庖丁解牛集體備課講稿

PAGEPAGE1《庖丁解?！芳w備課講稿教材分析：本篇課文選自中國古代詩歌散文欣賞，是莊子的一篇散文，是自主賞析文章，高考考綱要求，學習文言文，掌握重點詩詞120個，文言虛詞18個，重點特殊句式，賓語前置，被動句，省略句，判斷句等。要求能夠評析鑒賞人物，體會把握作者的思想感情，評鑒作品的思想內(nèi)容。我們在高二上學期學習這篇課文，按照考綱要求重點解決這些問題.學情分析：高二學生，在前面接觸到了五冊文言文的學習，基本找我了文言文的學習方法，對文言實詞、虛詞、特殊句式有一定的掌握，基本上能夠讀懂淺易的文言文。但是由于我任教的平行班，學習不夠認真，基礎薄弱，因此在教學中還要注重文言知識的落實，再次基礎上鑒賞人物思想感情。尤其是莊子的作品，想象豐富，思想內(nèi)涵豐富。學生理解起來也有一定的難度，所以教學中要注重落實基礎。學習目標：一、知識目標：積累常見文言字詞，掌握文言句式，分析人物形象。二、能力目標：培養(yǎng)質(zhì)疑探究合作的能力，探討作品主旨。三、德育目標：理解“莊子養(yǎng)生之道”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生敢于實踐、運用規(guī)律的精神。重點：學習目標1、積累常見文言字詞，掌握文言句式。2、疏通課文大意，歸納文言要點。難點：對本文“莊子之道”以及所具有啟示意的理解。使用說明：文言文的學習主要是通讀課文疏通文意，在掌握古漢語基本知識的基礎上，體會領悟作品的藝術特色及其思想內(nèi)涵。閱讀時邊讀邊勾畫書下注釋，注意實詞通假字特殊句式等。學法指導：采用誦讀法，點撥法，自主學習合作探究法。第一課時：【學習目標】一、了解作者寫作背景及其有關養(yǎng)生主的含義。二，熟讀課文，梳理課文第一段大意，積累常見文言字詞，掌握“向、中”等實詞含義?！局攸c】：了解寫作背景及其有關養(yǎng)生主的含義。【難點】：梳理課文第一段大意，掌握常見文言字詞“向、中”含義。導入：由《逍遙游》的背誦導入莊子的《庖丁解牛》了解莊子的思想。理順知識：一、關于課文出處

這篇課文是《莊子?養(yǎng)生主》里的一則寓言。題目是后來加的，原意是講養(yǎng)身之道。

養(yǎng)生主：指養(yǎng)生的主要關鍵。莊周認為，人類社會充滿著錯綜復雜的矛盾，要回避矛盾，尋求解脫，就須像庖丁解牛那樣，找出規(guī)律，游刃有余，不受損傷，以求保身、全生、養(yǎng)親、盡年，反映了沒落階級消極遁世的思想情緒。

莊子善于講寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，讓讀者自己去體會其中的深意。在本文中，莊子的本意是要用這個故事來說明養(yǎng)生的道理。那么，如何理解莊子的養(yǎng)生之道？

三、解題

庖：:庖:廚師。丁:廚師的名字。解牛：指剖開，分割牛的肢體。庖丁解牛的高超技術，說明只有掌握了事物的規(guī)律，才有好的效果。

二、關于養(yǎng)生主的解釋1：養(yǎng)生二字連讀，意為保養(yǎng)生命，主在這里主要指道理和方法。2：生主二字連讀，是指生之主，即精神的意思，在這里養(yǎng)生主指保養(yǎng)精神。3：寓言：寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。比喻。寓言就是由巧妙的比喻構成，每則寓言故事就是一個喻體(內(nèi)中的寓意，則是寓言的本體)，比喻從頭到底貫串在整部寓言中。與一般文學作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。擬人。與童話中的擬人相比，寓言的擬人可以不考慮物性，只要求能為寓意服務，講清所要表達的諷喻之意就可以了?？鋸?。與童話中的夸張相比，寓言的夸張往往是著眼一點，不及其余。教師講解重點詞語句式：文言字詞“向、中”含義。本課的通假字。砉然向然技經(jīng)肯綮之未嘗技蓋至此乎善刀而藏之請概括每部分的大意。第一部分（首段）：第二部分（第2、3段）：第三部分自主學習，合作探究庖丁為（）文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履（），膝之所踦（）砉然向然（），奏刀騞然，莫不中（）音。合于（）《桑林》之舞，乃（）中（）《經(jīng)首》之會（）。1、請在文中解釋加點字的意思。2、翻譯文中畫線的句子。問題2：3、從哪些地方可以看書庖丁解牛的技術高超？在文中找出來。作者是從哪兩個方面來描寫庖丁解牛的聲面的？問題3：4、作者寫解牛場面，避而不談實況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于《桑林》之舞”，奏刀發(fā)出的聲音合于“《經(jīng)首》之會”，這是為什么。？從基礎知識的落實，到文本內(nèi)容的理解，到思想認識的提升，四道題，每題提高一個思想認識梯度。指導學生對照注釋自主學習，完成文意梳理，對坐互相研究解決疑難，小組探究釋疑解惑，當堂檢測根據(jù)當堂講解內(nèi)容進行鞏固性訓練。第二課時：題目：庖丁解?！緦W習目標】一、熟讀課文，梳理課文第二段大意，積累常見文言字詞，掌握“釋道批導歲委”等實詞含義。二，掌握文言句式狀語后置句，分析人物形象。培養(yǎng)質(zhì)疑探究合作的能力，探討作品主旨。【重點】：積累常見文言字詞，掌握“釋道批導歲委”等實詞含義?！倦y點】：分析人物形象。培養(yǎng)質(zhì)疑探究合作的能力，探討作品主旨。導入：學案總結(jié)導入理順知識：常見文言字詞，釋道批導歲委”等實詞含義。狀語后置句自主學習，合作探究1、請在文中解釋加點字的意思。2、翻譯文中畫線的句子。6、庖丁是經(jīng)過哪些階段才達到這種出神入化的境界的？7、庖丁解牛技術高超的原因是什么？何以體現(xiàn)的？請在文中篩選信息。8、作者說不同類別的庖，更刀不同，說了哪幾類庖？這樣對比目的在于說明什么？9、庖丁解牛無數(shù)，而“刀刃若新發(fā)于硎”，這是為什么？寫出原話。10、庖丁解牛技術已經(jīng)非常嫻熟了，可是他對于解牛的態(tài)度是怎樣的？在文中找出原話。這說明什么問題？從基礎知識的落實，到文本內(nèi)容的理解，到思想認識的提升，四道題，每題提高一個思想認識梯度。指導學生對照注釋自主學習，完成文意梳理，對坐互相研究解決疑難，小組探究釋疑解惑，當堂檢測根據(jù)當堂講解內(nèi)容進行鞏固性訓練。第三課時：題目：庖丁解牛【學習目標】一、熟讀課文，梳理課文第三段大意，積累常見文言字詞，掌握二，理解“莊子養(yǎng)生之道”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生敢于實踐、運用規(guī)律的精神。三對本文“莊子之道”以及所具有啟示意的理解。導入：：學案總結(jié)導入理順知識：問題1：文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。”1、文惠君聽了庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生之道”，他所說的“養(yǎng)生之道”是指什么？2、文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生之道”，解牛之道和這種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？用____的復雜結(jié)構來比喻_____，用___來比喻___。解牛之道：養(yǎng)生之道：從基礎知識的落實，到文本內(nèi)容的理解，到思想認識的提升，四道題，每題提高一個思想認識梯度。指導學生對照注釋自主學習，完成文意梳理，對坐互相研究解決疑難，小組探究釋疑解惑，當堂