交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的實(shí)證研究

交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的實(shí)證研究交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的實(shí)證研究

摘要

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，交互式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注。本文旨在探討交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的實(shí)證研究進(jìn)展，并分析其在教學(xué)實(shí)踐中的有效性和局限性。本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)際教學(xué)觀察兩種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。結(jié)果顯示，交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。然而，交互式教學(xué)法也存在著諸多挑戰(zhàn)和限制，如教師指導(dǎo)能力不足、學(xué)生對(duì)交互式學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強(qiáng)等。針對(duì)這些問題，本文提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議，旨在提高交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的實(shí)用性和可行性。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)法；預(yù)科英語精讀教學(xué)；實(shí)證研究

引言

預(yù)科英語教育是指為那些將進(jìn)入大學(xué)或研究生院進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生提供英語語言和學(xué)術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)。在預(yù)科英語教育中，精讀教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語言運(yùn)用能力。然而，傳統(tǒng)的精讀教學(xué)方法存在著諸多問題，如教師單向傳授、學(xué)生被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)興趣不高等，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)效果。

交互式教學(xué)法是指在課堂中注重師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲和角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。交互式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐的重要性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，將交互式教學(xué)法應(yīng)用于預(yù)科英語精讀教學(xué)中，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

本文旨在通過實(shí)證研究的方法，探討交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用效果及其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議，以期提高精讀教學(xué)的有效性和可行性。

1.交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的有效性

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往呈現(xiàn)出教師單一講述的形式，學(xué)生缺乏積極參與的機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容乏味、學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。然而，交互式教學(xué)法通過引入多媒體、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。實(shí)證研究結(jié)果表明，通過交互式教學(xué)法進(jìn)行預(yù)科英語精讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣明顯提高，積極性大大增強(qiáng)。

1.2激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

交互式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在教學(xué)中扮演不同的角色，參與到教學(xué)過程中。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)證研究結(jié)果表明，采用交互式教學(xué)法進(jìn)行預(yù)科英語精讀教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

1.3提高語言運(yùn)用能力

交互式教學(xué)法注重學(xué)生的語言交流和互動(dòng)，通過學(xué)生之間的對(duì)話、討論以及與教師的互動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力的提高。實(shí)證研究結(jié)果表明，采用交互式教學(xué)法進(jìn)行預(yù)科英語精讀教學(xué)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力明顯提高，能夠更好地理解閱讀材料，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的局限性

2.1教師指導(dǎo)能力不足

交互式教學(xué)法注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。然而，目前許多教師對(duì)于交互式教學(xué)法的理解和應(yīng)用還存在一定的困惑和不足，教師指導(dǎo)能力較弱，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，提高教師的交互式教學(xué)能力是實(shí)施交互式教學(xué)法的關(guān)鍵。

2.2學(xué)生對(duì)交互式學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強(qiáng)

交互式教學(xué)法要求學(xué)生主動(dòng)參與和積極互動(dòng)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的合作意識(shí)和交流能力。然而，一些學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于交互式教學(xué)的方式和要求不夠熟悉，適應(yīng)性不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)交互式學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.改進(jìn)措施和建議

為了克服交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中的局限性，提高其實(shí)用性和可行性，本文提出以下改進(jìn)措施和建議：

3.1提高教師的交互式教學(xué)能力

教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素，提高教師的交互式教學(xué)能力對(duì)于實(shí)施交互式教學(xué)法至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)觀念和教學(xué)技能，增強(qiáng)教師的交互式教學(xué)能力。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作能力

交互式教學(xué)法注重學(xué)生的主動(dòng)性和合作能綜上所述，交互式教學(xué)法在預(yù)科英語精讀教學(xué)中存在一定的局限性，主要體現(xiàn)在教師的理解和應(yīng)用不足，以及學(xué)生對(duì)交互式學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強(qiáng)。為了克服這些局限性，我們提出了兩個(gè)改進(jìn)措施和建議：提高教師的交互式教學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作能力。首先，學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的交互式教學(xué)能力，使其能夠有效地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該