第二十二課 女?huà)z造人 集體備課

PAGEPAGE1第二十二課女?huà)z造人漢語(yǔ)備課備課組長(zhǎng)：主備教師：艾蕓審定人：時(shí)間：2013年

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授課時(shí)間

累計(jì)課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：檢查課文一《女?huà)z造人》的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)【

課時(shí)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課“藤、添、媧、勃、疲、偶、澈、摻、揉、濺”10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：非凡、親手、省事、單單、神通廣大、添、眉開(kāi)眼笑、枕、絕妙。掌握“管理、果然、終止、未免”等詞語(yǔ)用法，理解并能夠模仿課文中“……無(wú)論怎樣說(shuō)吧，……”、“……走啊走的……”等句式造句。2．能以較快的語(yǔ)速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。能力目標(biāo)3．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。德育目標(biāo)4．通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法；初步了解神話故事的特點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)：大膽而新奇的想象；體會(huì)人類誕生的喜悅感?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法【教學(xué)過(guò)程】：一、引課1、清晨，我們從暖暖的被窩里出來(lái)，在瑟瑟的寒風(fēng)中來(lái)到這里，開(kāi)始我們嶄新的一天；傍晚，我們披著朦朧的月光，奔波在回家的路上，在這無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)來(lái)往往的路途中，你有沒(méi)有思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“人，到底是從哪里來(lái)的呢?”那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談，你都知道哪些關(guān)于人類起源的資料呢?讓我們來(lái)相互交流一下吧。(學(xué)生交流資料)好，今天就讓我們到《女?huà)z造人》這篇神話故事中去尋找答案吧!(書(shū)寫(xiě)標(biāo)題)生齊讀課題。2、作者：袁珂先生1916年出生，四川新都縣新繁鎮(zhèn)人：1946年到臺(tái)灣省編譯館就職，開(kāi)始系統(tǒng)地研究中國(guó)神話傳說(shuō)。1949年初，先生回到四川一直從事文學(xué)暨神話學(xué)的研究工作；1987年入l四川省社會(huì)科學(xué)院任研究員，200t年7月14i日逝世。他從少年時(shí)期就熱愛(ài)文學(xué)，讀中學(xué)時(shí)便開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和探索，在魯迅、茅盾及聞一多等大師的影響下，他于1948年撰寫(xiě)第一篇神話研究論文《山海經(jīng)里的諸神》，并編著簡(jiǎn)本《．中國(guó)古代神話》，從此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的神話研究生涯。二、學(xué)生寫(xiě)的練習(xí)1、讓學(xué)生拿出練習(xí)本，識(shí)記認(rèn)為較難的詞語(yǔ)。2、同桌互相交流學(xué)習(xí)。三、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況。1、出示生詞，組短語(yǔ)的能力。如：添(加補(bǔ))、疲(勞倦)、(清透)澈、摻(和雜)、偶(然而)。理解詞意并會(huì)用非凡、親手、添、絕妙、省事”組成短語(yǔ)。2、學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字、詞語(yǔ)。如：(1)正音方面：“摻和”中的“和”是多音字，“模樣”中的“模”是多音字。(2)寫(xiě)法方面：“添”，右下“小”要多一點(diǎn)。。3、詞語(yǔ)解釋方面：“非凡、親手、省事”等，注意引導(dǎo)學(xué)生注意和發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)。注意：教師在檢查過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，不宜講解得過(guò)多。4、重點(diǎn)字、詞語(yǔ)例釋。．(1)蹲：兩腿彎曲而臀部不坐在地上或物體上。(2)假裝：故意做出某種動(dòng)作或姿態(tài)來(lái)掩飾真相。如：他繼續(xù)于著手里的活兒，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。(3)靈機(jī)一動(dòng)：急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭(多指臨時(shí)想出了一個(gè)辦法)?！办`機(jī)”，靈活的心思。5、句子學(xué)習(xí)提示

1、這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些落荒寂寞。

“無(wú)論怎么說(shuō)吧”是一個(gè)插入句，表示“不管怎么樣”的意思。

例：（1）無(wú)論怎么說(shuō)吧，他總是你的學(xué)生，該原諒還得原諒。

（2）無(wú)論怎么說(shuō)吧，我們總算設(shè)計(jì)出自己的第一件作品。

2、走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。

“動(dòng)詞+啊”的重疊形式，表示一直持續(xù)該動(dòng)作，后面的句子說(shuō)明其結(jié)果。“動(dòng)詞+啊+動(dòng)的”和“動(dòng)詞+啊”的重疊形式意義相同。

例：（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不動(dòng)動(dòng)了。

（2）說(shuō)啊說(shuō)的，不知不覺(jué)就到了廣場(chǎng)。四、再讀課文，理解課文大意?！杜?huà)z造人》是一則神話，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想象力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)；感受人類誕生后的歡欣與愉快。五、作業(yè)1.熟讀詞語(yǔ)，加深理解。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)第二十二課女?huà)z造人字：藤、添、媧、勃、疲、偶、澈、摻、揉、濺詞語(yǔ)：非凡、親手、省事、單單、神通廣大、添、眉開(kāi)眼笑、枕、絕妙。掌握“管理、果然、終止、未免授課時(shí)間

累計(jì)課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)1、能以較快的語(yǔ)速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。能力目標(biāo)2、能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。德育目標(biāo)3、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法；初步了解神話故事的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：大膽而新奇的想象；體會(huì)人類誕生的喜悅感。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法提前測(cè)評(píng)：提問(wèn)學(xué)生用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句一、導(dǎo)入大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些？(生答：盤古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日…···)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在，可我們昕起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么?(生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女?huà)z摶土造人的神奇。二、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽(tīng)。3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。4、老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。5、介紹議論文。三、學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，(出示復(fù)述要求)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中勾畫(huà)出以下內(nèi)容：①女?huà)z造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)之后的喜悅場(chǎng)面；③女?huà)z像人一樣具有喜怒哀樂(lè)等情緒。2、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講清故事發(fā)生發(fā)展的主要情節(jié)。3、小結(jié)：總結(jié)神話。神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化理象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界的自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。四、評(píng)價(jià)與反思1、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況，可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)的方式進(jìn)行，最好是每個(gè)小組完成不同的任務(wù)。如：相互聽(tīng)寫(xiě)、組成短語(yǔ)、造句、詞語(yǔ)解釋等方式。2、教師或各小組組長(zhǎng)記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的表觀，對(duì)學(xué)習(xí)積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3、反思本課教學(xué)中的不足之處，找出應(yīng)對(duì)策略。五、作業(yè)練習(xí)的安排1、檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)一、二、三題的情況。2、安排學(xué)生進(jìn)一步讀熟讀懂課文的任務(wù)，要求學(xué)生要聯(lián)系自己生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際，來(lái)體會(huì)課文的美妙之處。板書(shū)設(shè)計(jì)女?huà)z造人女?huà)z造人的具體過(guò)程；人造出來(lái)之后的喜悅場(chǎng)面；女?huà)z像人一樣具有喜怒哀樂(lè)等情緒?！窘虒W(xué)反思】授課時(shí)間

累計(jì)課時(shí)

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)2．初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會(huì)故事敘述的前因后果。德育目標(biāo)3、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。2．教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括段意，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)對(duì)文中人物形象的描寫(xiě)，準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界．【教學(xué)方法】：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入1.可采取提問(wèn)的方式：按照故事發(fā)生的先后順序，這篇課文共分了幾段2．請(qǐng)用簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括每_段的中心意思。二、確定深學(xué)本課課文、的討論學(xué)習(xí)任務(wù)，交由各小組自主合作完成。教學(xué)建議：如果放手讓學(xué)生思考并提I出。問(wèn)題，很多問(wèn)題會(huì)超出教師的想象。篩選出問(wèn)題交由各學(xué)習(xí)小組去分別完成，鼓勵(lì)組間競(jìng)答。_注意：給每一小組安排的任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)多樣性，并以組間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行匯報(bào)和交流三、深學(xué)課文的教學(xué)手段與方法。層次結(jié)構(gòu)：第一部分(第1自然段)：交代故事的起因：寫(xiě)開(kāi)辟天地后。有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單單沒(méi)有人類．世界顯得荒涼寂寞。第二部分<2-12包然段)：寫(xiě)神通廣大的女神女?huà)z甩黃泥和水揉捏了“人”。從此，女?huà)z再也不感到孤獨(dú)，寂寞了。第三部分(13一15自然段)：寫(xiě)女?huà)z用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。第四部分(16、17自然段)：寫(xiě)女?huà)z把小人兒鄉(xiāng)務(wù)成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來(lái)。2．研讀賞析。(1)鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句，然后分析女?huà)z是怎樣一個(gè)形象。)女?huà)z是本篇的核心人物。她是神通廣大的“神’’，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣鵠生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己、一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙。畦碌碌．，像母親二般勤勞智慧。，她哪里是神?她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。(2)美好的情感。(方法指導(dǎo)：先用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句；然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句．，教師可從兩方面提示：一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿心歡喜I眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開(kāi)口就喊誓媽媽’許多小人的歡呼跳躍等。面學(xué)生對(duì)這種喜悅感韻感受，則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如：有了人類，大自然才有了生氣；有了人類，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造·…··也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如：人類生命均可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。3．對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)——想象豐富，刻畫(huà)細(xì)致。①全文充滿了豐富的想象。這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情，以及對(duì)人—一這一聰明、美麗的生物的贊嘆。②文中通過(guò)對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。③生動(dòng)有趣的情節(jié)，通俗自然的語(yǔ)言，神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人人勝。4．小結(jié)。(1)教師小結(jié)：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類的好母親啊!(2)學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女?huà)z，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與囑外閱讀鈞興趣。如：女?huà)z為人類造了一種叫笙簧的樂(lè)器。如：女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天，為人類消除災(zāi)難?！咀鳂I(yè)練習(xí)的安排】1．檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。2．請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“神話故事”方面的文章，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3．課文2預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。自主閱讀課文2《伊甸園里》，自己查找生字和詞語(yǔ)并能理解。教學(xué)設(shè)計(jì)女?huà)z造人第一段（1）開(kāi)天辟地以后，世間單單沒(méi)有人類。第二段（2———16）女?huà)z為改變這個(gè)孤寂的世界決定造人，并讓男女配合起來(lái)，創(chuàng)造自己的后代，世世代代綿延下去【教學(xué)反思】課文二

伊甸園里授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：

第四課時(shí)課文2(泛讀學(xué)習(xí))【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．能通過(guò)自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字、詞語(yǔ)障礙，積累和擴(kuò)展詞匯量；能較流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容．能力目標(biāo)2．歸納文中出現(xiàn)的疑難詞語(yǔ)或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。德育目標(biāo)3．了解記敘文的基本手法，并能進(jìn)行模仿寫(xiě)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語(yǔ)的意思，并能熟練的寫(xiě)出詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確分段并歸納段落大意。【教學(xué)方法】：

講解法【教學(xué)過(guò)程】一、課文2學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。人是從哪兒來(lái)的?。古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能作出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說(shuō)?！杜?huà)z造人》是我國(guó)的神話故事，西方也有“上帝造人說(shuō)”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《伊甸園里》。二、引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞和較難理解的句式。三、重點(diǎn)字、詞語(yǔ)例釋。(1)曲折：形容詞，彎曲。如：這條山路曲折得很。(2)唯獨(dú)：副詞，只有，獨(dú)有。如：大家都來(lái)，唯獨(dú)不見(jiàn)小張。(3)看守：動(dòng)詞，負(fù)責(zé)守衛(wèi)、照料。如：老人住在山頂，看守著這片山林。(4)乖乖：形容詞，多指小孩聽(tīng)話。如：你在家乖乖地聽(tīng)奶奶的話。(5)歸：動(dòng)詞：由，屬于。如：這事歸我辦。(6)羞恥：形容詞，難為情，恥辱；如：還有這么不知羞恥的人。(7)漫步：動(dòng)詞，無(wú)目的地，悠閑地走動(dòng)。如：每天傍晚，他們都要在林蔭道上漫步一小時(shí)。四、學(xué)生自己讀課文并自主分段。指導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文。

第一段：（1——2）上帝創(chuàng)造了第一個(gè)人——亞當(dāng)。

第二段：（3——9）亞當(dāng)根據(jù)上的色安排，管理著伊甸園里的一切。

第三段：（10——15）上帝用亞當(dāng)肋骨創(chuàng)造了夏娃，他們?cè)谝恋閳@里無(wú)憂無(wú)慮，過(guò)著和諧美滿的生活。五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

1、上帝為什么造出亞當(dāng)？

2、伊甸園是怎樣一個(gè)園子？

3、亞當(dāng)是怎樣管理伊甸園的？

4、上帝為什么后來(lái)又造了夏娃？

5、亞當(dāng)和夏娃是怎樣生活的？六、布置作業(yè)1．檢查學(xué)生課文2練習(xí)三、四題的完成情況。2．觀察和記錄學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)予以記錄。3．總結(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)情況，查找不足之處，提出應(yīng)對(duì)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)伊甸園里第一段：（1——2）上帝創(chuàng)造了第一個(gè)人——亞當(dāng)。

第二段：（3——9）亞當(dāng)根據(jù)上的色安排，管理著伊甸園里的一切。

第三段：（10——15）上帝用亞當(dāng)肋骨創(chuàng)造了夏娃，他們?cè)谝恋閳@里無(wú)憂無(wú)慮，過(guò)著和諧美滿的生活。

【教學(xué)反思】授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：

第五課時(shí)強(qiáng)化鞏固教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。情感與價(jià)值觀：3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用掌握的詞語(yǔ)和句型談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)生活中自由表達(dá)。教法：談話法教學(xué)過(guò)程提前測(cè)評(píng)：聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)一、學(xué)生白編課本劇表演——聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。任務(wù)l：學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用大膽的夸張和想象，試著進(jìn)行神話創(chuàng)作或改編原有的神話，把你想象的故事寫(xiě)出來(lái)。活動(dòng)提示：一般推選兩到三組表演即可。要求觀眾對(duì)表演小組在對(duì)話語(yǔ)氣和語(yǔ)體、態(tài)度和情緒、對(duì)話內(nèi)容是否完整等方面進(jìn)行觀察，評(píng)選出最佳表演小組。參加表演學(xué)生均應(yīng)記人成績(jī)。學(xué)生可以自編課本劇，表演形式可以豐富多樣，開(kāi)展組間打擂臺(tái)。任務(wù)2：要求各小組合作完成課文2《伊甸園里》的復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞，講述上帝造人的神話故事。二、評(píng)價(jià)。1．觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2．由學(xué)生自主評(píng)選本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中最佳“演員”、“最佳發(fā)言人”、“最佳模仿者”、…最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新思維?？偨Y(jié)本課練習(xí)中題型設(shè)置、活動(dòng)組織形式和內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面的不足，以利于改進(jìn)。注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進(jìn)行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)進(jìn)行拓展性的表達(dá)。三、聽(tīng)老師講故事——聽(tīng)的訓(xùn)練搜集其他民族的造人神話故事。講一講各民族人類來(lái)歷的神話故事。四、拓展閱讀。1、閱讀課文后的短文《桂林山水甲天下》。讀短文，提煉有用信息，說(shuō)說(shuō)短文講了些什么？介紹了桂林哪些優(yōu)美的風(fēng)景？五、布置作業(yè)：做練習(xí)冊(cè)，準(zhǔn)備第237頁(yè)的真實(shí)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練。1．檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。2．請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“各國(guó)、各民族造人神話故事”方面的文章，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：

第六課時(shí)真實(shí)交際教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)到說(shuō)好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力。過(guò)程與方法：2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

4鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象。

5培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。情感與價(jià)值觀：6、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表白心態(tài)2、作文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法。活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行第237—寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交際話題：1．開(kāi)展班級(jí)小討論或小辯論活動(dòng)，辯論題目“神話故事只是一種傳說(shuō)，學(xué)習(xí)神話故事有無(wú)必要”。每個(gè)小組都要出一名代表作為主辯手，其他同學(xué)給予幫助和支持。民主推選三名同學(xué)成立評(píng)判組。2．講述一下你所知道的神話故事。要求每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)講故事。評(píng)出本班“故事大王”。二、話題：神話與想象

在古代，科學(xué)不發(fā)達(dá)，無(wú)法解釋人是從哪里來(lái)的。許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說(shuō)，搜集、閱讀這些傳說(shuō)，看看它們是怎樣展開(kāi)想象的，思考這種神話中有多少現(xiàn)實(shí)中的東西。三、真實(shí)交際。情景1：展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)人未來(lái)會(huì)有什么變化。

情景2：搜集各民族關(guān)于創(chuàng)造人的神話、傳說(shuō)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

情景3：人們說(shuō)其他星球也有近似于“人”的生物，就外星人談?wù)勀愕目捶?。四、?dāng)堂完成習(xí)作——比較一下《女?huà)z造人》與《伊甸園里》的異同點(diǎn)。方法和任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作提綱?；顒?dòng)提示：教師在檢查中發(fā)現(xiàn)有好的寫(xiě)作提綱，可以推薦給全班同學(xué)學(xué)習(xí)；要求學(xué)生在寫(xiě)作中注意抓住典型事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，盡可能要用上自己所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)反思】神農(nóng)嘗百草華夏民嗾泊，稱“炎黃子孫”，其中的“炎”指的就是炎帝神農(nóng)。相傳炎帝長(zhǎng)著一副人首牛身的怪模樣，天生具有神力，居住在炎熱潮濕的南方。在炎帝之前，先民們以漁獵為生。為了獲得食物，部落里身強(qiáng)力壯的男人們必須冒著生命危險(xiǎn)，去捕獵比自己兇猛百倍的野獸’，很多人為此喪命。到了冬天，百獸都躲進(jìn)洞里，山林里既沒(méi)有野果可采，也沒(méi)有獵物可狩i人們便只得過(guò)著朝不保夕的日子，時(shí)常餓肚子。炎帝教會(huì)了人們耕作土地、種植五谷，讓人們過(guò)上了農(nóng)耕生活，人們便尊稱炎帝為“神農(nóng)”，從此以后，人們的食物來(lái)源就穩(wěn)定了，不用再光是靠與野獸搏斗來(lái)獵取食物，傷亡也就大大減少了。南方炎熱潮濕的氣候使得瘟疫橫行、疾病肆虐。一到瘟疫爆發(fā)之時(shí)；許多人都會(huì)病倒在地，一些身體虛弱的老人和孩子、甚至?xí)纯嗟厮廊ィ藗儏s束手無(wú)策，只能眼睜睜地看著親人離去。神農(nóng)目睹了這一切，心申焦慮萬(wàn)分。他知道，地上生長(zhǎng)的許多花草雖然看似普通，卻是治病救命竹良藥，而另一些卻會(huì)取人性命。為了拯救受疾病之苦的蒼生，神農(nóng)決定冒險(xiǎn)以身試藥。天帝告誡神農(nóng)不可輕易嘗藥，否則會(huì)丟掉性命。神農(nóng)誠(chéng)懇地對(duì)天帝說(shuō)：地上的黎民百姓深受疾病的困擾，我怎么能眼睜睜地看著他們身陷水深火熱之中而不相救呢?”天帝被神農(nóng)感動(dòng)了，賜給他一條紅褐色的神鞭。雖然這條神鞭看起來(lái)很普通，但卻可以用來(lái)識(shí)別藥性。百草經(jīng)神鞭打過(guò)會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色，神農(nóng)據(jù)草色便可獲知草的藥性如何：呈藍(lán)色的是寒性草：呈橘色的是熱性草，呈紅色的則是毒草。借神鞭之力，神農(nóng)很快便找到了治療瘟疫的草藥，解除了人們的病痛。人間又重現(xiàn)了．勃勃生機(jī)。人們歡欣鼓舞，特地舉行了。場(chǎng)聚會(huì)，，拿出家里儲(chǔ)存的所有美味佳肴招待神農(nóng)，感謝他的，救命之恩。一時(shí)間，大家似乎都忘記了那場(chǎng)災(zāi)難。見(jiàn)到這樣歡快的場(chǎng)面，神農(nóng)卻一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)，而是搖頭悲嘆道：“人類的眼光是多么短淺啊!”他知道災(zāi)難并未就此結(jié)束，人類與病魔的戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開(kāi)始，后面的征途將會(huì)越來(lái)越坎坷。’功成名就的神農(nóng)本該返回天庭，接受天帝的封賞，但他卻毅然留了下來(lái)，要為人們辨別更多可以用’來(lái)治病的草藥。為了更好地了解各種草的藥性，他甚至紊口品嘗。神農(nóng)并沒(méi)