbeautiful.B:過去分詞Igetupearlyeverydaytocatchtheearlybus.C:不定式（3）個人活動，學生標出活動16中6個句子的非謂語動詞，并進行歸類。全班活動，教師點名檢查并給予反饋。(設計意圖：本活動要求學生通過閱讀和理解句子，識別出與3個例句結(jié)構(gòu)相同的句子，并將序號分別填入表格，從而了解非謂語動詞作狀語的結(jié)構(gòu)。)Step3Practice1.Readandcomplete.處理教材活動17(1)學生判斷括號中所給的非謂語動詞的形式，初步判斷其基本意義。不定式--表示將來，某一次具體的動作且常用于固定句型中動詞ing--表示主動，進行，經(jīng)常性的過去分詞--表示被動或者完成雙人活動，讀懂句子，討論并補全句子。老師可對關鍵信息用圖進行可視化呈現(xiàn)，幫助學生理解語境意思。(3)全班活動，教師點名檢查并給予反饋。參考答案：1)Living;2)Havingread;3)Climbing;4)broadcasted;5)Given;6)challenged;7)Tomake;8)toseeLookandcomplete.處理教材活動18閱讀文本材料，了解語段大意。聚焦所給單詞read\know\feed\put\face的基本意義和不同形式。原形不定式動詞ing過去分詞readknowfeedputface聯(lián)系上下文語境，初步判斷所填詞的意義，再進行分析，進行填寫。全班活動，教師點名檢查并給予反饋。參考答案1)Havingread;2)known;3)putting;4)Faced;5)tofeed(設計意圖：本活動要求學生需要根據(jù)上下文語境，用所給詞語的適當形式補全介紹袁隆平的短文。)Step4Practice1.Thinkandgroup.處理教材活動19（1）師生一起梳理本單元自我介紹時代楷模的相關詞匯。JobverbadjVolleyballplayerscientistpoliceofficerfirefighter…Devote…toAdmireLookuptoProtectRespectDiscoverDevelop…RespectableBecrazyaboutProfessionalExcellent…分析思維導圖，對所填詞語詞性做出初步判斷。adjareadjverbverbnWerolemodelsmake/getnn/n/vingSucceedin個人活動，學生依照分析，完成填寫。(設計意圖：本活動要求學生按照思維導圖，將詞語填入相應位置組成完整的句子，檢測本單元重點詞匯的學習情況。)Readandcomplete.處理教材活動20完成詞匯預習任務單詞詞性意義用法successdiscoveryawardbenefit（2）雙人活動，讀懂句子，討論并補全句子。老師可對關鍵信息用圖進行可視化呈現(xiàn)，幫助學生理解語境意思。讀句子-識意義—斷詞性（3）全班活動，教師點名檢查并給予反饋。參考答案1)discovered;2)benefited;3)succeed;4)benefits;5)awarded;6)discovery;7)successful;8)award（設計意圖：本活動要求學生在具體語境中選用合適單詞的正確形式進行填空，并注意意義搭配和詞性，幫助學生正確使用詞匯。）Readandcomplete.處理教材活動21分小組閱讀語篇內(nèi)容，對空格詞匯和短語進行預測小組分享交流，上臺展示，并陳述理由。老師對重點語言點進行輔助，如有需要給出一些詞匯范圍：award;admire;contribution;benefit;respectable;achievement;succeed;參考答案1)awarded;2)contribution;3)benefit;4)admire;5)respectable;6)achievement;7)succeeded;8)contribution（4）老師核對答案，并要求學生進行背誦或復述（設計意圖：本活動要求學生在閱讀并理解短文的基礎上，填寫適當?shù)脑~匯補全短文，鍛煉學生正確運用詞匯表達思想的能力。）Step6Homework1.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，嘗試設計關于非謂語動詞做狀語的思維導圖。2.背誦或復述活動21的關于介紹時代楷模的發(fā)言稿。Unit8RoleModelsoftheTimes教學設計（四）第六課時CultureUnderstanding&GroupWork一、教材分析本節(jié)課整合了教材的CultureUnderstanding與GroupWork板塊。CultureUnderstanding板塊介紹了有關張富清和申紀蘭這兩位時代楷模，他們用實際行動踐行愛國主義和為人民服務的使命。GroupWork板塊則是通過制作職業(yè)規(guī)劃視頻，檢驗本單元所學相關的職場語言溝通能力、思維差異感知能力、跨文化理解能力和自主學習能力目標達成情況。本節(jié)課將CultureUnderstanding中的語篇放入GroupWork板塊中，作為任務達成的語料資源進行處理。二、學情分析在本單元前幾個課時的學習中，學生能夠識讀關于介紹楷模人物的相關詞匯，表達尊敬和喜愛的句子，在閱讀中學習了分析楷模成功的原因。對非謂語動詞做狀語的情況進行了學習，為接下來的CultureUnderstanding中的語篇理解奠定了語言基礎。但是時代楷模話題下的人物事例是非常廣泛的，只有通過不同領域中人物事跡的探究，才能總結(jié)得出中華民族文化和價值的共同特征，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷，增強對中華民族文化和價值觀的認同感。因此，在教學過程中，老師可鼓勵學生在小組活動中積極探究，合理利用網(wǎng)絡，啟發(fā)學生透過現(xiàn)象和事例發(fā)現(xiàn)其價值取向和精神追求，同時提高學生的自主學習和探究能力。三、教學目標Afterleaningthislesson，studentscan通過本課的學習，學生能夠1.introducerolemodelsinthisunittocompletethetaskofcareerplanningvideo.準確運用本單元有關介紹楷模人物的詞匯和句子完成自我職業(yè)規(guī)劃視頻的任務。2.havestrongersenseofpatriotismandthesenseofidentitytoChineseCultureandvaluesbyreadingthestoriesofrolemodelsinCultureUnderstandingandGroupWork.通過閱讀CultureUnderstanding與GroupWork板塊中楷模的事跡，激發(fā)愛國主義情懷，增強對中華民族文化和價值觀的認同感。3.developgoodlearninghabitsandimprovelanguagelearningandapplicationabilitybysummarizingandreflectinglearningmethodsandstrategiesthroughself-evaluation.通過自我評價總結(jié)反思學習方法和策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語言學習和應用能力。四、教學重難點分析重點：準確運用本單元有關介紹楷模人物的詞匯和句子完成自我職業(yè)規(guī)劃視頻的任務。難點：通過信息的搜集，討論、策劃、合作完成職業(yè)規(guī)劃視頻的任務。五、教學過程*Beforeclass：讓學生搜集關于張富清、申紀蘭、余敏、鐘南山、張桂梅的事跡，并用思維導圖總結(jié)楷模們的主要事跡。(設計意圖：讓學生課前準備相關信息能幫助學生進一步了解楷模人物的英雄事跡，為接下來的活動做好語言準備。）Duringclass：Step1Taskpresentation呈現(xiàn)場景：假設你們學校正在舉辦職業(yè)規(guī)劃視頻大賽。請小組討論，確定自己的人生目標，制作視頻，參加比賽。分析任務What職業(yè)目標是什么？Who誰是我的職業(yè)偶像？How怎樣進行規(guī)劃？形式：制作視頻（引導學生對情景任務進行分解，建立完成任務的基本框架）Step2Taskpreparations1.Readandunderstand1）閱讀每個語篇，為楷模人物建立信息卡，思考這些信息之間的邏輯關系。E.g.InformationCardNameZhangFuqingJobsoldierPrizesNationalOutstandingCPCMemberAchievementsCombatheroInfluencedevotehislifetothepoverty-strickenmountainousareaworkhardforpeople’swellbeingKeywords2）Explainkeypointsineachartic