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文檔簡介
2025屆天津市寶坻區(qū)普通高中高考語文必刷試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下文,完成下面小題。父親劉亮程①我們家搬進(jìn)這個院子的第二年,家里的重活開始逐漸落到我們兄弟幾個身上,父親過早地顯出了老相,背稍重點(diǎn)的東西便顯得很吃力,嘴里不時嘟囔一句:我都50歲的人了,還出這么大力氣。②他覺得自己早該閑坐到墻根曬太陽了。③母親卻認(rèn)為他是裝的。他看上去那么高大壯實(shí),一只胳膊上的勁,比我們渾身的勁都大得多。一次他發(fā)脾氣,一只手一撥,老三就飛出去3米。我見他發(fā)過兩次火,都是對著老三、老四。我和大哥不怎么怕他,時常不聽他的話。我們有自己的想法。我們一到這個家,他便把一切權(quán)力交給了母親。家里買什么不買什么,都是母親說了算。他看上去只是個干活的人,和我們一起起早貪黑。每天下地都是他趕車,坐在轅木上,很少揮鞭子。他嫌我們趕不好,只會用鞭子打牛,跑起來平路顛路不分。他試著讓我趕過幾次車。往前走叫“呔球”,往左拐叫“嗷”,往右拐叫“唷”,往后退叫“縮”。我一慌就叫反。一次右邊有個土疙瘩,應(yīng)該喊“嗷”讓牛向左拐繞過去。我卻喊成“唷”。牛愣了一下,突然停住,扭頭看著我。我一下不好意思,“嗷、嗷”了好幾聲。④我一個人趕車時就沒這么緊張。其實(shí)根本用不著多操心,牛會自己往好路上走,遇到坑坎會自覺躲過。它知道車轱轆碰到疙瘩陷進(jìn)坑里都會讓自己多費(fèi)勁。⑤我們在太平渠使喚老了3頭牛。有一頭是黑母牛,我們到這個家時它已不小歲數(shù)了,走路肉肉的,沒一點(diǎn)脾氣。父親說它8歲了。8歲,跟我同歲,還是個孩子呢。可牛只有十幾歲的壽命,活到這個年齡就得考慮賣還是宰。黑母牛給我印象最深的是那副木訥神情。鞭子抽在身上也沒反應(yīng)。抽急了猛走幾步,鞭子一停便慢下來,緩緩悠悠地挪著步子。父親已經(jīng)適應(yīng)了這個慢勁。我們不行,老想快點(diǎn)走到想去的地方,擔(dān)心去晚了柴被人砍光草被人割光。一見飛奔的馬車牛車擦身而過,便禁不住掄起鞭子,“呔球、呔球”地叫喊一陣??墒菦]用,鞭子抽在它身上就像抽在地上一樣,只騰起一股白土。黑母牛身上縱縱橫橫地爬滿了鞭痕。我們打它時一點(diǎn)都不心疼。我們似乎覺得,它已經(jīng)不知道疼,再多抽幾鞭就像往柴垛上多撂幾把柴一樣地?zé)o所謂了。它干的最重的活就是拉柴禾,來回幾十公里。遇到上坡和難走的路,我們也會幫著拉,肩上套根繩子,身體前傾著,那時牛會格外用力,我們和牛,就像一對兄弟。實(shí)在拉不動時,牛便伸長脖子,晃著頭,哞哞地叫幾聲,那神情就像父親背一麻袋重東西,邊喘著氣邊埋怨:我都快50歲的人了,還出這么大力氣。⑥父親一生氣就嘟囔個不停。我們經(jīng)常惹他生氣。他說東,我們說西。有一段時間我們故意和他對著干,他生了氣就跟母親嘟囔,母親因此也生氣。在這個院子里我們有過一段很不愉快的日子。后來我們漸漸地長大懂事了,但父親也漸漸地老了。⑦我一直覺得我不太了解父親,對這個和我們生活在一起叫他作父親的男人,我有一種難言的陌生。他會說書,講故事,在那些冬天的長夜里,我們圍著他聽。母親在油燈旁納鞋底。聽著那些陌生的故事,感覺很遠(yuǎn)處的天,一片一片地亮了。我不知道父親在這個家里過得快樂不快樂,幸福不幸福。他把我們一家人接進(jìn)這個院子后悔嗎?現(xiàn)在他和母親還有我最小的妹妹和妹夫一起住在沙灣縣城。早幾年他喜歡抽煙,吃晚飯時喝兩盅酒。他從不多喝,再熱鬧的酒桌上也是喝兩盅便早早離開。我去看他時,常帶點(diǎn)煙和酒。他打開煙盒,自己叼一根,又遞給我一根煙——許多年前他第一次遞給我煙時也是這個動作,手臂半曲著,伸一下又縮一下,臉上堆著不自然的笑,我不知所措?,F(xiàn)在他已經(jīng)戒煙,酒也喝得更少了。我不知道該給他帶去些什么。每次回去我都在他身邊,默默地坐一會兒。依舊沒什么要說的話。他偶爾問一句我的生活和工作,就像許多年前我拉柴回到家,他問一句“牛拴好了嗎?”我答一句,又是長時間的沉默。1.“我都快五十歲的人了,還出這么大力氣。”這句話在文中出現(xiàn)了兩次,請對此加以賞析。2.“牛”在文中有重要作用,請加以分析。3.結(jié)合文中描寫,分析“父親”的形象。4.有人評價劉亮程的散文“樸實(shí)理智”,請結(jié)合本文加以賞析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。遺言楊蕾村長突然倒地,躺在飯桌底下一陣抽搐,緊抓女人的手,嘴里喊了兩聲:綱!綱!便永遠(yuǎn)閉上了雙眼。陶瓦村的人們聽說了這事,老榕樹下站著黑壓壓的一片人,人人為之唏噓。人們幫村長的兒子綱把村長隆重安葬了,就埋在陶瓦河邊。陶瓦河邊多了一座墳塋,陶瓦村的人們也多了一份心事。大伙聚在一起,目光齊刷刷地拉遠(yuǎn),望著那座墳塋一眼,再慢慢收回,投影一樣放大到各自的臉,好像要在人的臉上找到什么答案,都想開口說什么或問什么,最終沒人吭聲??粗粗蜕⒘?。三天前,溫州香料商開著幾部加長車來到陶瓦村收購八角,價錢可喜。大伙手上有了錢,有人提議把建橋的集資款交了,村長負(fù)責(zé)收款文書負(fù)責(zé)記賬。村長辦事喜歡趁熱打鐵,因此也就爽快地同意了。村長站在大榕樹下的石桌上,興奮地宣布:“今天收到集資款總共二十三萬七千七百元。村會計去成都參加兒子的婚禮,明天回到了我馬上把錢款交給他,由他拿到銀行存進(jìn)村委對公賬號。有了這筆錢,再加上地方財政的扶持項(xiàng)目,大家放心,明年我們一定能告別渡船過河的歷史!”大伙聽了個個眉開眼笑。陶瓦村的田地大部分都在陶瓦河對年,一艘機(jī)動船是主要交通工具,那種勞作的艱辛,只有陶瓦人自己知道。可是,村會計沒有按時回村,打個電話說難得出遠(yuǎn)門一趟,想逗留一段時日,去看看汶川地震遺址。二十多萬的建橋集資款還在村長的手里,不,是在村長家里!陶瓦村的人心照不宣。村長的兒子綱在南寧開出租車,喜賭,欠債幾十萬。陶瓦村的人也心照不宣。陶瓦村的人靜默了幾天,終于著急了。如果不抓緊時間弄清這筆款項(xiàng)現(xiàn)在擱在哪里,他們再也吃不下飯睡不著覺了。他們自發(fā)集合商議,最后決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長家詢問款項(xiàng)的去向。一個上午過去,兩個代表回來了,一無所獲。據(jù)說村長的女人當(dāng)著他們的面,翻箱倒柜,摸枕頭捏被角,連放在床角落的尿壺也不放過了。文書考慮到村長平時的細(xì)心,為了安全起見,有可能已經(jīng)先把款項(xiàng)存進(jìn)自家的賬號里了,便派陶瓦村小學(xué)校長拿著村長家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳,回復(fù)說沒有任何進(jìn)賬的記錄。二十多萬元的人民幣,用農(nóng)大牌飼料十斤裝的袋子來裝也裝不完的,又不是一個芋頭或一個紅薯那么容易藏匿……村長的女人該不是有所隱瞞吧?有些人比比劃劃,胡亂猜疑著?!扒皟商欤V一直在賭場,還抽好煙!”有人喊出這句話,就像一顆炸彈扔進(jìn)人群里,炸開了。他們好像看到,綱燒的不是煙,而是他們的錢。幾個漢子按捺不住了,吵吵嚷嚷、氣勢洶洶地向村長家奔去。文書急忙伸手?jǐn)r?。骸按蠡锢潇o點(diǎn),村長尸骨未寒呢!“等他尸骨寒了,我的血汗錢可打水漂了!”有人蠻橫地推了文書一把,憤憤地說。村長的老母親,手拄拐杖,站在家門口,微仰頭顱,花白的頭發(fā)被風(fēng)揚(yáng)起,神情透出一絲大義凜然之氣。面帶慍色的漢子和不斷跟隨蜂擁而來的村民被鎮(zhèn)住了,倏地停住了腳步。老太看著跟前一張張震懾的面孔,頓了頓嗓音,說:“本來,我想等會計回來再說,看來等不及了。我兒子怎樣我老太婆心里清楚,我會給大伙一個交代的!”“媳婦,你告訴大伙,他臨走前都說了什么?”老太太的身子微微抖索著,但很快鎮(zhèn)定了?!八麤]說什么,只喊綱……”村長女人的眼淚像斷線的珠子,撲啦啦地滾落?!拔臅愕轿椅堇锇岢龃驳紫碌哪强诟?,給大伙看看吧!”老太太淡定地吩咐。當(dāng)文書抱著沉甸甸的一口瓦缸來到大伙的跟前,打開,滿滿的一缸人民幣紅燦燦地,映得大伙的臉一陣陣潮熱,原本還在七嘴八舌交頭接耳的村民都靜了下來,一下子鴉雀無聲。老太太抑制不住了,老淚縱橫,哽噎著說:“收了大伙的錢,我兒子沒再離開家半步。晚上來我屋里坐到天明,嘴上說守著媽,實(shí)是守著這口缸。臨走了,掛念的還是這口缸啊!”那幾條漢子“撲通”一聲,雙膝跪下,給老太磕了幾個響頭。人群里,一片啜泣聲(選自《小小說選刊》)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說采用插敘的方式,先寫小說的村長的去世,接著插敘村長收建橋集資款,再敘述村長死后人們對集資款的追查,情節(jié)波瀾起伏,搖曳生資。B.“陶瓦村的人心照不宜”表現(xiàn)了村民對建橋集資款的擔(dān)憂,而“陶瓦村的人也心照不宜”暗示了村長的兒子有可能用這些集資款去賭或還賭債。C.“他沒說什么,只喊……這里的“綱”與“缸”諧音,村長的女人理解為村長臨死在喊自己的兒子的名字,而老太太理解為盛著村民建橋集資款的缸。D.小說中所寫的村民,與魯迅筆下所寫的“看客”非常類似,他們僅關(guān)心自己的那點(diǎn)蠅頭小利,而對于一心為公、為大眾做出犧牲的英雄人物卻不依不饒。2.在真相大白前,小說的許多情節(jié)寫了村民對集資款的擔(dān)憂,請簡要概述。3.有人說,小說中,村長雖然正面出場不多,卻是小說的主人公。請結(jié)合作品簡要分析。3、閱讀下面的文字,完成各題。人工智能技術(shù)許多突破是在智商領(lǐng)域產(chǎn)生的。從AlphaGo到自動駕駛和語音助手,我們正親身經(jīng)歷人工智能的飛速發(fā)展。前不久,科學(xué)家們研發(fā)出在專業(yè)麻將平臺上晉升十段的人工智能系統(tǒng)。與棋類活動相比,麻將是一項(xiàng)更困難的挑戰(zhàn),因?yàn)樗哂懈鼜?fù)雜的隱藏信息和不確定性。這些突破有助于人工智能協(xié)助人類應(yīng)對更多復(fù)雜的決策問題,例如智能交通、金融投資等。如果我們把圍棋視為人類智商的旗幟,那么藝術(shù)創(chuàng)作或可視為人類情感的凝聚。人工智能在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域能否取得同樣的成功?一直以來,人們堅信藝術(shù)創(chuàng)作是人類獨(dú)有的能力,從而斷言人工智能不可能習(xí)得這種特質(zhì)。然而,藝術(shù)果真是人類獨(dú)有的天賦嗎?人們普遍認(rèn)為,藝術(shù)創(chuàng)作之所以為人類獨(dú)有,不僅僅出于技藝的嫻熟,更因?yàn)槿祟悇?chuàng)作者有完整的人生經(jīng)歷。一個創(chuàng)作者的生平際遇越豐富,他的創(chuàng)作就可能越深厚,作品越能夠與創(chuàng)作者有機(jī)聯(lián)系在一起。人工智能顯然沒有人生經(jīng)歷。然而,“失憶者假說”有力挑戰(zhàn)了這種看法。假設(shè)一個人類失憶者在醫(yī)院中突然醒來,屬于他的過往“人生經(jīng)歷”已全部在頭腦中喪失,他只能依靠過往的日記、音視頻資料和他人的講述等,對自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行復(fù)原。在這種情況下,“生平際遇”于他只是一個有限的數(shù)據(jù)集,既不真實(shí),也很有限。那么,這個失憶者是否還算是一個有資格的創(chuàng)作主體?“失憶者假說”對人工智能的藝術(shù)創(chuàng)作具有關(guān)鍵價值。因?yàn)閷τ谝粋€嘗試藝術(shù)創(chuàng)作的人工智能系統(tǒng)而言,它的境況與上述人類失憶者的境況極為相似。這個假說使我們能夠嘗試為人工智能構(gòu)建虛構(gòu)的人生經(jīng)歷,而不必拘泥于這“經(jīng)歷”是否有限。人們的經(jīng)歷總是或多或少重合的,通過類似的人生經(jīng)歷,我們可以去推定并補(bǔ)全一個有限的集合。在中央美院最近舉行的一場畫展上,人工智能機(jī)器人“微軟小冰”一次創(chuàng)造了7個人工智能畫家,他們都有各自的人生背景:有的曾師從柯羅,并在北非度過人生大部分時光;有的經(jīng)歷了17世紀(jì)阿姆斯特丹的鼠疫流行和世俗時尚;有的擁有完整的父母背景和對他們?nèi)松?jīng)歷的傳承……觀眾不僅能夠從作品中體會到畫家豐富的人生背景,并且能夠觀察到7位畫家各自作品的一致性——與人類一樣,這些畫家并非隨機(jī)地創(chuàng)作,而是能夠?qū)⑼瑯拥娜松c情感貫穿在生成的每一幅作品中。觀眾能夠通過作品進(jìn)入創(chuàng)作者的“人生”之中。今天,科學(xué)家們正從文本、聲音與視覺三個角度,去嘗試為人工智能賦予創(chuàng)作能力。需要說明的是,人工智能的藝術(shù)創(chuàng)作,其重點(diǎn)并不在于創(chuàng)作者本身的表達(dá),而在于這種表達(dá)能否激發(fā)觀眾的體悟。我們對許多不斷誕生的突破性進(jìn)展感到欣喜,通過建模,我們有機(jī)會為許多人類藝術(shù)家保留他們創(chuàng)作巔峰時期的能力,并輔助他們延長創(chuàng)作期長度;通過對歷史上著名藝術(shù)家的學(xué)習(xí),我們有機(jī)會讓數(shù)百年前的藝術(shù)家“復(fù)活”,去創(chuàng)作具有當(dāng)代命題意義的新作;我們甚至有望通過融合不同藝術(shù)家的技法,去創(chuàng)造全新的藝術(shù)創(chuàng)作能力。唯一令科學(xué)家沮喪的是,盡管觀眾能夠從作品中體會到人工智能創(chuàng)作者的“心情”,或有所感悟,但這些創(chuàng)作者自己并不能從中體會到樂趣。我們做不到,也無意于去創(chuàng)造具有自我意識的人工智能,人類是人工智能的全部意義。(摘編自李笛《人工智能:新創(chuàng)作主體帶來新藝術(shù)可能》)1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()。A.人工智能技術(shù)在智商領(lǐng)域的不斷突破有助于它協(xié)助人類應(yīng)對更多復(fù)雜的決策問題。B.人們普遍認(rèn)為,只有擁有完整的人生經(jīng)歷的人類才能進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作。C.如果一個人喪失對過往人生經(jīng)歷的全部記憶,他就喪失了作為創(chuàng)作主體的資格。D.人工智能的繪畫創(chuàng)作如果不能激發(fā)觀眾的體悟,這種創(chuàng)作則很難稱得上成功。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()。A.文章以人工智能在智商領(lǐng)域的突破,引發(fā)讀者對其在情感領(lǐng)域成就的好奇心。B.文章運(yùn)用“失憶者假說”這一比喻旨在說明人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的。C.文章以“微軟小冰”為例證明了人工智能在繪畫領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了突破性進(jìn)展。D.文章最后一段闡明人工智能在繪畫領(lǐng)域的發(fā)展前景和局限,體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是()。A.“我們把圍棋視為人類智商的旗幟”,說明圍棋是難度最大的人類智力活動。B.人工智能畫家具備完整的人生經(jīng)歷,可以將人生與情感貫穿在其生成的作品中。C.在人工智能幫助下,我們有望獲得“達(dá)·芬奇”風(fēng)格的環(huán)保主義題材繪畫作品。D.在未來,人工智能技術(shù)的進(jìn)步會使其在繪畫技巧方面超越甚至取代人類。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。富弼,字彥國,河南人。少篤學(xué),有大度,范仲淹見而奇之,曰:“王佐才也?!币云湮氖就踉?、晏殊,殊妻以女。仁宗復(fù)制科,仲淹謂弼:“子當(dāng)以是進(jìn)?!迸e茂材異等,授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。時西夏首領(lǐng)二人來降,位補(bǔ)借奉職。弼言當(dāng)厚賞以勸來者。事下中書,宰相初不知也。弼嘆曰:“此豈小事,而宰相不知邪!”更極論之,于是從弼言。帝銳以太平責(zé)成宰輔,數(shù)下詔督與范仲淹等,又開天章閣,給筆札,使書其所欲為者;且命仲淹主西事,弼主北事。弼上當(dāng)世之務(wù)十余條,大略以進(jìn)賢退不肖、止僥幸、去宿弊為本。弼欲漸易監(jiān)司之不才者,使澄汰所部吏,于是小人始不悅矣。河朔大水,民流就食。弼勸所部民出粟,益以官廩,得公私廬舍十余萬區(qū),散處其人,以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者,皆賦以祿,使即民所聚,選老弱病瘠者廩之,仍書其勞,約他日為奏請受賞。季五日,輒遣人持酒肉飯糗慰藉,出于至誠,人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者,聽流民擅取,死者為大家葬之,目曰“叢?!薄C髂?,麥大熟,民各以遠(yuǎn)近受糧歸,凡活五十余萬人,募為兵者萬計。前此救災(zāi)者皆聚民城郭中為粥食之為疾疫及相蹈藉或待哺數(shù)日不得粥而仆名為救之而實(shí)殺之。自弼立法簡便周盡,天下傳以為式。至和二年,召拜同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士。宣制之日,士大夫相慶于朝。帝微覘知之,以語學(xué)士歐陽修曰:“古之命相,或得諸夢卜,豈若今日人情如此哉?”修頓首賀。弼為相,守典故,行故事,而傅以公議,無容心于其間。當(dāng)是時,百官任職,天下無事。遂請老,加拜司空,進(jìn)封韓國公致仕。元六年八月,薨,年八十。(節(jié)選自《宋史·富弼傳》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.前此救災(zāi)者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實(shí)殺之/B.前此/救災(zāi)者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥而仆/名為救之/而實(shí)殺之/C.前此救災(zāi)者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實(shí)殺之/D.前此/救災(zāi)者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實(shí)殺之/2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.制科,古代由皇帝親自下詔臨時設(shè)置的科舉考試科目。B.粟,五谷之一,即高粱,是中國古代北方的主要糧食作物。C.公,古代貴族五等爵位中的頭等,爵位一般由嫡長子孫世襲。D.薨,死的一種說法,例如周代諸侯、唐代二品以上官員之死。3.下列對原有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.富弼目光敏銳,見識卓越。他認(rèn)為給與歸降之人的賞賜過于微薄,不利于規(guī)勸其他人降服,并對宰相反應(yīng)的遲鈍表示不滿。B.富弼盡職盡責(zé),勇于革新。宋仁宗渴望天下太平,多次下詔書進(jìn)行督促,富弼順勢進(jìn)言,力圖革故鼎新,因此得罪了一些人。C.富弼敢于擔(dān)當(dāng),解民危困。河朔發(fā)生水災(zāi),富弼完善前人的救災(zāi)方案,合理安置災(zāi)民,其方法簡便周到,天下以之為樣板。D.富弼才能卓著,百官推崇。他被授職同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士,士大夫互相慶賀。富弼人氣之高,令仁宗心生嫌隙。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)弼上當(dāng)世之務(wù)十余條,大略以進(jìn)賢退不肖、止僥幸、去宿弊為本。(2)弼為相,守典故,行故事,而傅以公議,無容心于其間。5.在今天看來,富弼的救災(zāi)方案仍有頗多啟示意義,請分條概括其救災(zāi)之法。5、閱讀下面一首宋詩,完成下面小題。邊戶[宋]歐陽修家世為邊戶,年年常備胡。兒僮習(xí)鞍馬,婦女能彎弧。胡塵朝夕起,虜騎蔑如無。邂逅輒相射,殺傷兩常俱。自從澶州盟,南北結(jié)歡娛。雖云免戰(zhàn)斗,兩地供賦租。將吏戒生事,廟堂為遠(yuǎn)圖。身居界河上,不敢界河漁。1.下列對這首詩的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首句言邊戶家里世世代代都在邊地居住,可見居住時間之長。B.第五句中“朝夕”有早晚、時時之意,表明遼軍攻擾之頻繁。C.此詩與杜甫的“三別”一樣,都采用了詩中人自敘的口吻,更具真實(shí)感。D.整首詩講述了殘酷的斗爭、慘重的傷亡,基調(diào)顯得悲傷而沉痛。2.“兒童習(xí)鞍馬,婦女能彎弧”,這樣的細(xì)節(jié)描寫有何深意?請簡要說明。6、默寫。(任選6空,超過6空,按前6空評分)1.(1),為誰流下瀟湘去。(秦觀《踏莎行》)(2)鳥雀呼晴,。(周邦彥《蘇幕遮》)(3),傷心秦漢經(jīng)行處。(張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》)(4)間關(guān)鶯語花底滑,。(白居易《琵琶行》)(5),小人喻于利。(孔子《論語·里仁》)(6)知人者智,。(《老子》三十三章)(7)山水之樂,。(歐陽修《醉翁亭記》)(8)壁立千仞,。(林則徐聯(lián)句)7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點(diǎn)只有300米時不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手,慢慢地跟隨其身后。后來,埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請發(fā)表看法。要求:觀點(diǎn)鮮明,言之成理。②請發(fā)揮想象,描寫當(dāng)時比賽終點(diǎn)的場景。要求:具體、形象,有畫面感。③請以“對手”為題,寫一首小詩或一段抒情文字。8、閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字,根據(jù)要求完成題目。俞平伯品評《紅樓夢》時說“釵黛雖然并秀,性格卻有顯著不同:如黛玉直而寶釵曲,黛玉剛而寶釵柔,黛玉熱而寶釵冷,黛玉尖銳而寶釵圓渾,黛玉天真而寶釵世故?!蹦阏J(rèn)同這個說法嗎?請結(jié)合《紅樓夢》中的相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。3月23日,新疆阿克蘇市中小學(xué)開學(xué)復(fù)課的第一天,兩名小學(xué)生放學(xué)路上經(jīng)過一家醫(yī)院時,主動向穿著防護(hù)服的醫(yī)生敬禮并深鞠躬,醫(yī)生也向她們回禮。兩名小學(xué)生說,她們想表達(dá)謝意和敬意,如果沒有醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力,同學(xué)們就不能安穩(wěn)上課。我們一起經(jīng)歷了疫情,敬禮的場景讓人感慨良深。請自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意,寫一篇文章。不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.第①段中這句話是對父親的語言描寫,表現(xiàn)出父親年過半百依然在辛勤芳作,對生活的艱辛略帶委屈和抱怨。第⑤段中這句話則是用人格化的手法表現(xiàn)牛的老態(tài)。這句話前后出現(xiàn)兩次,凸顯了牛和人相似的處境,遲暮之年依然要承受生活的重?fù)?dān),使讀者通過黑母牛的形象加深了對文中父親形象的理解。2.①“?!必灤┍疚?,文中人物的活動多跟牛有關(guān);②“牛”是文中人物的勞動伙伴,定位了父親的農(nóng)民身份和農(nóng)村環(huán)境;③“?!本哂须[喻作用,黑母牛年老遲緩本訥,依然承擔(dān)著拉柴禾的重活,含蓄而形象地表達(dá)作者對辛苦勞作一生的父親的同情。3.文中刻畫的父親是一個樸實(shí)的農(nóng)民形象。年過半百,一輩子勤于勞作而過早衰老;性格隱忍沉默,不善表達(dá);同時他也有慈愛的一面,會說書講故事,在冬天的長夜里用陌生的故事點(diǎn)亮了孩子心中的希望。4.“樸實(shí)”一是體現(xiàn)在文字質(zhì)樸平實(shí)上,這一語言風(fēng)格和文中父親的形象特征相吻合;二是體現(xiàn)在內(nèi)容上,文章多選取“趕車”等鄉(xiāng)村日常生活片段和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物、寄托情感。“理智”一是體現(xiàn)在字里行間流露出對父親的理解、愧疚和懷念之情,情感表達(dá)克制而深沉;二是體現(xiàn)在文章的思維深度,文字中包含著作者對生命的深刻體驗(yàn)、對人的價值及人與人關(guān)系的深沉思考(哲學(xué)思考)?!窘馕觥?.本題考查對句子的賞析能力。解答此類題目,考生要先看句子的特點(diǎn),是描寫景色的還是描寫人物的等;寫景的要先考慮修辭,再賞析用詞和句式;寫人的則從人物描寫的角度賞析。本題兩次寫到同一句話。第一句,結(jié)合語境“父親過早地顯出了老相,背稍重點(diǎn)的東西便顯得很吃力,嘴里不時嘟囔一句:我都50歲的人了,還出這么大力氣”,這是父親的語言描寫,“都50歲的人了”說明父親年過半百;“還出這么大力氣”寫出父親依然在辛勤勞作;此句表達(dá)了父親對生活的艱辛略帶委屈和抱怨。第二句,結(jié)合語境“實(shí)在拉不動時,牛便伸長脖子,晃著頭,哞哞地叫幾聲,那神情就像父親背一麻袋重東西,邊喘著氣邊埋怨:我都快50歲的人了,還出這么大力氣”,這是在寫老牛,因此這是擬人化的手法,表現(xiàn)牛的老態(tài),同樣寫出老牛年老而依然辛苦勞作。再將兩個句子放到一起思考。這兩句話形成一種照應(yīng),一人一牛,處境相似,都是遲暮之年依然要承受生活的重?fù)?dān);兩個形象互相映襯,使讀者通過黑母牛的形象加深了對文中父親形象的理解。2.本題考查物象的作用的能力。解答此類題目,一般答題思路是,對情節(jié)的作用,對主要人物的作用,對環(huán)境的作用,對主題的作用。本題問:“牛”的形象的作用。從情節(jié)上來看,文章多次提到“牛”。比如第3、4段寫父親趕牛車和“我”趕牛車;第5段寫到家里的黑母牛。可見,“?!必灤┍疚?,文中人物的活動多跟牛有關(guān)。從人物和環(huán)境上來看。“我”家在農(nóng)村,父親是農(nóng)民,牛是我們的重要勞動伙伴?!芭!倍ㄎ涣烁赣H的農(nóng)民身份,凸顯了農(nóng)村的環(huán)境。從主題上看。文中的黑母牛與父親的形象有相似之處,他們都已年老,行動遲緩費(fèi)力,卻依然承擔(dān)著繁重的勞動,因此黑母牛的形象對父親有隱喻作用。作者通過對黑母牛年老遲緩本訥,依然承擔(dān)著拉柴禾的重活的描寫,含蓄而形象地表達(dá)作者對辛苦勞作一生的父親的同情。3.本題考查對人物形象的鑒賞能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。首先概括父親的身份,通過關(guān)于“牛”“趕牛車”“拉柴禾”等描寫,可以看出父親是一個樸實(shí)的農(nóng)民形象。再看父親的特點(diǎn),結(jié)合第1段“父親過早地顯出了老相,背稍重點(diǎn)的東西便顯得很吃力,嘴里不時嘟囔一句:我都50歲的人了,還出這么大力氣”,可概括出“年過半百,一輩子勤于勞作而過早衰老”;結(jié)合第6段“父親一生氣就嘟囔個不停。我們經(jīng)常惹他生氣。他說東,我們說西。有一段時間我們故意和他對著干,他生了氣就跟母親嘟囔”,以及第7段“每次回去我都在他身邊,默默地坐一會兒。依舊沒什么要說的話。他偶爾問一句我的生活和工作,就像許多年前我拉柴回到家,他問一句‘牛拴好了嗎?’我答一句,又是長時間的沉默”可概括出“性格隱忍沉默,不善表達(dá)”;結(jié)合第7段“他會說書,講故事,在那些冬天的長夜里,我們圍著他聽。母親在油燈旁納鞋底。聽著那些陌生的故事,感覺很遠(yuǎn)處的天,一片一片地亮了”,可概括出“他也有慈愛的一面,會說書講故事,在冬天的長夜里用陌生的故事點(diǎn)亮了孩子心中的希望”。4.本題考查對文章風(fēng)格的鑒賞能力。解答此類題目,一要看文本的內(nèi)容,二要看文本的表現(xiàn)手法,三要看文本的語言風(fēng)格。題目是,有人評價劉亮程的散文“樸實(shí)理智”,請結(jié)合本文加以賞析。首先理解“樸實(shí)理智”的含義。“樸實(shí)”是就文章的內(nèi)容和語言來說的。從文本內(nèi)容上來看,文章塑造的父親的形象時一位樸實(shí)的農(nóng)民,因此文中描寫的多是“趕車”“拉柴禾”等鄉(xiāng)村日常生活,也寫到一些美好的細(xì)節(jié),比如第7段寫“他會說書,講故事,在那些冬天的長夜里,我們圍著他聽。母親在油燈旁納鞋底。聽著那些陌生的故事,感覺很遠(yuǎn)處的天,一片一片地亮了”等,這些內(nèi)容體現(xiàn)出“樸實(shí)”的風(fēng)格。再看語言,“他試著讓我趕過幾次車。往前走叫‘呔球’,往左拐叫‘嗷’,往右拐叫‘唷’,往后退叫‘縮’”“我們在太平渠使喚老了3頭牛。有一頭是黑母牛,我們到這個家時它已不小歲數(shù)了,走路肉肉的,沒一點(diǎn)脾氣”,這些文字都很質(zhì)樸平實(shí),和文中父親的形象特征相吻合。再分析“理智”,一是體現(xiàn)在情感的表達(dá)克制而深沉,一是思維有深度。比如,文章表現(xiàn)對父親的感情,這樣寫,“有一段時間我們故意和他對著干,他生了氣就跟母親嘟囔,母親因此也生氣。在這個院子里我們有過一段很不愉快的日子。后來我們漸漸地長大懂事了,但父親也漸漸地老了”“我不知道父親在這個家里過得快樂不快樂,幸福不幸福。他把我們一家人接進(jìn)這個院子后悔嗎?”,字里行間流露出對父親的理解、愧疚和懷念之情,情感表達(dá)克制而深沉。本文通過對父親的描寫,不僅表達(dá)對父親的情感,更包含著對生命的深刻體驗(yàn)、對人的價值及人與人關(guān)系的深沉思考,比如“父親過早地顯出了老相,背稍重點(diǎn)的東西便顯得很吃力,嘴里不時嘟囔一句:我都50歲的人了,還出這么大力氣”“我們經(jīng)常惹他生氣。他說東,我們說西。有一段時間我們故意和他對著干,他生了氣就跟母親嘟囔,母親因此也生氣。在這個院子里我們有過一段很不愉快的日子”“我不知道父親在這個家里過得快樂不快樂,幸福不幸福。他把我們一家人接進(jìn)這個院子后悔嗎?”。這些體現(xiàn)出文章“理智”的特征。【點(diǎn)睛】次要人物為主要人物服務(wù)1、烘托突出主人公性格(性格上對比差異);2、深化主題(次要人物性格與主題間聯(lián)系);3、推動故事情節(jié)發(fā)展(站在次要人物角度推動故事發(fā)展);4、烘托氣氛。2、1.D2.①村長去世后,人們“多了一份心事”,但此時都沒有表現(xiàn)出來。②靜默幾天后,村民自發(fā)集合商議,決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長家詢問款項(xiàng)的去向,后來文書又派陶瓦村小學(xué)校長拿著村長家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳。③人們胡亂猶疑后,幾個村民直接到村長家去質(zhì)問。3.①從主題的角度看,村長是全心全意為村民辦事的干部,他積極籌款,為村民修橋;他怕集資款丟失,藏得非常隱蔽;他臨死一直在念叨著盛集資款的缸。②從情節(jié)的角度看,小說一直圍繞村長籌款建橋、保護(hù)村民集資款、村長去世等情節(jié)展開。③從創(chuàng)作意圖的角度看,小說塑造村長這一形象,是為了贊頌基層干部一心為公的品質(zhì)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽每個選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“為大眾做出犧牲的英雄人物”錯誤,文章并未顯示村長的死是為大眾做出了犧牲,文中主要是突出村長一心為公的品質(zhì)。故選D。2.本題考查學(xué)生梳理概括小說情節(jié)的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“在真相大白前,小說的許多情節(jié)寫了村民對集資款的擔(dān)憂,請簡要概述”,然后梳理小說情節(jié),找到“真相大白前”“村民擔(dān)憂集資款”的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。首先梳理小說情節(jié),小說先寫村長去世留下“綱”的遺言,接著插敘村長收建橋集資款,再敘述村長死后人們對集資款的追查,最后寫真相大白,這就確定了設(shè)題的區(qū)域。然后到確定的區(qū)域中找到村民對集資款擔(dān)憂的表現(xiàn),如村長剛?cè)ナ赖臅r候,“陶瓦村的人們也多了一份心事?!枷腴_口說什么或問什么,最終沒人吭聲??粗粗蜕⒘恕?,此時人們雖有心事卻沒有表現(xiàn)出來,隨著時間的流逝人們“自發(fā)集合商議,最后決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長家詢問款項(xiàng)的去向……派陶瓦村小學(xué)校長拿著村長家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳,回復(fù)說沒有任何進(jìn)賬的記錄”,人們找代表詢問并查賬,最后“幾個漢子按捺不住了,吵吵嚷嚷、氣勢洶洶地向村長家奔去”,上門質(zhì)詢??忌梢愿鶕?jù)這些內(nèi)容概括。3.本題考查學(xué)生分析人物形象,對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“有人說,小說中,村長雖然正面出場不多,卻是小說的主人公。請結(jié)合作品簡要分析”,然后分析村長的形象,接著分析作品的情節(jié)、主旨等,并分析村長這一人物與小說情節(jié)、主旨等之間的關(guān)聯(lián)。首先分析村長的形象,從文中來看,村長所做的事情如下:“溫州香料商開著幾部加長車來到陶瓦村收購八角,價錢可喜。大伙手上有了錢,有人提議把建橋的集資款交了,村長負(fù)責(zé)收款文書負(fù)責(zé)記賬。村長辦事喜歡趁熱打鐵,因此也就爽快地同意了”“村長站在大榕樹下的石桌上,興奮地宣布:‘今天收到集資款總共二十三萬七千七百元。村會計去成都參加兒子的婚禮,明天回到了我馬上把錢款交給他,由他拿到銀行存進(jìn)村委對公賬號。有了這筆錢,再加上地方財政的扶持項(xiàng)目,大家放心,明年我們一定能告別渡船過河的歷史’”,這是積極籌款為村民修橋;“收了大伙的錢,我兒子沒再離開家半步。晚上來我屋里坐到天明,嘴上說守著媽,實(shí)是守著這口缸。臨走了,掛念的還是這口缸啊”,這里交代了有關(guān)村長的兩件事,一是守護(hù)集資款,二是臨死的時候還牽掛集資款,從這些內(nèi)容可以看出,村長是一個全心全意為村民辦事、一心為公的基層干部。然后分析小說的情節(jié),小說開頭寫村長去世留下“綱……”的遺言,中間插入村長籌款修橋一事,結(jié)尾通過村長母親之口交代村長守護(hù)集資款的事情,以及臨死口中“綱”的真實(shí)含義,所以小說的情節(jié)都與“村長”有關(guān);接著分析小說的主旨以及作者創(chuàng)作的意圖,從文中來看,小說通過村長的遺言以及村長所做的事情,如籌集修橋款,守護(hù)修橋款,臨死惦記修橋款,展現(xiàn)出村長全心全意為村民辦事的特點(diǎn),通過這一形象贊頌了基層干部一心為公的品質(zhì),所以“村長”應(yīng)為小說的主人公。3、1.C2.B3.C【解析】
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上,能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對,得出正確結(jié)論。C項(xiàng),“他就喪失了作為創(chuàng)作主體的資格”錯誤,根據(jù)原文第四段“這個失憶者是否還算是一個有資格的創(chuàng)作主體”,可知原文對此并非給出明確回答,這是一個存在爭論的問題。故選C。2.本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng),“……旨在說明人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的”錯誤,作者采用“失憶者假說”主要目的是否定和質(zhì)疑第三段的看法,并且使讀者更容易理解人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的,并非簡單說明“人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的”。故選B。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句,理解作品內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。解答本題,可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照,確定答案。A項(xiàng),“說明圍棋是難度最大的人類智力活動”錯誤,根據(jù)原文第一段“與棋類活動相比,麻將是一項(xiàng)更困難的挑戰(zhàn),因?yàn)樗哂懈鼜?fù)雜的隱藏信息和不確定性”,可知麻將比圍棋難度更髙;B項(xiàng),“人工智能畫家具備完整的人生經(jīng)歷”錯誤,根據(jù)第四段“而不必拘泥于這經(jīng)歷是否有限”“我們可以去推定并補(bǔ)全一個有限的集合”等信息可知,人類無法也不必賦予人工智能畫家以完整的人生經(jīng)歷。D項(xiàng),“在未來,人工智能技術(shù)的進(jìn)步會使其在繪畫技巧方面超越甚至取代人類”錯誤,程度限定有誤,原文是“我們甚至有望通過融合不同藝術(shù)家的技法,去創(chuàng)造全新的藝術(shù)創(chuàng)作能力”故選C?!军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?;镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。4、1.B2.B3.D4.(1)富弼上奏當(dāng)世的事務(wù)十余條,大致內(nèi)容以進(jìn)納賢才斥退無能之人、阻止僥幸之徒、革除過去的積弊為根本。(2)富弼當(dāng)宰相,遵守典章制度,按照舊例行事,并參考公眾議論,其中不摻雜私心。5.一是保障民眾基本生存需要。二是有效動員官員。三是鼓勵民眾自救。四是采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)生?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:在此之前,救災(zāi)者都把老百姓聚集在城中,煮粥供食,結(jié)果導(dǎo)致疾病,以及互相踐踏,有的等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒,名義上是救濟(jì)災(zāi)民,實(shí)際上是殺死災(zāi)民。其中,“救災(zāi)者”是“聚民城郭中”的主語,中間不能斷開,排除AC項(xiàng);“或待哺數(shù)曰不得粥而仆”意思是,“有的等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒”,不能將“而仆”斷開,排除D項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng),“粟……即高粱”錯,粟是“小米”。粟,谷子。去殼后叫小米。一年生草本植物。耐旱,適應(yīng)性強(qiáng)。是中國北方主要糧食作物。故選B。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。D項(xiàng),富人氣之高,令宋仁宗都為之喜出望外,而不是心生嫌隙。宋仁宗所說“古之命相,或得諸夢卜,豈若今日人情如此哉?”,是指人心所向,比“夢卜”更為可靠。夢卜:殷王武丁以夢得傅說,周文王以卜得姜尚,故以“夢卜”代指任命宰相。故選D。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)大略:大致內(nèi)容。進(jìn)、退:進(jìn)納、斥退。不肖:無能之人。宿:舊有的。(2)典故:典章制度。故事:舊例。傅:參考。容:摻雜。5.本題考查篩選并概括重要信息的能力。解答此類題目,首先審清題干要求,找出對應(yīng)答題區(qū)域;然后翻譯這部分內(nèi)容,理清思路;最后分條概括。本題答題區(qū)間在第二段?!板鰟袼棵癯鏊?,益以官廩,得公私廬舍十余萬區(qū),散處其人,以便薪水”,這是解決了百姓的“吃”和“住”的問題,可概括為“保障民眾基本生存需要”;“官吏自前資、待缺、寄居者,皆賦以祿,使即民所聚,選老弱病瘠者廩之,仍書其勞,約他日為奏請受賞”,這是“有效動員官員”;“山林陂澤之利可資以生者,聽流民擅取”,這是“鼓勵民眾自救”;“死者為大家葬之,目曰‘叢冢’”“前此救災(zāi)者皆聚民城郭中為粥食之為疾疫及相蹈藉或待哺數(shù)日不得粥而仆名為救之而實(shí)殺之。自弼立法簡便周盡,天下傳以為式”,這是“采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)生”?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:富弼字彥國,河南人。年輕時堅學(xué)習(xí),氣量大度,范仲淹見到他后十分驚奇,說:“是帝王的輔佐之才?!睂⑺鶎懙奈恼履媒o王曾、晏殊看,晏殊將女兒嫁給他。仁宗恢復(fù)制科,范仲淹對富弼說:“你應(yīng)當(dāng)通過這種途徑進(jìn)入仕途。”推舉他為茂才異等,授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。這時西夏有二位首領(lǐng)前來歸降,朝延對他們只是補(bǔ)借奉職。富弼說應(yīng)當(dāng)給他們豐厚的賞賜以便規(guī)勸人前來降服。事情下到中書,宰相起初不知此事。富弼嘆息說:“這難道是一件小事嗎?而宰相卻不知道!”更加極力論說此事,這樣就聽從了富弼的建議。仁宗急切地用天下太平來督責(zé)宰相輔臣們,多次下詔督促富弼與范仲淹等,又打開天章閣,給予筆和紙,讓他們寫下他們想要做的事情;并且任命范仲淹主管西部邊境之事,富弼主管北部邊境之事。富弼上奏當(dāng)世的事務(wù)十余條,大致內(nèi)容以進(jìn)納賢才斥退無能、阻止幸之徒、革除過去的積弊為根本。富弼打算逐步更換藍(lán)司中沒有才能的人,讓監(jiān)司裁減所屬各部的官吏,這樣小人就開始不高興了。河朔發(fā)生大水,老百姓到處流浪討飯。富弼規(guī)勸治區(qū)內(nèi)的老百姓拿出糧食,加以官倉的糧食,獲得公私廬舍十余萬處,分散讓人居住,以便于供給柴薪火和飲水。官吏中前資、待缺、寄居的都給予俸祿,讓他們到老百聚集的地方,挑選老病衰弱者給予糧食,并記下這些官吏的功勞,約定到時候替他們上奏請求賞賜。一般每隔五天,就派人拿著酒肉飯菜進(jìn)行慰問,出于最大的誠心,人人都愿為之盡力。山澤森林池塘之出產(chǎn)有利于老百姓生活的,都聽任流民自行獲取。死去的人用大坑合葬,將它叫作“叢冢”。第二年,麥子成熟,老百姓依路的遠(yuǎn)近領(lǐng)取糧食回家,共救治五十余萬人,招募為兵的流民達(dá)萬人。在此之前,救災(zāi)者把老百聚集在城中,煮粥供食,結(jié)果導(dǎo)致疾病,以及互相踐踏,有的等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒,名義上是濟(jì)災(zāi)民,實(shí)際上是殺死災(zāi)民。自從富弼立法簡便周到詳盡,天下相傳來作為樣板。至和二年。詔令投職同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士,與文彥博同時被任命。宣制那天,士大夫在朝延互相慶賀。仁宗暗中觀察知道此事。對學(xué)士歐陽修說:“古人任命宰相,有的得之于做夢和占卜,哪里像現(xiàn)在人心如此呢?”歐陽修叩頭致賀。富弼當(dāng)相,遵守典章制度,按照舊例行事,并參考公眾議論,其中不摻雜私心。這個時候,百官各自任職,天下太平無事。于是請求告老回鄉(xiāng),加拜司空,遂封韓國公辭官歸居。元豐六年八月,去世,終年八十歲。5、1.D2.①表明此處是常年有戰(zhàn)事的地方,人人尚武,刻畫出邊民的驍勇。②揭露了戰(zhàn)爭的殘酷,戰(zhàn)爭給國家、人民帶來了深重災(zāi)難。③邊民的驍勇與下文所寫“廟堂”的妥協(xié)形成對比,押擊了朝廷的無能和政策的失當(dāng),表達(dá)了作者對邊民不幸遭遇的深切同情?!窘馕觥?.本題綜合考查鑒賞詩歌的形象、語言評價文章的思想內(nèi)容等的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng),“家世為邊戶”中“家世”即家里世世代代。B項(xiàng),“朝夕”有早晚、每天、時時的意思。C項(xiàng),此詩通篇都是采用邊民敘述的口吻,與杜甫的“三別”一樣。D項(xiàng),有兩處錯。一是錯在“整首詩”講“殘酷的斗爭、慘重的傷亡”,二是錯在“悲傷而沉痛”。本詩分為兩層,前八句寫“澶州盟”之前的邊地情形。講到殘酷的戰(zhàn)爭,有慘重的傷亡,但“虜騎蔑如無”,邊民對入侵者毫不畏懼,因而基調(diào)是高昂的,表現(xiàn)了邊民為保衛(wèi)國土、保衛(wèi)和平生活而英勇斗爭的精神。后八句寫“澶州盟”之后的情形?!澳媳苯Y(jié)歡娛”,不再打仗了,但“兩地供賦租”,邊民的負(fù)擔(dān)卻更重了。而且由于“廟堂”的妥協(xié),邊地“將吏”更加膽小怕事,時時“戒生事”,邊民“身居界河上,不敢界河漁”,表達(dá)出一種屈辱和不滿,也是對“廟堂”統(tǒng)治者的諷刺。故選D。2.本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干要求簡要說明“兒童習(xí)鞍馬,婦女能彎弧”,這樣的細(xì)節(jié)描寫的深意,即考查細(xì)節(jié)描寫所蘊(yùn)含的詩人的情感態(tài)度,思考時一定要結(jié)合細(xì)節(jié)產(chǎn)生的背景,然后內(nèi)容、情感角度去分析。北宋從建國開始,就受到遼(契丹)的嚴(yán)重威脅,遼“朝夕”南攻,頻繁騷擾,“邊戶”只好“年年常備胡”。此地經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)事,自然尚武之風(fēng)盛行。這兩句從“兒童”和“婦女”著眼,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,突出了邊民的尚武之風(fēng)。另一方面,“兒童”和“婦女”都要參戰(zhàn),可見戰(zhàn)爭的殘酷。邊民對人侵者毫不畏懼,“廟堂”高層卻采取妥協(xié)屈服的方針,朝廷的妥協(xié)與邊民的驍勇形成鮮明對比?!军c(diǎn)睛】對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從形象入手,形象描寫能夠體現(xiàn)詩人的情感;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。6、①郴江幸自繞郴山②侵曉窺檐語③望西都,意躊躇④幽咽泉流冰下難⑤君子喻于義⑥自知者明⑦得之心而寓之酒也⑧無欲則剛【解析】
試題分析:本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力以及文化常識掌握情況??疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫。注意重點(diǎn)字的寫法。如:“郴”“檐”“躊躇”“闕”“幽咽”“喻”“欲”等??键c(diǎn):默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。7、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度,比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風(fēng)度,并非標(biāo)準(zhǔn)的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到,更多時候,對比賽對手的尊重,對體育風(fēng)度的展示,要靠日積月累來提升自己的素質(zhì)?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生微寫作的能力,微寫作實(shí)際上是語言的應(yīng)用能力,這類題首先要審清題干,根據(jù)題干的要求來寫,微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運(yùn)用題。表達(dá)方式看,我們可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點(diǎn)前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進(jìn):第一層是自行車手埃斯特萬終點(diǎn)前爆胎步行;第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌,并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的??忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對比論證,最后提出應(yīng)該正確的做法,需要日積月累來提升自身的素質(zhì)。【點(diǎn)睛】議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。應(yīng)用類:此類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、認(rèn)同。薛寶釵八面玲瓏、事事力求周全,是知世故而又最世故的人了。寶釵的妥帖和世故,讓她得到了王夫人的喜愛、丫鬟們都稱贊她,她的風(fēng)頭壓過了黛玉。寶釵的圓滑世故,獲得了王夫人的好感,讓孤苦無依的湘云把她當(dāng)親姐姐看待,收買了襲人。但是寶釵卻始終得不到賈母的喜愛,除了賈母偏心自己的外孫女黛玉之外,重要的是賈母對寶釵這個人的否定。如果說寶釵是知世故而世故,那么黛玉便是知世故而不世故,寶釵寶釵無論做什么都是為己之利而為之,而黛玉永遠(yuǎn)站在道德的制高點(diǎn)。黛玉知道自己在賈府中尷尬的地位,所以事事小心謹(jǐn)慎、不肯多走一步路,多說一句話。怕下人多嘴多舌,她寧愿自己委屈些,也不肯麻煩別人。寶釵和她推心置腹的說了一番話,她便不再對寶釵設(shè)防,還坦然的告訴寶釵自己以前誤會了她。賈母對她的寵愛和寶玉是一個層次,她卻從來不曾恃寵而驕。王夫人對她心存偏見,她從不違心的討好。金釧兒被王夫人逼得跳井,王夫人自己都覺得過分了??蓪氣O卻借機(jī)討好了王夫人,覺得拿幾兩銀子打發(fā)金釧兒就盡了主仆之情了?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下,根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著,一方面擴(kuò)展知識面,提高文學(xué)修養(yǎng);另一方面也有利于解答題目。林黛玉是封建家庭的孤臣孽子,薛寶釵是它的肖子寵兒。作者借了抑揚(yáng)褒貶進(jìn)行批判,對于釵黛有所抑揚(yáng),即揚(yáng)黛抑釵?!都t樓夢》寫寶釵,其性格、容貌、言語、舉止、學(xué)識、才能無一不佳,合于過去對建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)。本書雖肯定黛玉為群芳中的第一人,卻先用第一等的筆墨寫了寶釵,又用什么筆墨來寫黛玉呢?作者是用雙管齊下的方法來寫釵黛的,然而這兩枝筆卻能夠有差別,表現(xiàn)作者的傾向來。雙管齊下并不妨礙他的“一面倒”,反而使這“一面倒”更藝術(shù)化,也更加復(fù)雜深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齒,她若是嘲諷一個人,那是比拿刀子刺人還要疼一些??墒瞧⌒詢旱镊煊癫粌H有賈母的疼愛、寶玉的寵愛、王熙鳳李紈甚至三春都跟她相處的十分融洽,就連湘云也重新親近她而疏遠(yuǎn)寶釵。寶釵最后失了人心,只因?yàn)樗龔奈凑嫘拇?,而黛玉則不同,她知世故卻始終保持一顆善良的心?!军c(diǎn)睛】要完整地閱讀名著,了解名著主要內(nèi)容,把握名著脈絡(luò),熟悉重要故事情節(jié);能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié),分析主要人物的性格特點(diǎn),理解其形象;能分析環(huán)境描寫對刻畫人物,突出主題的作用;同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。9、例文:致敬醫(yī)護(hù)是最好的開學(xué)“第一課”3月23日,新疆阿克蘇市中小學(xué)開學(xué)復(fù)課的第一天,兩名小學(xué)生放學(xué)路上經(jīng)過一家醫(yī)院時,主動向穿著防護(hù)服的醫(yī)生敬禮并深鞠躬,醫(yī)生也向她們回禮。兩名小學(xué)生說,她們想表達(dá)謝意和敬意,如果沒有醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力,同學(xué)們就不能安穩(wěn)上課。視頻來自醫(yī)院門口的監(jiān)控,應(yīng)該不是醫(yī)院的人所拍攝,也非路人隨手拍下,可以相信這是兩個小學(xué)生的自發(fā)自愿行為。畫面中,開始兩個小女孩好像已走過了醫(yī)生身前,看似其中一人對另一人在說些什么,然后她們一起轉(zhuǎn)身跑到穿著一身防護(hù)服的醫(yī)生面前高舉右臂敬禮并深深鞠躬,醫(yī)生也很認(rèn)真地回了鞠躬禮。看著她們手拉手跳躍著離開的畫面,不禁令人由衷地感嘆:這是多好的開學(xué)第一課啊!今年春季學(xué)期的開學(xué)的確來得有點(diǎn)晚,想必更多孩子居家上網(wǎng)課,也快憋壞了吧。但是,這個加長的寒假,同樣也讓孩子們和家長一起,接受了一場場課堂設(shè)在家里的生命教育。不僅有對大自然的敬畏,還有對野生動物的保護(hù);不僅有服從隔離的自覺,還有戰(zhàn)勝病毒的信心;不
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