實驗探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期物理人教版2

實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系一、教學(xué)目標1.物理觀念（1）明確實驗的操作步驟和各種注意事項，理解實驗數(shù)據(jù)的各種處理方法（2）經(jīng)歷探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系的過程，設(shè)計出方便的表格。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行。教學(xué)難點：實驗數(shù)據(jù)的分析與處理。三、教學(xué)分析學(xué)生們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、物體的運動描述、以及牛頓第一定律。對力與運動的關(guān)系有了簡單的認識。也對測量物體運動的加速度方法和實際操作都比較熟悉。在本節(jié)教學(xué)中，我們將教材中一節(jié)課的內(nèi)容分解為兩節(jié)課進行教學(xué)：第一小節(jié)是探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實驗方案的確定；第二節(jié)是在實驗室中根據(jù)學(xué)校實際所有器材進行實驗探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的研究，力圖在本節(jié)課讓學(xué)生體會探究過程，并且在探究中找到加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】測量方法和條件引入：前面一節(jié)我們一起討論了探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的實驗方案。今天我們用其中一個方案來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的實驗.我們實驗原理，我們需要測量測量小車的加速度a，質(zhì)量M和小車的恒定外力F。（PPT顯示）請大家觀察實驗桌上的器材，這些器材可以幫助我們測量那些物理量？（PPT顯示）我們通過滑輪用小桶及桶內(nèi)配重拉車的方法給小車提供拉力，應(yīng)使M>>m,才能保證小車的合外力近似等于小桶及桶內(nèi)配重的全部重力.PPT顯示小車及配重和小桶及桶內(nèi)金屬柱如果我們研究小車加速度與拉力的關(guān)系，需要保證小車質(zhì)量不變，拉力改變。請大家觀察在拉力發(fā)生改變時，也就是小桶及桶內(nèi)金屬柱的質(zhì)量由增加到，請大家根據(jù)圖片中小車及配重質(zhì)量，請你選擇小車帶多少配重滿足實驗要求？為什么？同理當(dāng)我們研究小車加速度與質(zhì)量的關(guān)系，需要保證小車所受拉力不變，小車質(zhì)量不斷改變。請大家根據(jù)圖片中選擇小桶內(nèi)放幾個金屬柱滿足實驗要求？為什么？活動2【講授】實驗小車加速度與力的關(guān)系實驗前請大家看前面的提示，并請大家認真閱讀手中的實驗要求，按要求完成實驗。實驗溫馨提示1、平衡摩擦力2、繩子與導(dǎo)軌平行3、M>>m掛4、小桶靜止后再釋放小車5、記錄數(shù)據(jù)，先點擊“開始”再釋放小車。點擊“結(jié)束”，再進行其他操作6、根據(jù)實驗?zāi)康?，選擇合適坐標軸作圖進行研究活動3【講授】實驗數(shù)據(jù)圖像分析展示學(xué)生上傳圖像這是咱班各組同學(xué)的實驗圖像，請大家一起觀察。電腦播放學(xué)生實驗圖像。同學(xué)們所有圖像都有什么共同特點？圖像有什么不同？大量的實驗都發(fā)現(xiàn)加速度與力的關(guān)系都是直線關(guān)系，而且圖線都很接近原點，而且偏離遠點的直線截距有時為正，有時為負。我們猜測加速度a與力F成正比，這些實驗數(shù)據(jù)表明我們的猜測是正確。當(dāng)然大量的實事也表明加速度a與力F成正比加速度與質(zhì)量是什么關(guān)系呢？與我們的猜測一樣嗎？我們現(xiàn)在繼續(xù)實驗，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系?；顒?【活動】實驗探究加速度與質(zhì)量關(guān)系學(xué)生實驗，過程與上面實驗相同活動5【講授】實驗圖像分析教師展示所有a—M圖像，總結(jié)共同點都為曲線質(zhì)量越大，加速度越小我們猜測加速度可能與質(zhì)量成反比，怎樣通過我們的圖像來找證明我們的猜測呢？你們認為如果加速度與質(zhì)量成反比，做什么樣的圖像可以準確的告訴我們這種關(guān)系呢？現(xiàn)在我們將任意一個組的數(shù)據(jù)進行整理，添加1/M的一列，請大家觀察a—1/M圖像。請觀察圖像，并說明a—1/M關(guān)系。由此可知加速度與質(zhì)量成反比活動6【講授】總結(jié)我