建設(shè)浸潤書院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中

一所學校的辦學歷史，彰顯著學校的精神品質(zhì)和獨特內(nèi)涵，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。江蘇省泰州中學（以下簡稱“泰州中學”）始于1902年創(chuàng)辦的泰州學堂，是在北宋教育家胡瑗講學舊址安定書院上興建的。近年來，泰州中學進一步梳理辦學歷史，弘揚胡瑗教育思想，從文化傳承與創(chuàng)新入手，致力于建設(shè)浸潤書院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中，讓傳統(tǒng)文化的種子在實踐的土壤中結(jié)出碩果，逐步實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育思想的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。一、弘揚辦學傳統(tǒng)，找準高品質(zhì)示范高中建設(shè)的精神根基泰州中學建校120年來，盡管校名多次變更、校址兩次變遷，但傳承與弘揚胡瑗教育思想這個“根”和“魂”一直未變，歷代泰中人不忘先賢教誨，不斷賦予其新的時代內(nèi)涵，以更好地服務(wù)師生為己任，致力于“辦人民滿意的學?！?。“落其實者思其樹，飲其流者懷其源?！碧┲葜袑W改革與發(fā)展的重要動力來自胡瑗的教育思想文化。從安定書院到泰州中學，隨著對胡瑗教育思想的深入研究，每一位教師都深切感受到歷史文化傳統(tǒng)對于學校發(fā)展的重要意義。也因此，泰州中學最終將建設(shè)總目標定位為“建設(shè)浸潤書院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中”，就是為了能讓歷史照亮未來——傳承弘揚“百廿新學”文化，為學校的改革發(fā)展引來“源頭活水”、提供“價值坐標”。二、傳承創(chuàng)新并重，探索高品質(zhì)示范高中建設(shè)實踐路徑我們深入研究胡瑗教育思想，不斷豐富其時代內(nèi)涵，在傳承胡瑗教育思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將其與全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)相結(jié)合，深入推進育人方式變革，探索出一條高品質(zhì)示范高中建設(shè)的校本實踐之路。（一）勇?lián)瘫捐T魂使命，培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人泰州中學始終踐行“為黨育人、為國育才”初心使命，全面落實立德樹人根本任務(wù)，將辦學傳統(tǒng)與黨的教育方針緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。1.建構(gòu)“全員參與”的系統(tǒng)化育人機制育人是系統(tǒng)化工程。學校堅持全員育人，要求班主任、學科教師、心理教師、生涯導師等全員參與，做到職責明確、分工合作、集聚合力；堅持全程育人，高中三年分別聚焦“成人、成長、成才”主題，按不同年級、不同要求，形成“三年一體化”育人格局；堅持全面育人，開發(fā)實施系列化德育課程，強化心理健康教育和生涯規(guī)劃教育，品格提升工程項目“高中生生涯體驗中心建設(shè)”獲評江蘇省優(yōu)秀項目；堅持全科育人，加強“思政課程”和“課程思政”建設(shè)，實現(xiàn)學科育人一體化；堅持全域育人，老校區(qū)文化底蘊深厚，新校區(qū)體現(xiàn)書院氣質(zhì)，嵌入“百廿新學”文化元素，努力構(gòu)建“新安定書院”育人文化場。2.建構(gòu)“五育融合”的跨學科培養(yǎng)機制“五育融合”是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的必由之路。學校始終堅持“主題德育培根鑄魂、活力體育強體健心、繽紛美育怡情養(yǎng)德、勞動教育磨煉意志”，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。始終強化“五育”跨學科融合，科學安排課程內(nèi)容，著力“補短揚長促提升，健全完善機制優(yōu)評價”，實現(xiàn)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。學校加強勞動教育基地建設(shè)，每學年組織學生赴3個校外勞動教育基地開展教育實踐。3.建構(gòu)“五位一體”的協(xié)同化育人機制協(xié)同育人需要構(gòu)建多方主體參與的新格局。學校充分發(fā)揮學校育人主陣地作用，搭建協(xié)同育人工作平臺，從學校、家庭、社會、學伴、自我等方面建構(gòu)“五位一體”協(xié)同化育人機制。成立學生發(fā)展指導中心，幫助學生規(guī)劃生涯，健康成長。高度重視家庭教育，組建家委會，常態(tài)化開設(shè)家長學校大講堂，推動家長育人能力提升，提高家庭教育水平。爭取社會支持，整合社會資源，發(fā)揮校外實踐基地、愛國主義教育基地育人功能。加強學生之間互動協(xié)作，注重學伴互助，打造“緣愛小屋”，發(fā)揮學生會、班委會、團支部等學生組織作用，提高學生的自理能力。重視學生自主體驗、自主參與，幫助學生自我認識、自我完善，實現(xiàn)自我成長。（二）培育新時代“安定先生”，打造高素質(zhì)教師團隊教師是建設(shè)高品質(zhì)示范高中的重要資源。泰州中學成立“胡瑗學院”，以省首批“四有”好教師重點培育團隊建設(shè)和省教師發(fā)展示范基地校建設(shè)為抓手，引導教師爭做新時代“安定先生”，促進教師從“優(yōu)秀”走向“卓越”。1.辦好“胡瑗學院”，打造教師發(fā)展基地學校常態(tài)化進行教師培訓，將胡瑗學院設(shè)在校園東南角的弘文館，用于陳列知名教育家、泰州中學原副校長洪宗禮的母語研究成果，旨在引導教師向當代“胡瑗式好教師”的杰出代表洪宗禮學習。此外，學校還開設(shè)自我修養(yǎng)、教學方法、教育管理、師生關(guān)系等四類主題研修課程，先后聘請省內(nèi)外知名專家來校講學。2.抓好省級重點項目，建設(shè)高素質(zhì)教師團隊學校成功申報省“四有”好教師重點培育項目“新時代‘安定先生’好教師團隊建設(shè)”，制訂并實施《三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，建立教師成長檔案袋，構(gòu)建“職初教師—合格教師—骨干教師—名優(yōu)教師—卓越教師—教育家型教師”鏈式培養(yǎng)路徑，通過目標引領(lǐng)、價值引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、項目引領(lǐng)等方式，激勵全校教師爭做“胡瑗式好教師”。此外，學校還成功申報省教師發(fā)展示范基地，對照省級建設(shè)標準，創(chuàng)新建設(shè)舉措，全面加強與知名高校、教科研單位、教師發(fā)展機構(gòu)、教育行政部門的深度合作，創(chuàng)新設(shè)立“校長特別獎”“優(yōu)秀團隊獎”“洪宗禮獎”，引導教師提煉教學主張；與其他省市友好學校結(jié)對共建，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。3.打造胡瑗特色品牌，傳承弘揚教育家精神學校堅持在實踐中傳承與弘揚胡瑗教育思想，成立胡瑗教育思想研究小組，成功申報兩項和胡瑗教育思想傳承與發(fā)展相關(guān)的省級課題，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法、教師隊伍、學校治理等方面系統(tǒng)提煉胡瑗教育思想，并挖掘其時代價值，為推進新時代胡瑗教育思想的校本化實踐奠定了理論基礎(chǔ)。為弘揚胡瑗教育思想，學校舉辦“胡瑗讀書節(jié)”“胡瑗讀書報告會”，設(shè)立“胡瑗教育獎”，用于獎勵在學校發(fā)展中作出突出貢獻的教師。（三）構(gòu)建“體用”課程體系，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新后備人才課程是學校育人的重要抓手。泰州中學著力深化課程改革，在深度理解胡瑗提出的“明體達用”思想的基礎(chǔ)上，全面構(gòu)建“體用”課程體系，推進育人方式變革，積極探索新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。1.落實國家課程，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)學校落實國家課程，認真實施高中新課程方案，開齊、開足、上好國家規(guī)定課程，培養(yǎng)學生的必備品格和關(guān)鍵能力。強化心理健康教育，開設(shè)生涯規(guī)劃課程。制定《國家課程“三年一體化”教學實施方案》，要求各學科突出“三年一貫”整體設(shè)計，全面提升課改質(zhì)量，確保國家課程目標充分實現(xiàn)，促使學生培養(yǎng)質(zhì)量位居全省前列。2.建構(gòu)“體用”課程體系，滿足學生個性需求學校從落實國家課程方案、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、傳承辦學傳統(tǒng)的高度，科學制訂課程建設(shè)方案，將國家課程、校本課程統(tǒng)整為基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、創(chuàng)新類課程三類，構(gòu)建具有校本特色的“體用”課程體系，突出體驗性、針對性和應(yīng)用性，充分滿足學生的個性化需求。同時，積極開展“雙高”合作，引進知名高校課程資源，通過“博雅計劃”“暑期訓練營”與北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學等高校教授開展“基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才培育課程”等項目合作，開設(shè)科技前沿課程、特色選修課程、深度研學課程等，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才。近三年，學生在各學科奧林匹克競賽中獲國家級獎項94項、省級獎項800多項。3.用好課程基地群，促進教學方式變革學校充分發(fā)揮3個省級課程基地和1個課程基地高峰項目的作用，積極開發(fā)拓展性課程，增強學習的體驗性，促進學生的學習方式變革。數(shù)學學習體驗中心位于全省高中數(shù)學課程基地聯(lián)盟核心，是全省首批優(yōu)秀課程基地；文科學習體驗中心和課程基地高峰項目，在省高中課程基地建設(shè)項目調(diào)研中獲評優(yōu)秀等級。學校以課程基地群建設(shè)和應(yīng)用為突破口，重構(gòu)學習空間，豐富學習資源，創(chuàng)新學習范式。2018年以來，學校課程基地共承擔12次省級主題展示活動，接待242次省內(nèi)外同行參觀交流。（四）深化課堂教學改革，提高課堂組織實施水平課堂是學校育人的主陣地。新課程改革研究與實施的關(guān)鍵在課堂、使命在課堂、功夫在課堂。泰州中學不斷深化課堂教學改革，構(gòu)建“體用”課堂教學模式，全面提升課堂教學水平。1.實施“新分齋”教學，推進組織形式改革學校汲取胡瑗“分齋教學”的有益啟示，成功申報省級課題“新分齋教學”研究，積極推進“行政班+走班”教學改革，采用“分類組班、分層教學、選修走班”的教學組織形式，實行“必修課程分層分類走班、選修課程同年級走班、拓展類課程跨年級走班”方式，讓每一名學生都可以自主選擇喜歡的課程，使其個性與特長得到全面彰顯。各年級各學科均進行分層教學，面向優(yōu)秀學生開設(shè)各類競賽、大學先修等榮譽課程，面向特長生開設(shè)各學科銜接課程、學習策略課程、各類興趣課程、特色課程等，促進人才培養(yǎng)的多元化。2.構(gòu)建“體用”課堂，推進教學模式改革學校積極開展課堂教學模式改革，從實踐中逐步探索出質(zhì)疑、商討、體驗、貫通、應(yīng)用“五要素”貫通的“體用”課堂教學模式。各學科在“五要素”基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出具有學科特征的教學模式，如語文學科的“一化六教”模式，化學學科的“問題引領(lǐng)、實踐體悟、生成應(yīng)用”模式，生物學科的“情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、交流整合、應(yīng)用拓展”的“情景—探究”模式等。各學科“體用”課堂教學模式的改革促使學校課堂教學質(zhì)量得到有效提升。近年來，獲評省“基礎(chǔ)教育精品課”優(yōu)秀等級4節(jié)，10名教師在全省優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功大賽中獲一等獎，148人次在省級以上教研活動中執(zhí)教公開展示課和開設(shè)講座。3.強化素養(yǎng)導向，推進教學評價改革學校以學科核心素養(yǎng)的落實、落地作為推進課堂教學評價改革的主要導向，引導教師在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。為推進“‘教—學—評’一體化”改革，將新高考評價改革落到實處，學校舉辦兩次“基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革”大型教學研討活動，邀請同行交流分享改革經(jīng)驗。同時，引導教師把工夫花在課堂教學改革上，把研究的著力點放在推進育人方式變革上，學校研究成果獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學成果獎一等獎。（五）點亮活力青春，為學生創(chuàng)造高品質(zhì)校園生活為增強學生校園生活的幸福感，讓他們過上完整、有意義的高品質(zhì)校園生活，泰州中學積極創(chuàng)造條件，豐富活動載體，引導學生向上、向善、向美，促進學生蓬勃生長。1.成長社團類型多樣學校突出學生在社團活動中的主體地位，鼓勵學生自主開發(fā)、自主管理社團。目前，學校有文體、學習、公益和創(chuàng)業(yè)4類社團126個，能夠滿足不同學生的興趣、愛好和需求，學生參與率100%，其中“梅苑文學社”獲“全國優(yōu)秀校園文學社團”稱號，有23人在全國、全省作文大賽中獲特等獎和一等獎?？萍忌鐖F異彩紛呈，有26人在省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲特等獎、一等獎，有8人獲泰州市青少年科技創(chuàng)新市長獎。模擬聯(lián)合國社團與復旦大學、北京外國語大學結(jié)成聯(lián)盟，獲評全國優(yōu)秀社團。2.主題教育豐富多彩學校分別以“慶祝中華人民共和國成立70周年”“建黨100周年”和“喜迎黨的二十大召開”為主題，開展“十大主題教育”“我與黨旗合個影”等活動，舉辦“齊頌百年黨恩，共譜青春華章”畢業(yè)典禮，組織學生赴新四軍黃橋戰(zhàn)役紀念館開展黨史學習教育。每年舉行革命歌曲大合唱比賽，每年開展戶外素質(zhì)拓展、高雅藝術(shù)進校園、“我為母校留春色”植樹活動，組織校園崗位體驗、校外實踐體驗，舉辦詩詞大會、模擬招聘會，組織學生參加愛心志愿服務(wù)。校園生活充實豐滿，學生精神面貌煥然一新。3.校園節(jié)日形成品牌學校加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌安排校園節(jié)日，重點舉辦“泰中五節(jié)”，即校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、國際文化交流節(jié)。校園文化藝術(shù)節(jié)包括朗誦比賽、合唱比賽、才藝之星比賽、主持人大賽和元旦文藝匯演等；科技節(jié)開展科技展示與體驗活動、機器人大賽、無人機表演；體育節(jié)全員參與，既有單人比賽，也有團體比賽；讀書節(jié)重在營造“書香校園”氛圍；國際文化交流節(jié)主要培育學生的國際素養(yǎng)。（六）提升治理水平，推進治理體系和能力現(xiàn)代化學校緊緊圍繞“高品質(zhì)發(fā)展”完善治理架構(gòu)、打造管理團隊，實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化、精致化，使運行機制更加有活力。1.黨建引領(lǐng)，促進學校高品質(zhì)發(fā)展學校認真落實黨組織領(lǐng)導的校長負責制，選優(yōu)配強領(lǐng)導班子和中層干部，全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化完善學校重大事項黨委會決策機制，全程加強黨委對建設(shè)規(guī)劃的研制、起草、修改和實施。在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，學校黨委分別被省委、市委表彰為“先進基層黨組織”。2.多元參與，加強學?，F(xiàn)代化治理學校加強治理頂層設(shè)計，不斷健全完善治理架構(gòu)；修訂完善學校章程，形成完備的制度體系；制訂“十四五”發(fā)展規(guī)劃；實行多元共治，讓教師、學生、家長等主體充分參與學校治理；堅持教代會制度，全面推行校務(wù)公開，切實保障師生家長的知情權(quán)和