《教師最關(guān)鍵18項修煉》讀后感

1/1《教師最關(guān)鍵18項修煉》讀后感

在年前寒假將要開始時，我向圖書館借閱了幾本書，在我讀李明高老師編寫的《教師最關(guān)鍵的18項修煉》這本書時，我感觸頗深。我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近半年的時間了，在這半年的時間里通過與學生的接觸，發(fā)現(xiàn)自己的身上還存在很多的問題，作為一個老師我們應該具有怎樣的素質(zhì)和修煉一直是我所要思考和學習的。

當前我最關(guān)心的就是我作為一名新人該如何當老師？如何當一名老師？這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。人人能說，但未必人人能說出門道來：能說出門道來，未必能切合實際；能切合實際，未必能保持對現(xiàn)實教育的必要的張力，進而增強教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個字，從這兩個字當中我們可以看出當老師的不易。這是需要我們長期積累的結(jié)果，不是一朝一夕所能達到的。經(jīng)過閱讀這本書我有以下幾點體會和收獲:

1.教師要有過硬的專業(yè)知識。提高教育質(zhì)量，首先要做的就是提高師資水平，這就要求老師要有過硬的專業(yè)知識。只有老師的知識量過關(guān)才能將書本中的知識正確的傳達給學生，才能做到“解惑授業(yè)”。從目前社會發(fā)展對教師的要求來看，真正的專業(yè)化教師必須是學術(shù)性、師范性與技能性三者的統(tǒng)一，也就是本體性知識、條件性知識和經(jīng)驗性知識這三種知識的綜合掌握。所以，教師的知識面和廣度是決定一個老師教學質(zhì)量好壞的一個重要方面。教師只有掌握了大量的專業(yè)性知識才能做到“學高為師，身正為范”。總之，面對新課程改革，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領(lǐng)域涉獵知識，而且具有多層次，多角度地發(fā)散性思維，提高對本學科知識的理解和整理的能力，提高對課堂的駕馭能力。

2.教師要善于溝通。這里的“溝通”，不僅僅指的是老師與學生之間的溝通，還有老師與老師，老師與家長之間的溝通。與學生之間勤于溝通，可以增加老師的親和力。通過溝通不僅讓學生感覺到我們不僅僅是他們的老師，我們也可以是他們的朋友和知音。老師與學生之間溝通，可以調(diào)動學生學習的積極性，從而發(fā)揮最大的能動性。老師與老師之間的溝通，除了可以了解學生在其他學科課堂上的表現(xiàn)外，還可以通過老師之間的溝通做到取長避短，改正自己在教學中的弊端，學習其他老師在教學中的閃光點。所以，經(jīng)常與同事之間溝通和聽課，是我們新老師提高教學質(zhì)量的最佳和最快的途徑。聽課正是教師吸納別人長處的聰明舉措，也是自我學習提高、促進專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我們每個人的第一任老師就是我們自己的家長。我們老師無論在學校付出多大的努力，都得不到最完美和最理想的結(jié)果，這就需要在家里有家長的配合，所以，我們作為老師要善于和勤于和家長溝通，尤其是班主任。教師在工作之余或者是有的學生在學校表現(xiàn)不好的時候，我們要善于利用家長的力量。當學生放假回家的時候讓家長嚴格做到監(jiān)督的作用。平時加強與家長的溝通和聯(lián)系可以避免許多事故的發(fā)生，這要比事后反思和“亡羊補牢”要好得多。

3.教師要有自己的教學風格。課堂教學是一門藝術(shù)，我們每個老師都是一名表演者。不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果。然而，我們要知道我們的觀眾是學生，所以我們要利用自己的教學技巧來吸引學生的注意力。書上的有相應的內(nèi)容卻沒有固定的臺詞。這就要求我們老師要有自己的教學風格。我們可以利用不同的教具和不同的教學形式來幫助我們在課堂上的表現(xiàn)。每個老師都要形成自己的教學風格，形成獨樹一幟的教學思路，尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)，塑造別具一格的教學風格，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品質(zhì)。我們要用我們自己的魅力來吸引和震撼住我們的學生。一個老師有不同的閃光點才會得到學生的喜愛。

教師是人類靈魂的工程師，其天職是教書育人。那我們的課堂應該是一個生命飛揚的廣場，一個挑戰(zhàn)問題的賽場，一個生成智慧的牧場，一個心靈共鳴的磁場。一節(jié)課下來應該是一個愉悅的過程，一種幸福的體驗，一座智慧的王國，一片詩意的棲息地。我們想要做一名好老師，我們就應該慢慢地“修煉”。一個優(yōu)秀的教師首先是應該上好課，應該在課堂上毀三自己的才情，迸發(fā)自己的靈性，用心靈感動心靈，用靈魂