第10課 古詩三首 六年級語文下冊課時(shí)練分層作業(yè)（部編版）_第1頁
第10課 古詩三首 六年級語文下冊課時(shí)練分層作業(yè)（部編版）_第2頁
第10課 古詩三首 六年級語文下冊課時(shí)練分層作業(yè)（部編版）_第3頁
第10課 古詩三首 六年級語文下冊課時(shí)練分層作業(yè)（部編版）_第4頁
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文檔簡介

10.古詩三首分層作業(yè)粉骨碎身(cuìsuì)堅(jiān)勁(jìnjìng)金絡(luò)腦(luòl(fā)ào)踏(tātà)清秋5.下列詞語中，“勁”的讀音與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()6.對下列句中加點(diǎn)字詞的解釋正確的一項(xiàng)是()A.燕山月似鉤B.粉骨碎身渾不怕C.快走踏清秋7.下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.大漠沙/如雪B.千磨/萬擊/還堅(jiān)勁(1)何當(dāng)金絡(luò)腦()(2)烈火焚燒若等閑()(3)粉骨碎身渾不怕()(4)要留清白在人間()(5)任爾東西南北風(fēng)()(1)何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。(2)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(3)千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。詩人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)?含,又寓 韌的傲氣，表達(dá)自己的明自身無論經(jīng)受怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，依舊視若等閑的態(tài)度；詩人鄭燮以(一)閱讀古詩《馬詩》,完成練習(xí)。何當(dāng)金絡(luò)腦②,快走踏清秋。2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?哪兩句表達(dá)更為明顯? 5.對“何當(dāng)”一詞的解讀不正確的一項(xiàng)是()(二)閱讀古詩《竹石》,完成練習(xí)。 3.咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩中的4.結(jié)合課文說說這首詩的寫法是什么?表現(xiàn)了作者什么形象?(一)閱讀詩歌《九月九日憶山東兄弟》,完成練習(xí)?！稏|京賦》“天馬半漢”中“天馬，即銅馬?！?.本詩的作者李賀與()一起被稱為“小李杜”。A.杜甫B.杜牧C.杜荀鶴2.下面的朗讀停頓最恰當(dāng)?shù)氖?)A.此/馬非/凡馬B.

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