高中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第5頁共7頁高中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)談理綜考試模式下物理課堂教學(xué)的幾點思考[導(dǎo)讀]

高考是考生綜合素質(zhì)的競爭。高考試題既考查知識、能力，又考查身體、心理素質(zhì)。摘要：高考是考生綜合素質(zhì)的競爭。高考試題既考查知識、能力，又考查身體、心理素質(zhì)。通過對本校幾屆學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分中上的學(xué)生在理綜科考試的時間上是不太充分的，這些學(xué)生的思路較慢，因而很容易在整卷的時間處理方面出現(xiàn)問題。如何能讓學(xué)生把有限的時間合理使用，使得整卷成績的最大化的問題一直是我們一線教師思考的問題之一。而在理綜考試中最突出的問題就在物理科的考試上，物理科的考試往往又是影響整個理綜成績的最重要因素。因此，如何高質(zhì)量地完成沖剌階段物理的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試水平？本文對此談了筆者的幾點做法。

關(guān)鍵詞：理綜考試；物理課堂教學(xué)；思考

一、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理的心理障礙，建立學(xué)習(xí)與考試的信心

通過更深層的了解我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對物理科的學(xué)習(xí)與考試感覺存在很大的困難，首先，更多學(xué)生是一種學(xué)習(xí)的心理障礙。還沒看完一道物理題，甚至連題都沒看就說太難了，因此在考試中就先入為主地跳過物理題。為了讓考生更好地適應(yīng)理綜考試，就要求教師在平時的課堂教學(xué)中能不斷地利用一切機會幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心與增強克服困難的決心。

比如，筆者利用每一次重要考試以及多年的考試題型讓學(xué)生懂得：試題的難、易、中等題的分布及所占的比例，并劃分出中、易題讓學(xué)生自己分析是否超出了自身的知識與能力范圍，結(jié)果每次學(xué)生大多數(shù)覺得這類題目都比較適合做，但為什么學(xué)生還是感覺物理很難，主要在當(dāng)碰到試題中屬“難”題時，或確實已超出自身的知識能力范圍時卻還身陷其中不能自拔，正所謂“一葉障目而不見泰山”，以致于影響到后面的答題和理綜考試的成績，最終歸為“都是物理太難惹的禍”。因此，讓學(xué)生懂得任何一個學(xué)科都有難有易，學(xué)習(xí)與考試都應(yīng)遵循“先易后難”的原則是讓學(xué)生排除對物理學(xué)習(xí)心理障礙的第一步。

易是基礎(chǔ)，是高考的及格分?jǐn)?shù)線；難是提高，是高考的一條潛在的錄取線?！犊荚囌f明》規(guī)定，易、中檔題約占全卷的80%。所以，復(fù)習(xí)時要根據(jù)實際情況，正確定位試題難度和深度。片面追求題目的難度和深度，而忽視對易、中檔題的分析和挖掘，是本末倒置。筆者在復(fù)習(xí)時基本上是以常規(guī)題作為例題和練習(xí)的主干，把它作為探討方法、訓(xùn)練思維、尋求規(guī)律的重點，并輔以適量的“爬坡題”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對尖子生不乏其味，使中差生學(xué)有所得。把被動的復(fù)習(xí)變?yōu)橹鲃拥乃季S訓(xùn)練，教師所選的每一道題都要讓學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”。根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，重要問題反復(fù)練，疑難問題分步練，易錯問題突出練，易混問題對比練。

通過這樣的編排，讓學(xué)生更信服“物理很多時候也是挺容易的”的感覺。而個別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握審題要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的獨立思考與答題習(xí)慣

學(xué)生常反映理綜考試時間短，在考試中手忙腳亂，不得要領(lǐng)。因此，學(xué)生在考試中解題的速度也是影響學(xué)生理綜科考試成績的主要因素。這就又要求教師在平時的課堂教學(xué)中多訓(xùn)練學(xué)生的讀題與審題能力，善于尋找解題的突破口。因此，筆者在課堂中更多的注重先培養(yǎng)審題能力，并且逐步要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀題與解題。解題首先要根據(jù)題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。

例：一個半徑R為0.6m的光滑半圓細(xì)環(huán)豎直放置并固定在水平桌面上，O為圓心，A為半圓環(huán)左邊最低點，C為半圓環(huán)最高點。環(huán)上套有一個質(zhì)量為1kg的小球甲，甲可以沿著細(xì)環(huán)軌道在豎直平面內(nèi)做圓周運動。在水平桌面上方固定了B、D兩個定滑輪，定滑輪的大小不計，與半圓環(huán)在同一豎直平面內(nèi)，它們距離桌面的高度均為h=0.8m，滑輪B恰好在O點的正上方?，F(xiàn)通過兩個定滑輪用一根不可以伸長的細(xì)線將小球甲與一個質(zhì)量為2kg的物體乙連在一起。一開始，用手托住物體乙，使小球甲處于A點，細(xì)線伸直，當(dāng)乙由靜止釋放后。

(1)甲運動到C點時的速度大小是多少？

(2)甲、乙速度大小相等時，它們的速度大小是多少？(g=10m/s2)

對此例題，如能仔細(xì)分析，這是一個涉及連接體、牽連速度及能量守恒等知識較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要培訓(xùn)學(xué)生繪制草圖，這對正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對那些復(fù)雜的物理過程，如能抓住其關(guān)鍵條件，并草圖表達(如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等)，這對于進一步分析將有很大的幫助。

對資料書中的例題的講解，則要求學(xué)生把答案遮住，重新做一次。有些學(xué)生平時練習(xí)還可以，一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認(rèn)為自己會了，盲目追求做題數(shù)量。有時題不會做時，別人的一句提示、一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實這正是平時學(xué)生自己對一些問題過快地去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊、內(nèi)容多，但在課堂教學(xué)中進行必要的獨立思考訓(xùn)練是必要的，并要求學(xué)生注意做題后總結(jié)、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓(xùn)練，達到做一題會一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

另外加強限時訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的學(xué)生平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計算。因此，筆者經(jīng)常建議學(xué)生平時做作業(yè)時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓(xùn)練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練也是很必要的。

課堂教學(xué)中重視解題的規(guī)范化的示范作用，因為這也是造成失分的重要原因之一。筆者的具體做法是：第一，提供近年高考試題的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。第二，學(xué)生在解題時嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；運用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時對計算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式堆積式解題習(xí)慣。第三，要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下更不可能寫規(guī)范。

三、增強信息題目的收集，提高課堂教學(xué)的針對性

1.注意研究高考試題及動向

高考試題無疑對中學(xué)教育起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。無論是綜合試卷還是物理單科試卷都要認(rèn)真研究。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向，以至理性的升華，從而促進自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。

2.關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改革的載體，高考命題肯定也會受其影響。跟過去相比，新大綱、新教材有了一些明顯變化。第一，“重心后移”：降低了力學(xué)的比重，增加了近代物理的內(nèi)容；第二，由只重視知識的傳授向更重視知識傳授過程中滲透物理思想、方法的教育；第三，增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點，注意調(diào)整高三物理教學(xué)的思路，合理安排各部分知識的復(fù)習(xí)時間(如：適當(dāng)減少“力學(xué)”的復(fù)習(xí)時間和降低難度)，加強方法論指導(dǎo)，強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識，強化理論與實際的有機結(jié)合

四、課堂教學(xué)中正確處理容量與效果的關(guān)系

由于受舊的教育思想的影響，目前我們的物理教學(xué)中仍存在重教輕學(xué)、重死記硬背，輕消化理解、重理論灌輸，輕實踐操作、重結(jié)論，輕過程的弊端。部分課堂教學(xué)節(jié)奏偏快、容量偏大，學(xué)生的思維由于無法跟上教師的節(jié)奏，因而只能被動聽講，學(xué)生成為被灌輸知識的容器，心甘情愿地坐在“旁聽席”上，結(jié)果不但學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，而且學(xué)生真正接受的信息很少，教學(xué)效率低下。

課堂教學(xué)的實際效果，不是看課堂上信息的發(fā)布量，而是取決于學(xué)生接受的信息量，更重要的取決于學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)顩r。從培養(yǎng)能力的角度來分析，課堂教學(xué)不僅是傳授知識，還要注意滲透物理思想、物理方法。物理學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象有一套較完整的科學(xué)體系、獨特的思維方法和處理方法，如實驗、物理模型、等效、分析綜合等思維方法，又如隔離法、整體法、控制變量法等處理問題的方法?？茖W(xué)方法往往隱藏在知識的背后，支配著知識的獲取、知識的應(yīng)用等，這就要求課堂教學(xué)中注意知識的形成、發(fā)生和發(fā)展過程。首先，要引導(dǎo)學(xué)生對理論追根尋源，了解知識形成的背景，培養(yǎng)學(xué)生探究真理的欲望，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生處于研究問題的狀態(tài)，在潛移默化中領(lǐng)會其中的思想方法。再次要注意理論聯(lián)系實際，使能力在知識的應(yīng)用中得到發(fā)展。高質(zhì)量的課堂不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷思維的訓(xùn)練，學(xué)到處理問題的方法，使能力得到提高。如果僅為了追求容量而加快節(jié)奏，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位得不到保證，教師辛苦，學(xué)生反感，效果自然不會好。

總的說來，在高三教學(xué)中，實際上，不同的教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和特點，但只要一切為了學(xué)生更好地適應(yīng)目前的理綜高考模式，制定策略，急學(xué)生之所需，幫學(xué)生之所難，多動腦筋，多想辦法，一定能取得豐碩成果。有很多同學(xué)會問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒有，學(xué)習(xí)是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。精華在線物理老師給大家介紹“6+2”學(xué)習(xí)法，所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格貫徹“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元進行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計劃”和“系統(tǒng)”兩個環(huán)節(jié)。下面我們來看具體的分析。1.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。在每次上課前，抽出一段時間將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2.上課上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對此我準(zhǔn)備強調(diào)三個問題：(1)主動聽課。有人將聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。(2)注意課堂要點。要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細(xì)聽講?？傊覀円龅健皶牎?，能“聽出門道”。(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點地記。我們在精華在線聽課，因為可以反復(fù)聽，所以筆記更是只需要記那些最為關(guān)鍵的地方。方便平時復(fù)習(xí)做題的。但是同樣還是需要把老師講的精髓部門記下來的。3.復(fù)習(xí)有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。4.作業(yè)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里