2014年高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃-文科數(shù)學(xué)

高三文科數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)計(jì)劃高三二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)科能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體要求是：鞏固、完善、綜合、提高，主要方式是專題復(fù)習(xí)，即在完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合考試大綱和考試說明，依據(jù)本學(xué)科的主體內(nèi)容和高考的重點(diǎn)及熱點(diǎn)，精選若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，專題通常分為知識與方法兩部分。下面就方法部分的轉(zhuǎn)化與化歸，探討專題復(fù)習(xí)教學(xué)模式。學(xué)情分析本期我擔(dān)任高三文科1、2、3班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，處理常規(guī)問題的通用通法未能落實(shí)到位，常見的數(shù)學(xué)思想還未形成。少部分同學(xué)數(shù)學(xué)思維還可以，但有效分?jǐn)?shù)段人數(shù)不理想。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：高三1班學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；高三2、3班情況稍差，雖積極上進(jìn)但因基礎(chǔ)太差而力不從心，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。不注重復(fù)習(xí)舊知，學(xué)一塊忘一塊，缺乏對知識間相關(guān)聯(lián)系的探究。分析問題、解決問題的能力較差，提煉不出問題中的數(shù)學(xué)思想。一、教學(xué)目標(biāo)對本專題知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；掌握本專題主要應(yīng)用題型，歸納總結(jié)解題規(guī)律與方法；查漏補(bǔ)缺，解決本專題學(xué)生存在的疑難問題；運(yùn)用所學(xué)知識對主要題型能舉一反三、延伸拓展，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)參照近幾年高考試卷（尤其是近三年的新課程試卷）中考查相對穩(wěn)定的主體內(nèi)容、知識、方法和能力，結(jié)合下一年可能出現(xiàn)的新的命題知識點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)量合適的專題。對每個(gè)專題題目的選擇，應(yīng)根據(jù)本專題在高考試卷中命題的可能位次來確定難度，不隨意提高難度和擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍。數(shù)學(xué)高考的題型有三種：選擇題、填空題、解答題。解答題的最大特點(diǎn)是綜合性，解答題的范圍類型主要包括：(一)平面向量、三角函數(shù)；(二)概率（分布列）與統(tǒng)計(jì)（直方圖）；(三)空間向量、立體幾何；(四)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)綜合;(五)解析幾何；(六)數(shù)列或不等式與函數(shù)或解析幾何的綜合。因此，首先要加大選擇題、填空題的訓(xùn)練力度。其次，填空題歷來是學(xué)生失分較多的題型,高考填空題有5道,容易題、中等題、難題都會出現(xiàn)，因此要加大填空題的訓(xùn)練量,并研究填空題的各種類型變化及相應(yīng)解法。再次，要合理安排各模塊的訓(xùn)練難度應(yīng)嚴(yán)格參照考試說明的要求安排個(gè)知識點(diǎn)與各模塊的訓(xùn)練難度與訓(xùn)練量。突出對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，重視對數(shù)學(xué)基本能力和綜合能力的考查，注重對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查。三、突破措施選擇本專題基本問題和典型題目進(jìn)行訓(xùn)練，對解答題采取學(xué)生板演、學(xué)生批改、教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行，并通過查漏補(bǔ)缺、變式訓(xùn)練來鞏固強(qiáng)化.具體措施：1、加強(qiáng)對知識復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學(xué)生，有利于提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。檢測要注意滾動(dòng)發(fā)展，防止前學(xué)后忘，對于每次檢測，要做到定時(shí)收，及時(shí)改，改必評，錯(cuò)必糾，充分發(fā)揮講評課的有效功能。講評要專題化，要重點(diǎn)突出，以點(diǎn)觸面，舉一反三。2、認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評課），精講精評、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。講評課應(yīng)做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開拓。3、考練結(jié)合，有條不紊。復(fù)習(xí)完一個(gè)專題就進(jìn)行一套專題檢測，檢查漏洞。每次考試對目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行記錄，跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。四、教學(xué)過程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)著重體現(xiàn)“自主、互助、合作、學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)精神，貫徹落實(shí)“三講三不講”原則、“減少講與聽”原則和“減少無效勞動(dòng)，刪去無效環(huán)節(jié)”原則。學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，參與度高；教師組織得法，引導(dǎo)有效，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成積極開展工作。制訂專題課教學(xué)模式：點(diǎn)撥指導(dǎo)、要點(diǎn)剖析（主要以典型例題為主，包括學(xué)生嘗試做題：老師進(jìn)行問題剖析，方法規(guī)律總結(jié)，點(diǎn)明注意的問題）、變式訓(xùn)練、反思總結(jié)、反饋檢測六大環(huán)節(jié)。五、復(fù)習(xí)進(jìn)度見下表2月24日-3月下旬繼續(xù)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)中的解析幾何及概率部分4月1日-4月5日函數(shù)與導(dǎo)數(shù)專題4月6日-4月10日不等式專題4月11日-4月15日三角函數(shù)專題4月16日-4月20日數(shù)列專題4月21日-4月26日立體幾何專題4月27日-4月30日解析幾何專題5月1日-5月4