《口算除法》教學(xué)反思

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一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，幫助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓同學(xué)理解算理，掌控除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培育同學(xué)的類推技能和口算技能，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個環(huán)節(jié)都充分運(yùn)用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓同學(xué)掌控口算方法并得到多次的`強(qiáng)化。

1、講、動。本節(jié)課在探究口算方法時設(shè)計了1次四人小組溝通，在兩個“想一想”和“摘蘋果”環(huán)節(jié)設(shè)計了3次同桌溝通，共計4次小動。另外，還設(shè)計了自己說一說口算方法、個別匯報，目的在于通過“動”為同學(xué)制造更多“說”的機(jī)會，強(qiáng)化同學(xué)對算理的理解；

2、“做”。除了兩個“想一想”和“摘蘋果”外，還設(shè)計了3個挑戰(zhàn)練習(xí)，讓同學(xué)在“做”中提高口算技能；

3、想、動靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時，先讓同學(xué)悄悄的思索，再4人小組溝通；練習(xí)時，同學(xué)先獨立思索、完成，再同桌溝通或者自己說算法。使同學(xué)先有想法，再溝通，先靜后動，動靜轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)的每一個學(xué)習(xí)活動都有明確的目的性。

4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”。

5、看?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個要素。

二、詳細(xì)反思

〔一〕勝利之處

1、師生之間有商定，效果較好。

2、在口算方法的實時鞏固練習(xí)中，即“摘蘋果”環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用了小卡。

3、教學(xué)中合理而有效的運(yùn)用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使同學(xué)掌控了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了同學(xué)的口算技能。

4、充分尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全下放給同學(xué)，制造小組溝通的平臺，引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培育同學(xué)的類推技能。

5、同學(xué)的小組、同桌溝通效果較好。

6、板書設(shè)計運(yùn)用了氣泡圖。

〔二〕不足之處

1、在時間的調(diào)配上略微有一點欠缺，“摘蘋果”環(huán)節(jié)以及挑戰(zhàn)練習(xí)環(huán)節(jié)用時多了一些，導(dǎo)致35分鐘的課，超出了2分鐘左右。

2、課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時語速較慢。

3、要進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的講