小學(xué)語文教學(xué)論文《小學(xué)低年級(jí)小班語文課堂的有效性提問研究》優(yōu)秀教育論文_第1頁
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小學(xué)低年級(jí)小班語文課堂的有效性提問研究關(guān)鍵字：小班教學(xué) 課堂提問 有效性小班化教育的課堂教學(xué)充滿生命活力,充滿情感魅力。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,以形式多樣的教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生學(xué)得開心,那么怎樣使課堂提更有效呢？在教學(xué)中，我通過不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，在這里供大家借鑒：一、提問要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、課堂提問的呈現(xiàn)方式要新穎。教師可以從三個(gè)角度下手：一是發(fā)問視角新；例：我在教學(xué)拾貝殼一文時(shí)，文中出現(xiàn)了兩個(gè)比喻句，如（在小班教學(xué)中，小組合作，課堂演繹也是重要的教學(xué)手段之一，然后設(shè)計(jì)提問申到自己的實(shí)際生活中，認(rèn)為自己有些時(shí)候也像池水。（）結(jié)果，學(xué)生發(fā)言積極，他們對(duì)于數(shù)字的概念有了直觀的認(rèn)識(shí)后，體驗(yàn)更深，精確的指出，成功沒有捷徑，只有努力。三、提問要有利于學(xué)生思維的發(fā)展例：我在教學(xué)稱贊一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅通過文本所得到的感悟是有限的，四、鼓勵(lì)學(xué)生提問挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力21、它遇到了什么傷心事？3？4設(shè)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生“敢問生一些思考提問題的方法，讓學(xué)生“會(huì)問”,會(huì)提問需要一個(gè)過程，需要我們的小班中的堂散發(fā)活力。教育家陶行知先生說：教學(xué)的成敗，應(yīng)不在于教師講了多少知識(shí)，而在于說說。學(xué)生在質(zhì)疑解惑中，各方名的能力都得到了鍛煉。有效提問要避免的是教師只接受所期待的答案，對(duì)于超出你認(rèn)為是恰當(dāng)范圍之外的答案，你會(huì)拒之門外，其實(shí)這里隱藏著不可預(yù)約的精彩。對(duì)待課堂提問，參考文獻(xiàn)：給教師的建議教育科學(xué)出版社新課程怎樣教沈陽出版社中國(guó)特級(jí)教師教學(xué)思想錄江蘇教育出版社魏書生教學(xué)法人民教

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