花鐘教學(xué)實(shí)錄(通用4篇)

花鐘教學(xué)實(shí)錄(通用4篇)教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。以下是我整理的花鐘教學(xué)實(shí)錄(通用4篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

花鐘教學(xué)實(shí)錄1

執(zhí)教：北京小學(xué)著名特級(jí)教師吉春亞

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引處

1、抄寫詞語。

2、說說《花鐘》的意思。

二、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?！?/p>

2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。

三、欣賞語言，積累

1）自主學(xué)習(xí)

花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

2）出示：

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

3）欣賞語言和朗讀指導(dǎo)

體會(huì)不同的時(shí)間開放不同的花。

不同的花開放的時(shí)間不同：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±?；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

4）背誦競(jìng)賽

5）檢查背誦情況

學(xué)生看著畫面背誦

出示開放的牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運(yùn)用書本語言說說如何開放。

四、品讀課文，表達(dá)

師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？

（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

五、總結(jié)拓展，寫話

1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時(shí)間開放。

出示：

麻花在凌晨3時(shí)左右（）

清晨4時(shí)，羊須草（）

清晨6時(shí)左右龍葵花（）

蒲公英則在早晨7時(shí)左右（）

到了中午12時(shí)，太陽花（）

下午5時(shí)多，紫茉莉（）

月亮升上了天空，晚香玉（）

2、學(xué)生寫話。

板書設(shè)計(jì)：

花鐘

不同時(shí)間開花

發(fā)現(xiàn)奧秘

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)

鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致

曹群娜整理

聽后感：

花兒在簡(jiǎn)約中綻放

聽了吉春亞老師的《花鐘》，深深地感受到了語文課堂中簡(jiǎn)約的魅力。在吉老師執(zhí)教的《花鐘》這一課中，吉春亞老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定非常簡(jiǎn)約，就是讓學(xué)生感受在描寫不同花開放時(shí)（即第一自然段）用詞的準(zhǔn)確，能在課堂上背誦該段并模仿以上的寫作特點(diǎn)寫一兩句話。

從目標(biāo)出發(fā)，吉老師抓住了朗讀——積累——運(yùn)用這條教學(xué)思路，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)策略，使目標(biāo)得以落實(shí)。通過不同形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文用不同的動(dòng)詞——“吹、綻、醒、怒放、蘇醒、舒展、開花、含羞一現(xiàn)”，表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。然后在齊讀中感知內(nèi)容，在伴著圖片展示的導(dǎo)讀中加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)。通過老師讀句子，學(xué)生動(dòng)作演示花開的樣子，引起學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞運(yùn)用的形象與生動(dòng)，提出“讀出意思，讀出畫面”的要求，這樣帶著要求反復(fù)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，體驗(yàn)開花的情境。通過不同形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅入情入境，而且對(duì)這一自然段的內(nèi)容較為熟悉，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦競(jìng)賽，就能水到渠成了。在掌握了文章的內(nèi)容后，就要學(xué)習(xí)文章的寫法加以運(yùn)用了。吉老師出示了一些學(xué)生較為熟悉，平時(shí)接觸、觀賞較多的花卉，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫話，并及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的動(dòng)詞，讓學(xué)生的腦筋真正地動(dòng)了起來，思維之花在簡(jiǎn)約的課堂中綻放。

值得商榷的是，朗讀應(yīng)是學(xué)生個(gè)性化的理解，在朗讀時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，這樣課堂會(huì)更精彩。

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在實(shí)踐中探索，在探索中超越，在超越中接近目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

花鐘教學(xué)實(shí)錄2

1、

自主閱讀，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

師：課文第一節(jié)給我們介紹了花鐘上各種各樣的鮮花，請(qǐng)你默讀，想一想是怎樣寫的，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)，一邊讀一邊在書上圈畫關(guān)鍵詞語。

（學(xué)生默讀，做批注）

2、

組織交流，暢談發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下。

生：我發(fā)現(xiàn)寫這些花是按照時(shí)間順序來寫的，我是從“凌晨四點(diǎn)，五點(diǎn)左右，七點(diǎn)……這些詞語中發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

師：你發(fā)現(xiàn)了的寫作順序，真不簡(jiǎn)單。誰能說說是怎樣的時(shí)間順序？

生：我認(rèn)為是一天里從早到晚的順序。

生：我發(fā)現(xiàn)的第一節(jié)是圍繞“一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的”這句話來寫的。

師：真是一個(gè)愛思考的孩子，你發(fā)現(xiàn)了這一段的中心句。（板書：開放）

生：是用擬人的方法來寫花的開放的。

生：對(duì)，我也發(fā)現(xiàn)都是用擬人的方法來寫花兒的開放的。

師：你們發(fā)現(xiàn)把花當(dāng)作人來寫，這真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)（師豎大拇指）！但是剛才這位同學(xué)說這幾種花都是當(dāng)作人來寫的，你同意嗎？（學(xué)生快速瀏覽第一節(jié)，開始思考）

3、

聚焦動(dòng)詞，指導(dǎo)朗讀。

生：我發(fā)現(xiàn)寫午時(shí)花和夜來香是直接說開花的，其余的七種花各有各的寫法。

師：好的?，F(xiàn)在老師給它們改一改，請(qǐng)你注意聽。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_花了；五點(diǎn)左右，薔薇開花了；七點(diǎn)，睡蓮開花了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開花了；月光花在七點(diǎn)左右開花了；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開花了……（老師語速越來越快了，有學(xué)生開始在下面皺眉并竊竊私語）（老師話音剛落，就有一些學(xué)生迫不及待地舉手）

師：怎么，你們有話說？

生：老師，我覺得你改過以后不生動(dòng)了。

生：都是“開花了，開花了”聽起來太啰嗦了。

生：課文里寫的比較形象。

生：都說“開花了，開花了”枯燥無味，一點(diǎn)意思也沒有。

……

師：你們說的很有道理哦！老師不改了。課文中的其中華雖然沒有直接說“開花了”，但是我們讀了一下子就能感覺到花兒在盛開。你分別是從哪些詞語中讀出來開放的？請(qǐng)你再次默讀第一節(jié)，圈畫詞語。

（學(xué)生默讀，圈畫，師巡視）

師：哪位同學(xué)愿意和大家分享自己圈畫的詞語？

生：吹起

綻開

醒來

欣然怒放

蘇醒

舒展

含笑一現(xiàn)

師：你們看看這幾個(gè)詞語都有什么共同點(diǎn)？

生：都是動(dòng)詞。

生：都是寫花兒的動(dòng)作的。

師：（出示）

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

現(xiàn)在請(qǐng)你和同位一起加上動(dòng)作演一演，讀一讀，想象這些花開放的樣子。

（學(xué)生邊讀邊和同位一起開心地做著花開的各種動(dòng)作。）

師：讀好了嗎？感受到花兒開放的樣子了嗎？

生：（齊）感受到了。

師：那好，老師就考考你了哦?。ㄉ判臐M滿答道：好）你覺得那種花開得最旺盛、最熱烈？

生：萬壽菊。

生：薔薇。

師：特別旺盛，熱烈，給人蓬蓬勃勃的感覺，到底是哪一種呢？

生：（肯定的）萬壽菊。

師：萬壽菊是怎樣開的？

生：萬壽菊欣然怒放。

師：怒，本來是生氣、發(fā)怒的意思，在這里是什么意思呢？

生：怒，應(yīng)該是指氣勢(shì)特別盛的樣子吧。

師：是的，這個(gè)詞寫出了萬壽菊開得好開得旺盛的特點(diǎn)。形容人特別開心的時(shí)候也會(huì)用上怒放。

生：心花怒放。

師：真好。誰能讀好寫萬壽菊的句子？

（指名一生讀，評(píng)價(jià)，再讀，全班齊讀）

師：你覺得哪種花開放的時(shí)間最短？

生：我認(rèn)為是曇花，它是含笑一現(xiàn)。

師：你們同意嗎？

生：（齊）同意！

師：哪個(gè)字最能體現(xiàn)出短的特點(diǎn)？

生：一。

師：形容時(shí)間短的帶“一”的詞語你知道有哪些？

生：（紛紛）一眨眼

一溜煙

一會(huì)兒

一剎那

一瞬間

一下子

一閃而過……

師：小朋友們積累的詞語真多??！誰能讀好曇花的開放？

（兩個(gè)學(xué)生讀）

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)害羞的小姑娘。我們一起讀吧。（學(xué)生齊讀句子）

師：哪種花開給你很悠閑的懶洋洋的感覺？

生：睡蓮，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

生：煙草花，它慢慢地蘇醒了。

師：練習(xí)讀好這兩種花。（學(xué)生讀）

師：小朋友們，請(qǐng)你們自由練習(xí)朗讀所有寫花開放的句子，看眼前能不能浮現(xiàn)出花兒爭(zhēng)相開放的樣子。

（學(xué)生自由練讀，有些孩子很開心地邊讀邊做動(dòng)作）

師：請(qǐng)推薦咱們班朗讀水平表較高的兩名同學(xué)到前面來讀。（學(xué)生推薦了男女生各一名）

（兩名同學(xué)到臺(tái)前合作讀，商議分工——男生從牽牛花讀到萬壽菊，女生讀后面三種）

4、

深入探究，領(lǐng)悟表達(dá)。

師：筆下每種花都有自己獨(dú)特的姿態(tài)，這么多寫花開放的句子，你覺得哪個(gè)寫得最有趣？

生：我覺得牽?；▽懙糜腥?。它像一個(gè)頑皮的孩子正在起勁地吹喇叭呢！

生：還寫出了它的顏色和形狀。

師：能加進(jìn)聯(lián)想來談感受，非常棒！

生：我喜歡寫睡蓮的那句。讓人感覺特別舒服，心情好。

師：是的，給人一種悠然醒來的舒適感。

生：我覺得薔薇寫得有趣。它想人一樣露出笑臉，感覺開得很美。

師：是的，世間最美莫過純真的笑臉。

……

師：把花當(dāng)做人來寫，每種花兒都生機(jī)勃勃，惹人喜愛。在這里，有的花會(huì)吹喇叭，有的花愛笑，有的花能想人一樣醒來，有的花害羞……寫花的開放不止有一種說法，祖國(guó)的語言真豐富??！

花鐘教學(xué)實(shí)錄3

課前互動(dòng)

師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨(dú)自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

生：我喜歡荷花。

師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？

生：我喜歡桂花。

師：能不能用一個(gè)詞

生：黃黃的桂花

生：我喜歡牡丹花

師：怎樣樣的牡丹花？

生：很漂亮

生：我喜歡蒲公英

師：為什么

生：因?yàn)樗o我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子

師：女孩子呢

生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花

師：說說為什么

生：因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，它就在秋風(fēng)里翩翩起舞，非常美麗

師：我覺得你也是個(gè)很美的女孩。

上課

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？

師：鮮花朵朵向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題

生：花鐘。

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？

生：為什么起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。

生：自由讀課文

師：課文讀完了，文中生字認(rèn)識(shí)了嗎？

【出示詞語】

欣然怒放暮色干燥

淡雅昆蟲傳播

吻合一致

師：借助拼音，自己讀讀詞語。

生：自己讀詞語。

師：都會(huì)讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對(duì)了我們也跟著讀。

生：欣然怒放暮色干燥

生：淡雅昆蟲傳播

生：吻合一致

師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰最準(zhǔn)確

【抽卡片讀生字】

師：生字也讀準(zhǔn)了，很好，老師自己讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？

【出示句子】

長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：有幾個(gè)多音字，還有長(zhǎng)句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：誰來讀給大家聽？

生：長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通順了。還有誰讀

生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：孩子你的聲音很動(dòng)聽，句子也流利，但是這里有個(gè)多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種子時(shí)念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。你還能再讀讀嗎？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起讀這個(gè)句子。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：孩子們，以后我們?cè)僮x長(zhǎng)句子時(shí)，像這樣注意停頓，一定能把句子讀好讀通。你們?cè)僮x課文，有信心把句子讀得更好嗎？

生：有。

師：遇到長(zhǎng)句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。

生：自由讀書。

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。

生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間，所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己?jiǎn)栴}的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開放呢

師：默讀課文第一段哪個(gè)句子寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線畫下來。

師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個(gè)句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個(gè)句子嗎？我們一起讀這個(gè)句子，邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時(shí)間？

生（齊讀）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：孩子們讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時(shí)間，我們?cè)賮碜x讀這些寫時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

生：讀表示時(shí)間的詞語。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來寫的。

師：寫時(shí)間的詞語按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開的時(shí)間寫出來了。你還發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些都是寫時(shí)間的詞語；

生：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。有的詞加了左右表示什么？

生：表示大概的時(shí)間。

師：的觀察多細(xì)致啊，通過觀察發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同的。再看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，真會(huì)讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩(shī)，看怎么寫花開的。

男女生輪著讀

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢(mèng)中醒來

午時(shí)花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點(diǎn)開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。

生：我喜歡牽?；?，因?yàn)閷憼颗；ㄏ褡仙男±龋瑢懙煤苌鷦?dòng)所以我喜歡。

師：你覺得這樣寫花的方法很生動(dòng)。還有誰喜歡這個(gè)說法的，想補(bǔ)充嗎？

生：牽?；ㄏ窭龋晕蚁矚g它。

師：孩子們，見過牽?；▎幔?/p>

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？

生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)橛昧藬M人手法，寫得很美

師：怎么寫的？

生：因?yàn)閷懥烁艘粯訌膲?mèng)中起來，人也會(huì)做夢(mèng)。

師：睡蓮做了什么夢(mèng)

生：美夢(mèng)。

師：從美夢(mèng)中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。

師：真是一朵美麗的睡蓮。

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f它綻開笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。綻開笑臉就是把它樣子寫出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個(gè)表情讀。

生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點(diǎn)？

生：曇花開放的特點(diǎn)是時(shí)間開放很短暫。

師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：我們生活中有個(gè)成語也是寫的曇花這個(gè)特點(diǎn)。是什么？

生：曇花一現(xiàn)。

師：人們用這個(gè)成語形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。記住這個(gè)成語了嗎？

生：我喜歡煙草花，因?yàn)榘阉扔髁巳耍f它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動(dòng)。還有嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點(diǎn)開花，短短四個(gè)字也告訴我們花開了。你能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎

花鐘教學(xué)實(shí)錄4

師：這節(jié)課啊，老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時(shí)間的。請(qǐng)大家齊讀課題。

生：（齊讀）花鐘。

師：請(qǐng)大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)聽清老師送給你們的自學(xué)提示。1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎？自由讀吧！

（學(xué)生自由自學(xué)課文）

師：好了，孩子們讀得多認(rèn)真??！你們?cè)谧x的時(shí)候覺得哪一段讀起來特別困難？

生：我覺得是第二自然段。

師：你呢？

生：我也覺得是第二自然段。

師：有多少同學(xué)也覺得第二自然段難讀的，請(qǐng)舉手。

（大部分學(xué)生都舉起了手。）

師：大部分同學(xué)都覺得這段難讀，這里藏著很多生字，讓我們迎難而上，一句一句來讀好嗎？

生齊答：好。

師：好，第一句請(qǐng)這邊小朋友來讀。

（一生讀第一句）

師：很正確。第二句請(qǐng)你吧！

（一生讀第二句）

師：這句話有點(diǎn)長(zhǎng)，讓我們一起來讀一讀好嗎？來，開始！

（生齊讀）

師：很準(zhǔn)確。第三句？

（一生讀，“氣”的讀音不到位，讀完后，老師幫他指正兩遍）

師：好的，有進(jìn)步了。這里有個(gè)詞語，是要我們看著拼音讀準(zhǔn)確的，讓我們一起來讀一讀。

（生齊讀“灼傷”）“灼”是翹舌音，“灼傷”讀。（生再次跟讀）這里還有一個(gè)詞語剛才的同學(xué)讀得非常準(zhǔn)確，那就是“燥”。（生跟老師讀兩遍。）

師：什么旁？

生齊答：火字旁。

師：能根據(jù)火字旁來猜猜“干燥”是什么意思嗎？

生：就是沒又一滴水的。

師：能用換偏旁的方法找找其它的字嗎？

（學(xué)生找到“噪、澡、躁”教師板書）

師：仔細(xì)讀讀這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)讀音上有什么相同的地方？

生：它們的聲母都是c。

師：這些我們都稱它們?yōu)椤?/p>

生齊答：平舌音。

師：我們看，把這個(gè)部件加上偏旁，都是平舌音。小朋友以后碰到有這個(gè)部件的字就不會(huì)讀錯(cuò)了。再來讀讀這個(gè)字。

（生齊讀“燥，干燥”）

師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話。（生齊讀）很準(zhǔn)確。第四句請(qǐng)你來讀。

（一生讀第四句）

師：很好。第五句你來讀。

（一生讀第五句）

師：第一次讀能讀正確真了不起，這個(gè)詞語你讀的非常正確，大家一起來讀讀看。（生齊讀“淡雅“）

師：淡雅的什么啊？

生齊答：淡雅的花瓣。

師：淡雅的什么花花瓣啊？

生：淡雅的曇花花瓣。

師：那淡雅的曇花長(zhǎng)的怎么樣呢？你們想象一下。

生：曇花長(zhǎng)得又大又嬌嫩。

生：它的顏色很鮮艷。

師：很鮮艷嗎？現(xiàn)在有兩幅圖畫，請(qǐng)你觀察一下，哪幅圖畫可以用上“淡雅”這個(gè)詞。

（教師課件出示）

生：我認(rèn)為是第一幅。

師：你們認(rèn)為呢？（生同意）是啊，像第一幅顏色淡淡的，清新自然的可以用上……

生齊答：淡雅。

老師在處理這一點(diǎn)時(shí)，做的太好了。

師：如果下面這幅圖也讓你用上一個(gè)詞，你會(huì)用什么？

生：色彩鮮艷、嬌艷、鮮紅。

師：課文中也有一個(gè)詞語，可以用上，是哪個(gè)詞語？

生：艷麗。

師：讀一讀，“艷麗”

生齊讀“艷麗”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你帶上花名，讀讀這兩個(gè)詞語。

（生齊讀“淡雅的曇花、艷麗的薔薇”）

師：讓我們一起來讀讀第五句吧。（生齊讀）

師：還有最后一句請(qǐng)你來讀。

（一生讀）

師：你也讀得很正確。你們看，我們一下子就把第二自然段準(zhǔn)確地讀出來了，多了不起?。『⒆觽?，課文向我們介紹了淡雅的曇花、艷麗的薔薇，還向我們介紹了許多的花。請(qǐng)你們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧！

（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生開火車讀花名。）

師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是……

（生齊答“不同的”）

師：讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。

（生邊讀邊劃。）

師：好，我們來進(jìn)行搶答題，當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？

（出示午時(shí)花）

生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開花的。

師：他有一個(gè)詞語用的很好，哪個(gè)詞語？

生：左右。

師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎？

生：我覺得不行，因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開的。可能是十一點(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。

師：是的。孩子們，讓我們看看課文最后一句，再來體會(huì)一下“左右”，齊度。（生齊度）在這句話里有一個(gè)詞和“左右”意思差不多，是什么？

生齊答“大致”。

師：我們知道花開的時(shí)間不一定準(zhǔn)確，用上“左右、大致”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語嗎？

生：大約。（師板書）

生：應(yīng)該。

[NextPage]

師：用大概就更好了，（板書）像這種詞語還又很多很多（板書省略號(hào)）用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來搶答，準(zhǔn)備好。（課件出示薔薇花。）

生：薔薇花在五點(diǎn)左右開放。

師：準(zhǔn)確嗎？誰能換個(gè)詞語再來說說這句話。

生：大致在五點(diǎn)左右。

師：用上一個(gè)就好了。

生繼續(xù)回答：薔薇花五點(diǎn)大致……

師：把“大致”放前面去。（師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開放。）還能怎么說？

生：薔薇花大約五點(diǎn)開放。

師：還有？

生：薔薇花大概在五點(diǎn)左右……

師提醒后，學(xué)生改正說：薔薇花大概在五點(diǎn)開。

好，繼續(xù)。

（課件出示牽牛花）

生：牽?；璩克狞c(diǎn)開放。

師：課文中是說凌晨四點(diǎn)開放，還有沒有其它意見？

生：應(yīng)該說在四點(diǎn)左右開放。

師：同意嗎？（生齊答同意）

師：在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。

（課件出示剩下幾種花，隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）

師：孩子們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

師：讀了以后，有什么感受嗎？

生：我覺得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開了。

生：后面都是“開花了”不太好。

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎？

（學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。）

師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）

生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。

生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。

師：恩，更生動(dòng)了，是嗎？你覺得哪種花開特別吸引你，請(qǐng)你讀給大家聽。

（一生讀牽牛花）

師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。（生齊讀）還有嗎？

（一生讀月光花）

師：剛才有些同學(xué)很愛跳舞，愿意跳舞的同學(xué)一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。

（一生讀曇花）

師：什么時(shí)候曇花開了？（九點(diǎn)左右）為什么要用上含笑一現(xiàn)呢？

生：因?yàn)槿藗冇X得曇花開的時(shí)候像笑臉。

師：知道什么是“一