人教實驗版五年級數(shù)學上冊第四單元簡易方程教案

第四單元 簡易方程 總第 課時1．用字母表示數(shù)第一課時：用字母表示數(shù)〔一〕教學內容：教材P44－P46例1－例3 做一做，練習十第1－3題教學目的：1、使學生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。計算公式。并能初步應用公式求周長、面積。讀寫法。4、在學習中感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣教學重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用教學預備：投影儀教學過程：1。1、投影出例如1〔1：引導學生認真觀看兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？〔指名口答〕2、學生自己看書解答例1的〔2〔3〕小題個什么共同的特點？〔都是用一些符號或字母來表示的〕1們一起來學習用字母表示數(shù)。A、BC二、師生聯(lián)動，合作探究2：學生用文字表達自己印象最深的一個運算定律。abc定律。45你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎？個運算定律〕加法交換律：a+b=b+a加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)〔a+b〕×c=a×c＋bca－b－c=a－(b＋c)a÷b÷c=a÷(b×c)2、教學字母與字母書寫。引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個2運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？〔請一生板演〕a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)可以寫成：a?b=b?a或ab=ba (a?b)?c=a?(b?c)或(ab)c=a(bc)〔a+b〕×c=a×c＋b×c〔a+b?c=a?c＋b?c或〔a+b〕c=acbc什么？〔小組同學之間相互說說〕師強調：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。教學例3〔1：師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關系。用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？問：表示的含義是什么？字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？a22a師強調：a 表示兩個a相乘，讀作a的平方?？诖鸾Y果：3的平方 5的平方 6的平方省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字肯定要寫在字母的前面。4、練習：省略乘號寫出下面各式。3x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c教學例3〔2：三、總結引導，學問生成？〔讓學生自由暢談〕四、科學訓練，提高力量：五、11、2六、要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算七、2、作業(yè)練習十：第1－3題 評議。板書設計：用字母表示數(shù)〔一〕乘法交換律：a×b=b×a S=a×a C=a×4可以寫成： a?b=b?aa2 C=4a課后小記：

或ab=ba S＝第二課時：用字母表示數(shù)〔二〕 總第 課時教學內容：教材P47－P48例4 做一做，練習十第4－6題4教學目的：1、使學生進一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關系，理解式子的含義。3、能較嫻熟地利用公式、常用數(shù)量關系求值。取值是有肯定范圍的。教學過程：一、問題導入，自主探究1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要留意什么？2a、b、c3、用S表示面積，C表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.65二、師生聯(lián)動，合作探究〔板書課題：用含有字母的式子表示數(shù)量關系〕1、教學例4〔1：〔1〕猜一猜教師今年多大了？〔指幾名學生來猜〕XX23，請你們算一算，XX12311多少歲？跟著學生的答復，教師板書：XX同學的年齡〔歲〕 教師的年齡〔歲〕1 1+23=242 2+23=25請一名同學到黑板上接著寫，其他同學在草稿本上寫一寫?！硯煟篨X示出任何一年爸爸的年齡嗎？〔可讓同桌的兩個同學小聲爭論〕6結合爭論狀況師適時板書：1：XX的年齡＋23歲＝教師的年齡2：a＋23自意見。在式子a＋23中，a表示什么？23表示什么？a＋23表示什么？〔a表示XX的年齡，30表示教師比XX大的年齡，a＋23即表示教師的年齡〕想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？〔3〕結合關系式解答：當a＝15示數(shù)量。3、教學例4〔2：1969年7月21日，美國宇宙飛船“阿波羅11”號登上月球，首次實現(xiàn)人類登上月球的夢想。在月球上宇航員是跳著走路的，你知道是為16?！部煞殖伤娜诵〗M進展爭論〕從圖、表中你了解到哪些信息？7你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？表中的X6X式子中的字母可以表示哪些數(shù)？出示舉重記錄的小資料。也是有限的。圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少？6X=6×15=90，使學生把握求含有字母算式值的正確寫法。請小組派代表答復以上問題。三、總結引導，學問生成四、科學訓練，提高力量：1P48做一做集體評議。2P494〔問問字母、式子表示的含義〕五、作業(yè)：1P50第52P50第68解答第6題時可提問：v= t= 留意巡察指導求式子值的書寫格式。即:S=vt=150×30=4500板書設計:用字母表示數(shù)〔二〕例4(1):4(2)：1:XX23＝教師的年齡是：6a法 2:23友在月球上能舉起的質量是:當a＝11時，教師的年齡是：90a+23＝11＋23＝34教學反思：9

人在月球上能舉起的質量a ＋小朋6a＝6×15＝第三課時：用字母表示數(shù)〔三〕 總第課教學內容：練習課，教材P51－P52 練習十第7－13題教學目的：1、能較嫻熟的把握用字母表示數(shù)的方法。2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關系、數(shù)量。。3、會利用公式、常用數(shù)量關系求值。教學預備：投影儀教學過程：一、問題導入，自主探究1、填空：〔1〕a＋a=〔〕 a×a=〔〕〔2〕當a=5時，2a=〔 〕，a的平方=〔 〕2、同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a10〔1〕30x〔2〕30x+a(3)a—30x3、小結；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關系，也可以表示數(shù)二、師生聯(lián)動，合作探究1P51第7題師巡察指導個別學困生。投影展現(xiàn)，集體評議，留意評講求值的書寫格式。2P518留意指導學生理解〔3〕小題，3x表示投中3分球得的總分數(shù)。3P51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。4P52第10－12師留意巡察指導學困生。5、兒歌：一只青蛙一張嘴，2只眼睛4條腿，??讓學生順著往下念。三、總結引導，學問生成11有困難需要幫助的地方是什么？四、科學訓練，提高力量：1、爭論P5213請學生先獨立思考，然后讓3名學生上臺來指一指，說一說你從中覺察了什么。2、在下面算式中，a、b、c、sabcs× 9scba教學反思：總第課時教學內容：數(shù)學書P53-541-3教學目標：1、初步理解方程的意義，會推斷一個式子是否是方程。2、會按要求用方程表示出數(shù)量關系。3、培育學生觀看、比較、分析概括的力量。教學重難點：會用方程的意義去推斷一個式子是否是方程。12〕教學過程：一、問題導入，自主探究：今日我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天天平的指針就會在標尺中間，表示天平平衡，依據(jù)這個原理，從而稱出物體的質量。二、師生聯(lián)動，合作探究1、實物演示，引出方程。在天平一邊放上兩個50克的砝碼，一邊放一個100克的砝碼，問：現(xiàn)在天平是什么狀態(tài)？大家能不能用式子來表示這種狀況？試試著。[板書：50+50=100]50+50=100？〔等式〕那么這次咱們再來操作一次天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1=100其次步，往往空杯子里倒入約150毫升水〔可在水中滴幾滴紅墨水，100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質量。第三步，增加100克砝碼，覺察了什么？杯子和水比200克重。現(xiàn)在，水有多重，知道嗎？假設將水設為x克，那么用一個式子該怎么表示杯200100+x>200。第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學生得出：100+x<300.13第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平消滅平衡?，F(xiàn)在兩邊的質量怎樣？用式子怎樣表示？讓學生得出：100+x=250。比一比100+X=250和原來學習的50+50=100以及上面兩個式子有什么不同？師小結：與第一個式子比含有未知數(shù)，與另兩個式子比它是等式。像100+X=250這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。1、寫方程，加深對方程的生疏。一些不是方程的式子，教師應引導學生說出它不是方程的緣由?？磿?4頁，看書上列出的一些方程，讓學生讀一讀。然后小結：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)〔即字母，這也是推斷一個式子是不是方程的依據(jù)。1、反響練習。完成做一做，在是方程的式子后面打上“√子要說明其理由。提問：方程是不是等式？等式肯定是方程嗎？三、總結引導，學問生成四、科學訓練，提高力量：1、完成練習十一第2題，先讓學生說出圖意，再依據(jù)圖意再列出相應的方程。142、獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數(shù)量關系要，然后讓學生先說出各幅圖中的數(shù)量關系，再說出相應的方程，同一幅圖由于數(shù)量關系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。五、作業(yè)：練習十一第1題。板書設計： 方程的意義50+50=100 等式1只空杯子=100克 100+X>200 100+X<300100+X=250 含有未知數(shù)的等式稱為方程教學反思：

其次課時解簡易方程〔二〕 總第課時教學內容：數(shù)學書P55-56教學目標：性質。持平衡。3、培育學生觀看與概括、比較與分析的力量。，進而覺察等式保持不變的規(guī)律。教具預備：掛圖。教學過程：一、問題導入，自主探究15律，有信念嗎？二、師生聯(lián)動，合作探究〔一〕探尋覺察“天平保持平衡的規(guī)律1第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。問：這說明什么？假設設一把茶壺重a克，1個茶杯重b克，則可以用一個等式來表示：即a=2b〔板，a+b=2b+b。第三步，問：假設兩邊各放上2個茶杯，天平還保持平衡？兩邊各放上同樣的一個茶壺呢？學生答復后，教師一一演示驗證。衡嗎？第五步，展現(xiàn)數(shù)學書P55頁第2幅圖的場景，觀看掛圖，假設設一個花盆的質量為A，1個花瓶的質量為B，那么這幅圖可以怎樣表示？板書：A+B=4B假設兩邊都拿掉1板書：A+B-B=4B-B?！舱n件〕16〔二〕探尋覺察“天平保持平衡的規(guī)律2第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤放兩個鉛筆盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個鉛筆盒的質量，假設設一瓶墨水重c1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d〔板，其次步，問：想一想，假設在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數(shù)量也不同，為什么還能保持平衡呢？學生可能會說，由于兩邊增加的質量一樣，確定；同時引導，天平左邊的質量在原來的根底上發(fā)生了什么變化？〔擴大了2倍，右邊呢？〔也擴大了兩倍〕因此，天平兩邊盡都擴大了2c×2=2d×2。第三步，剛剛的演示反過來，就是天平兩邊同時縮小一樣的倍數(shù)，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在兩邊同時增加或削減同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？歸納得出：天平兩邊物品的質量同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，天平保持平衡。第四步，進一步驗證，出示P56的情景，問要求1個排球和幾個皮球同樣重該怎么辦？兩邊質量同時縮小2213通過剛剛的試驗，我們覺察了什么，誰來總結一下。得出天平保持平衡的變換規(guī)律：〔1〕天平兩邊同時增加或削減同樣的17〔2〕數(shù)，天平保持平衡。變的規(guī)律嗎？想一想，四人小組爭論。等式兩邊都加上或減去一樣〔2〕等式兩邊都乘或除以一樣的數(shù)〔0除外等式不變。三、總結引導，學問生成五、四、科學訓練，提高力量：六、1、畫圖七、〔1〕第一幅圖：天平平衡。左邊有一個長方體盒子和2個正方體5圖。十、其次幅圖：天平左邊有三個圓，右邊打？號，請學生畫圖。十二、〔1〕X+3=5十三、X+3-3=5〔 十四、〔2〕5X=2018十五、5X÷5=20〔〕十六、〔3〕X-6=76十七、X-6+6=76〔〕十八、〔4〕X÷11=3十九、X÷11×11=3〔〕二十、教學反思：第三課時教學內容：數(shù)學書P57、58頁例1及“做一做”中相關局部練習，練45〔前兩排〕6〔第一排〕7〔第一排〕。教學目標：1、結合具體圖例能依據(jù)題目找到等量關系列出方程。2、會依據(jù)等式不變的規(guī)律解形如X±a=b的方程，把握解方程的格式和寫法。3、會檢驗一個具體的值是不是方程的解，把握檢驗的格式。4、結合具體題目，讓學生初步理解方程的解與解方程的含義。5、進一步提高學生比較、分析的力量。教學重點：會解形如X±a=b的方程，并檢驗。教學難點：理解形如X±a=b的方程原理，把握正確的解方程格式及檢驗方法。教學過程：一、問題導入，自主探究上一節(jié)課，我們學習了什么？19等式在哪些狀況下變換仍舊保持不變呢？覺察到它的重要作用了。二、師生聯(lián)動，合作探究11出例如1x+3=9X是多少方程的左右兩邊才相等呢？也就是求盒子中一共有多少個皮全班溝通?？赡苡幸韵滤姆N思路：〔1〕利用加減法的關系：9-3=6?！?〕6+3=9X=6?！?〕96+3X+3=6+3，所以X=6。〔4〕利用等式的根本性質，從方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍舊X=6。質，是解方程的方法之一，所以要重點把握。師板書：x+3-3=9-3化簡，即得：x=633以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，20x追問：x=6x此不帶單位。2、生疏、區(qū)分方程的解和解方程。像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛剛，x=6就是方程X+3=9解的過程就是解方程。方程的解是解方程的目的?！?、檢驗的方法及格式。怎么推斷X=3〔將x=3〕師示范書寫格式：方程左邊=x+6=3+6=9=方程右邊所以，x=3是方程的解。x=221過程中寫的都是等式，而不是遞等式。四、科學訓練，提高力量：P59121教學反思：第四課時教學內容：數(shù)學書P59例25-7教學目標：1、利用等式的根本性質，學會解形如ax=b及x÷a=b方程的解，初步a－x=b及a÷x=b的力量。3、培育學生認真書寫、認真檢驗的良好習慣。教學重點：會解形如ax=b或x÷a=b方程的解。教學難點：初步學會解形如a－x=b及a÷x=b方程的解。教學過程：一、問題導入，自主探究解方程，并進展驗算〔指名板演，集體核對〕X+1.9=10 X—1.9=10二、師生聯(lián)動，合作探究22利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個方程。出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？同桌的同學相互爭論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。33，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個x。讓學生翻開書59頁，把例2中的解題過程補充完整。展現(xiàn)、訂正?！?除外不想用它們來試一試呢？四、科學訓練，提高力量：1、根本練習：完成“做一做”第1題第〔2〕小題，先找到等量關系，再列方程，解方程。集體評講。邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。完成“做一做”第2〔強調驗算〕2、拓展練習：17—X=15 21÷X=3指名學生介紹自己的解法，重點引導學生依據(jù)等式的根本性質解答。17 －23X=1521÷X=3解：17－X+X=15+X×X=3X解 21÷X15+X=173X=2115+X— 15=17 —15X=23X÷3=21÷3X=7五、作業(yè)：練習十一5—7題。教學反思：第五課時教學內容：數(shù)學書P60361頁的做一做，練習十一的第8教學目標：確地列方程解答比較簡潔的問題。2、進一步提高學生分析數(shù)量關系的力量。教學預備：課件教學過程：一、問題導入，自主探究24解以下方程：x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7如何用方程來解決問題。板書：解決問題。二、師生聯(lián)動，合作探究13.〔課件〕為大家播報一下。“今日上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過戒備水位0.64m.分析，解題。位、今日水位、超出局部。？〔板〕戒備水位+超出局部=今日水位①同學們能解決這個問題嗎？25學生獨立解決問題?！病炒_定即可。學生列出的方程可能有：①x+0.64=14.14②14.14﹣x=0.64③14.14﹣0.64=x每一種方法，都需要學生說出是依據(jù)什么列出的方程。如第一種，學生依據(jù)的是“戒備水位+超出局部=今日水位”這一數(shù)量關系〔由于左右相等，也稱等量關系〕所得到的。解出方程，留意書寫格式，并記著檢驗〔口頭檢驗。對于其次種，可以確定學生所列的方程是正確的，但方程不簡潔解，為什么呢？由于x是被減去的，因此，在小學階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。x。教師引導評價：第一種方法最直接，也便于解答。小結在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？將未知數(shù)設為x，再依據(jù)題中的等量關系列出方程。三、總結引導，學問生成〕還有什么問題？四、科學訓練，提高力量：1、解決“做一做”中的問題。2、從題中知道哪些信息？有哪些等量關系？26驗4、2、獨立完成練習十一中的第8題板書設計：今日水位—戒備水位=超出局部②今日水位—超出局部=戒備水位③x+0.64=14.14x+0.64-0.64=14.14-0.64x=13.5答：戒備水位是13.5米。教學反思：第六課時6149-11教學目標：1ax=b的方程解答比較簡潔的問題。2、自主探究，正確地列出方程解答問題。3、培育學生獨立探究的好習慣，并滲透環(huán)保教育。教學重點：能夠正確列出ax=b的方程解答比較簡潔的問題。教學難點：依據(jù)題意找到等量關系，列出方程。教學過程：27一、問題導入，自主探究鐘鋪張的水，你能想到什么方法？共接了多少質量的水。二、師生聯(lián)動，合作探究1、出示教材第61頁例4的情境圖，組織學生審題，分析題目的條件和問題。2、找出題目的等量關系。提問：半小時的接水量表示什么？每分鐘滴水量、30分鐘、半小時的滴水量三者之間有什么關系？30=半小時滴水量半小時滴水量÷每分鐘滴水量=3030=每分鐘滴水量]哪個量為未知數(shù)？X怎樣依據(jù)等量關系列出議程，與同位說一說自己的想法。提示：設每分鐘滴水量為X克，與條件“共接水1.8千克”單位不全都，應當怎樣解決呢？[板書：1.8kg=1800g]28算。指名學生答復，集體訂正。X每分鐘滴的水×30=半小時滴的水1.8kg=1800g30x=180030x÷30=1800÷30x=600與同位溝通驗算的過程，集體核對。四、科學訓練，提高力量：1、教材練習十一第6題。讓學生找出題目中的數(shù)量關系，指名口答。再依據(jù)數(shù)量關系列出方程解答。2、實踐運用學校買來20米長的布，預備做16件兒童表演服。每件兒童表演服用布多少米？王教師買獎品，其中有42棵練習本，是日記本的3倍。日記本有多少本？板書設計： 解方程4解：設每分鐘滴水量為X克。每分鐘滴的水×30=半小時滴的水1.8kg=1800g2930x=180030x÷30=1800÷30x=600驗算〔略〕 教學反思：第一課時511-6教學目標：學生能依據(jù)等式的根本性質解形如ax±b=c的方程，初步學會列方程解決一些簡潔的實際問題。的分析力量。書寫和自覺檢驗的習慣。教學重點：把握解形如ax±b=c方程的解法。教學過程：一、問題導入，自主探究1、解方程。X－2.5=10 0.4X=12 3.2+X=402、依據(jù)以下句子說出其數(shù)量間相等的關系。310302200二、師生聯(lián)動，合作探究1、同學們見過足球吧?(出示1個足球)那你們觀看過足球上的花紋有什么特點呢?1)一起觀看掛圖，問：同學們能從圖中獲得什么信息？要求什么問題?球是1970在此根底上加以改進的。3、小組合作探究解決問題的方法：解決黑色皮有多少塊呢？小組爭論，合作溝通：〔一局部學生用算術的方法解答，在學生講解題思路時，教師可以用線路圖表示；另一局部學生找到題中的等量關系，并依據(jù)等量關系式〕問題，在解決問題的過程中，能運用畫線段圖的方法，幫助分析，很擅長動腦。其他同學依據(jù)不同的數(shù)據(jù)關系列出較簡單的方程，怎樣解〔板書課題〕4、小組合作探究稍簡單方程的解法：1〕2=白色皮的塊數(shù)+4系式列方程，最終求出X=12，還要檢驗12是不是這個方程的解〔學31生在黑板上展現(xiàn)解方程的步驟〕師：這位同學特別會想方法，利用我們原來學過簡潔方程的方法解決2X-20=42X-4=20這樣的方程能轉化成我們原來學過的簡潔的方程再解答嗎？2〔兩個學生在黑板上展現(xiàn)兩個不同方程的解法步驟，并檢驗〕驗結果是否正確。大家在用方程解決問題的時候，有什么共同特點嗎？步驟是什么呢？〔生答完特點后，師生共同總結列方程解決問題的步驟：① X② 分析、找出數(shù)量間的相等關系，列方程；③ 解方程；④ 〕本節(jié)課你有什么收獲？五、1、解以下方程六、 七、 8+4X=56八、 3X—2=28九、2、說出數(shù)量間相等的關系。十、故宮的面積比天安門廣場面積的2倍少16萬平方米。32十一、獵豹的速度比大象的2倍還多30千米。十二、亞洲的面積比大洋洲面積的4倍還多812萬平方千米。十三、地球繞太陽一周的時間比水星繞太陽一周所用時間的4倍還多13十四、3、P66十五、4、作業(yè)：P66-P671、3、4板書設計： 稍簡單的方程1解：設共有X塊黑色皮。2-白色皮的塊數(shù)=42X-20=42X-20+20=4+202X=242X÷2=24÷2X=12=2X—20=2×12—20=4方程的右邊=4左邊=右邊所以X=12是方程的解答12教學反思：33其次課時教學內容：教材練習十二的第5——11題。教學目標：1、通過練習，使學生進一步穩(wěn)固解答形如ax±b=c的方程。多〔少〕幾的問題，提高學生解答問題的力量。教學重難點：穩(wěn)固用方程解決問題。教學過程：一、問題導入，自主探究1、解答以下方程。6X+24=30 4X－10=2 3.5×2+5X=372、列方程解答以下各題。31227。21比X63。3、實踐運用?！?〕20043954洲人口大約有多少？〔2〕2004年雅典奧運會中國隊共獲得32枚金牌，比1988年漢城奧731988二、師生聯(lián)動，合作探究1734出示第798.6沒發(fā)燒，你們知道嗎？度。華氏溫度=攝氏溫度×1.8＋32。依據(jù)書上的提示，獨立列方程解答，集體核對。28、10三、總結引導，學問生成學生答復后教師簡要小結。四、科學訓練，提高力量：1、出示練習十二第11題。讓學有余力的學生選做，再在班上進展溝通。〔36—4a〕8是一個除法算式，當它的結果是0時，說明被除數(shù)是0，即36—4a=0，當它的結果是1時，說明被除數(shù)與除數(shù)相等，即36—4a=8。解答這兩個方程，可以利用加減法的關系，即減數(shù)=被減數(shù)—差，把4a先看作一個整體，先求出4a等于a2、課堂作業(yè)：練習十二第5、6、9題。課后反思：第三課時6921-335教學目標：把小括號內的式子看作一個整體求解的思路和方法。商之差的數(shù)量關系，培育舉一反三的力量?，F(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系。教學過程：一、問題導入，自主探究吃些水果緩解枯燥，你寵愛吃什么水果呢？生自由發(fā)言〔三人左右〕二、師生聯(lián)動，合作探究〔P69例二圖片〕依據(jù)圖片你能提什么樣的問題？〔生：蘋果每千克多少錢？〕派代表發(fā)言。〔一生上臺演板〕師：請你把思考方法給大家講講，其他同學可以相互補充、訂正。363、生二：依據(jù)兩種水果的單價總和×2=總錢數(shù)還可以這樣列方程：〔2.8+X〕×2=10.4師：請同學認真觀看這個方程怎么解？小組內先爭論，再派代表發(fā)言師：把〔2.8+X〕看作一個整體，兩邊同時除以2，先求出2.8+X是多X4三、總結引導，學問生成本節(jié)課你有什么收獲？四、科學訓練，提高力量：1、〔48+X〕×3=840讓學生依據(jù)這個方程編一道應用題，并解答。2、P71第三題。的讀數(shù)和這個月的讀數(shù)之差就是這個月的用水噸數(shù)。以101〔這個月的讀數(shù)—上個月的讀數(shù)〕×單價=總價]再依據(jù)上面的理1023、作業(yè)：P71練習十三2、3課后反思：

第四課時7034-7教學目標：37方程解答含有兩個未知數(shù)的實際問題。。教學重點：列方程和解方程教學過程：一、問題導入，自主探究1、學?？萍夹〗M的男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，設女生有X人，男生有〔 〕人，男女生共有〔 〕人，男生比女生多〔 〕人。追問：假設這里設男生為X人，女生有多少人該如何用含有字母的式子表示呢？比照兩種不同設法，你覺得哪種更便于理解呢？2、媽媽的年齡是孩子年齡的3.5倍，設孩子的年齡為X歲，媽媽的年齡為〔〕歲，媽媽和孩子共〔 〕歲。媽媽比孩子大〔 〕歲。3、4.5X+X=( ) 5.8X－X=( )4、在地球外表，陸地面積為1.5億平方千米,海洋面積約為陸地面積2.41)海洋面積是多少億平方千米?38(2)地球的外表積是多少億平方千米?二、師生聯(lián)動，合作探究嗎？〔出例如三〕請同學們獨立解答。預設問題：題中有幾個未知量？你們是依據(jù)哪個條件設未知數(shù)？設誰為X較適宜？為什么？問題中包含怎樣的等量關系？怎樣列方程？3X2.4X5.1]4、師：用方程解，一般設一倍量為X，那么幾倍的量就可以用幾X表示。依據(jù)題中另一個條件找數(shù)量間的相等關系，然后列方程。5、怎樣解這個方程？試一試吧！6、為什么這樣解？7、還可以怎樣列方程求解？8、師：我們做的對嗎？怎樣檢驗？〔??〕還可以怎樣檢驗？三、總結引導，學問生成本節(jié)課你有什么收獲？39四、科學訓練，提高力量：1、將例題改為：海洋面積約為陸地面積的2。4倍，陸地面積比海洋面積少21億平方千米，地球上的海洋面積和陸地面積分別是多少億平方千米？獨立解答，集體訂正時請學生說說等量關系式。2、P72 73、作業(yè)設計：P72練習十三 4、5、6課后反思：教學內容：教材第73頁練習十三第8-12題，及思考題。教學目標：1、通過解稍簡單方程的練習，使學生更進一步把握解方程的方法。系的特點，正確解答培育學生敏捷運用方程解應用題的力量。3.養(yǎng)成認真、認真的好習慣。教學重點：正確用稍簡單的方程解決問題。教學過程：一、問題導入，自主探究1、解方程