晏子使楚說課稿

《晏子使楚》教學(xué)反思教材分析：《晏子使楚》選自人教版第十冊第三單元“語言的藝術(shù)”。本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對(duì)楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的辯駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對(duì)話，各自的目的通過語言體現(xiàn)得精確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特性。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特性突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特性。作為一節(jié)語文課，要力求達(dá)成人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對(duì)話是本節(jié)課重要的任務(wù)之一。教學(xué)目的：

1、抓住侮辱一詞，理解楚王三次處心積慮侮辱晏子的情節(jié)，體會(huì)楚王的人物形象。

2、重點(diǎn)研讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，推理晏子成功辯駁楚王的辯論技巧和思維方式，感悟晏子能言善辯、機(jī)智勇敢、大義凜然的人物形象。

3、體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

難點(diǎn)：讀懂晏子辯駁楚王的幾句話含義，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，含有了聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的辦法。生本導(dǎo)學(xué)的新理念讓學(xué)生先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)辦法的選擇。但是由于該年紀(jì)段的學(xué)生仍然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們協(xié)助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)成積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力?；谌龁稳龑W(xué)的教學(xué)模式，我安排了下列環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)新知，回想導(dǎo)入

首先我以回想上節(jié)課的內(nèi)容，勾起學(xué)生的回想，快速導(dǎo)入新課。

先品楚王，感受侮辱

在研讀楚王的這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了學(xué)習(xí)單，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和支架，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)楚王處心積慮侮辱晏子，以達(dá)成侮辱齊國的目的，但最后都失敗了。順勢提出是什么樣的話有如此強(qiáng)大的力量呢，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而研讀本課的重點(diǎn)部分。

潛心體悟，研讀晏子

五年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)已發(fā)展到了一定程度，但還比較缺少抽象思維能力，缺少由現(xiàn)象到本質(zhì)的高度概括能力，因而此處，我們不可均衡使力，而是各有側(cè)重，各有辦法，逐步進(jìn)一步，逐個(gè)突破。在這里我采用背景促悟、朗誦明理、推導(dǎo)出效、畫龍點(diǎn)睛四種辦法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我以第一次晏子反擊楚王的內(nèi)容作為范例教學(xué)，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，基于課標(biāo)我提出了下列學(xué)習(xí)規(guī)定：1、找到晏子辯駁楚王的話，讀一讀，體會(huì)晏子語言的巧妙之處。2、推理晏子的語外之意。3、結(jié)合提示語感悟晏子的形象。讓學(xué)生充足挖掘教材的內(nèi)涵，通過對(duì)晏子內(nèi)心活動(dòng)的琢磨，引出晏子之因此能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行辯駁的動(dòng)力是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必須予以針鋒相對(duì)的反擊。如此，就能更加好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機(jī)智的反映，說出那層層推動(dòng)，邏輯性很強(qiáng)的、非常有力的反擊語言：從“這是狗洞，推理出——訪問狗國，固然得鉆狗洞——再推斷出“楚國終究是個(gè)什么樣的國家？”鋒利而含蓄地得出——楚國是狗國的結(jié)論。第一環(huán)節(jié)結(jié)束，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，讓學(xué)生明確自學(xué)的環(huán)節(jié)后，采用放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的辦法，學(xué)習(xí)第二、三次晏子反擊楚王的語言。在與學(xué)生的互動(dòng)中，擇機(jī)出示：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！讓學(xué)生從文中找出與“張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵”三個(gè)成語相對(duì)應(yīng)的話，增加學(xué)生語言積累，體會(huì)夸張手法的好處。在第三環(huán)節(jié)中，我又進(jìn)一步挖掘兩個(gè)水土不同的含義，體會(huì)晏子有理有節(jié)的強(qiáng)有力的回?fù)?，做到既把侮辱還給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)完畢，我加以總結(jié)的同時(shí)引出戰(zhàn)國策的一句話贊揚(yáng)晏子，學(xué)生也能感悟到巧妙的語言有可能避免生靈涂炭的戰(zhàn)爭。接著我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我重要安排了下列幾個(gè)這個(gè)語言實(shí)踐點(diǎn)。1.慶功會(huì)上如何贊揚(yáng)晏子2.像晏子這樣能說會(huì)道的人有諸多，這里特別指出周總理這位杰出的外交家。通過這樣的據(jù)說讀寫的語言實(shí)踐，力求內(nèi)化語言，形成語文能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。最后，我還安排了拓學(xué)單，拓學(xué)單不僅要去學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)的遷移，還能夠發(fā)揮孩子們豐富的