小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐與研究

小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中,合唱教學(xué)是非常重要的構(gòu)成,其集體性與合作性比較強(qiáng),利于培養(yǎng)并提高學(xué)生審美、合作與音樂鑒賞等綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣,通過音樂課堂,學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、尊重與理解,正確把握分享與合作的重要性。隨著新課標(biāo)改革的深入,小學(xué)音樂教學(xué)改革備受社會(huì)各界關(guān)注,此種情況下教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念與模式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與興趣愛好采用多元化教學(xué)方法,為學(xué)生組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),這對(duì)學(xué)生音樂能力與綜合素養(yǎng)的提高具有非常重要的意義。一、小學(xué)音樂課堂開展合唱教學(xué)的意義當(dāng)今時(shí)代,居民生活水平日益提升,教育事業(yè)深受重視。小學(xué)階段,學(xué)校、教師與家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子的文化科目學(xué)習(xí)成績(jī),小學(xué)音樂教學(xué)得不到重視。日常生活中,音樂是重要驅(qū)動(dòng)力,小學(xué)時(shí)期音樂課堂組織合唱教學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)生活增添樂趣,還可全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力開闊學(xué)生心境,提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力,這對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活發(fā)展具有非常重要的意義。因而,小學(xué)音樂課堂中有效開展合唱教學(xué),其作用與意義主要表現(xiàn)為:(1)小學(xué)音樂課堂有效組織合唱教學(xué),很大程度上豐富了學(xué)生心境。課堂上,音樂教師要為學(xué)生傳授基本音樂知識(shí),同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生有效合唱技巧。因而有效組織合唱利于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,長(zhǎng)此以往引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽音樂體會(huì)其內(nèi)涵,以此感受生活中的美好,保障學(xué)生放松心情開闊心境,更好地陶冶情操。(2)小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)能夠提升學(xué)生想象力與藝術(shù)鑒賞能力。教師合理選用教學(xué)方法為學(xué)生組織音樂教學(xué)活動(dòng),利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,還可在音樂意境中充分體會(huì)音樂學(xué)科魅力。音樂課堂上教師借助意境方式為學(xué)生描述樂曲基本知識(shí),可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力在自己頭腦中形成主要意境場(chǎng)面,深入理解音樂知識(shí),以此提升自身音樂鑒賞能力,保障身心全面發(fā)展。(3)小學(xué)音樂課堂上有效實(shí)施合唱教學(xué)利于培養(yǎng)并提高學(xué)生表演能力。當(dāng)前,小學(xué)音樂教學(xué)中,教師大多會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)音樂作品的理解進(jìn)行表演,借助語言或肢體動(dòng)作表達(dá)自己聽到或想到的內(nèi)容,同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開展小組表演。以表演方式組織教學(xué),一方面促使學(xué)生更加喜愛音樂課堂,集中課堂注意力;另一方面提高學(xué)生表演能力,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作意識(shí)。二、小學(xué)音樂教學(xué)合唱教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀(一)合唱教學(xué)缺乏科學(xué)的方法小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以專業(yè)音樂知識(shí)為主,如如何控制氣息、掌握音準(zhǔn)及各聲部配合等。但,音樂課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,部分音樂教師自身專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)與新課標(biāo)改革教學(xué)需求不相符,教師結(jié)合自身情況無法很好地分析并了解學(xué)生音樂知識(shí)實(shí)際接受能力,也無法深入研究并創(chuàng)新當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容,此種情況下音樂課堂教學(xué)的針對(duì)性與目的性不夠明確,實(shí)際教學(xué)成果大打折扣。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中,教師以灌輸式模式組織教學(xué)活動(dòng),課堂上學(xué)生被動(dòng)接受教師講解的內(nèi)容。而且課堂上教師講解的知識(shí)枯燥乏味無法吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥乏味,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度不高。所以,此種音樂教學(xué)使得學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性,難以提高課堂實(shí)際教學(xué)效果。(二)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏濃厚的參與興趣小學(xué)音樂課堂上,合唱教學(xué)模式的應(yīng)用要求每位學(xué)生都要具備一定的音樂素養(yǎng)。合唱教學(xué)中,每位學(xué)生都要獨(dú)立完成演唱內(nèi)容,還要保障整體演唱效果,學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)。然而實(shí)際教學(xué)中,隨著練習(xí)時(shí)間的增加,長(zhǎng)此以往學(xué)生逐漸喪失音樂學(xué)習(xí)興趣,甚至開始抵觸學(xué)習(xí),不會(huì)認(rèn)真投入音樂練習(xí),認(rèn)為訓(xùn)練如同任務(wù)一樣,由此使得音樂課堂合唱教學(xué)的應(yīng)用效果較差。(三)教師音樂水平與專業(yè)能力亟待提升縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué),很多教師并未將教材中的合唱曲目作為課堂教學(xué)曲目?jī)?nèi)容,因合唱教學(xué)難度大而且有一定挑戰(zhàn)性,如果掌握不好將影響整個(gè)課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)階段,部分學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,也未意識(shí)到學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展中音樂教學(xué)產(chǎn)生的影響。同時(shí),有的學(xué)校專業(yè)音樂教師配置不足,很多情況下是其他學(xué)科教師兼職教學(xué),因教師自身未接受專業(yè)訓(xùn)練,專業(yè)音樂知識(shí)匱乏而且音樂素養(yǎng)不高,因而無法保障音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,小學(xué)音樂課堂上合唱教學(xué)的落實(shí)更是無從談起。(四)教學(xué)設(shè)施配置落后小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,實(shí)施合唱教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué),合唱教學(xué)要求學(xué)校配置多媒體設(shè)備及相關(guān)教學(xué)資料,而且對(duì)學(xué)校音響與教師指揮水平要求比較高。當(dāng)前,受各種原因影響,部分學(xué)校合唱教學(xué)所需音樂設(shè)置不完善,很大程度上增加了合唱教學(xué)難度。假若單純憑借教室內(nèi)多媒體設(shè)施組織教學(xué),合唱教學(xué)需求得不到滿足還會(huì)影響其專業(yè)性。另外,實(shí)際教學(xué)中,教師要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提高,要具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與指揮經(jīng)驗(yàn),以此確保更加專業(yè)地組織合唱教學(xué)活動(dòng)。(五)小學(xué)音樂合唱教學(xué)情感滲透不足當(dāng)前,教育事業(yè)發(fā)展中素質(zhì)教育備受關(guān)注,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生審美、自主學(xué)習(xí)、理解及問題解決能力等綜合素養(yǎng),因而小學(xué)音樂合唱教學(xué)中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),加強(qiáng)情感元素滲透?，F(xiàn)階段,音樂領(lǐng)域中,符合審美需求、弘揚(yáng)價(jià)值觀等正能量的音樂題材比較少,特別是高年級(jí)學(xué)生自身有一定音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技巧,合唱教學(xué)中教師要注意學(xué)生情感體驗(yàn)。然而,實(shí)際上合唱教學(xué)過程中,很多教師比較關(guān)心學(xué)生音樂意識(shí)的培養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)唱教材提供的曲目,不重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、審美與鑒賞等能力的培養(yǎng)。基于合唱教學(xué)曲目探究教學(xué)內(nèi)容與合唱方式的改變,部分教師以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及深層次認(rèn)識(shí)為主,沒有借助音樂全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀,使得音樂教學(xué)難以充分發(fā)揮其育人功能。三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐(一)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求組織教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性隨著新課標(biāo)改革的深入,學(xué)生素質(zhì)教育備受社會(huì)各界關(guān)注,音樂課堂教學(xué)面臨新的要求,應(yīng)同步提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂實(shí)施合唱教學(xué),要求教師根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)等因素,積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念有效制訂教學(xué)計(jì)劃,包含合唱教學(xué)曲目、歌曲鑒賞及樂理知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容,還有教學(xué)課時(shí)、模式與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)等,從根本上增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,利用此種有效教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生音樂作品理解能力、表現(xiàn)能力與音樂修養(yǎng)。如《我是草原小騎手》內(nèi)容教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生先描述自己對(duì)草原的了解,并講解相關(guān)草原騎手的知識(shí),以此想象在一望無際的草原上騎手們策馬揚(yáng)鞭的情形。在此基礎(chǔ)上組織合唱教學(xué),利于學(xué)生更好地體會(huì)這種歡快情緒,教學(xué)有效性大大增強(qiáng)。(二)引導(dǎo)學(xué)生聆聽,充分體會(huì)風(fēng)格不同的合唱內(nèi)涵不同音樂作品表達(dá)了作曲者不同的情感變化,風(fēng)格不同的作曲家譜曲時(shí)會(huì)在音樂作品中巧妙融入自己的內(nèi)心情感,每一樂符都折射了其內(nèi)心世界。同時(shí),演唱曲目時(shí)不同合唱隊(duì)伍因有不同的環(huán)境與心情,其表達(dá)的情感也有很大的差異。所以,小學(xué)音樂課堂上開展合唱教學(xué),教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深度聆聽風(fēng)格不同的合唱,體會(huì)其蘊(yùn)含的情感,以此深刻感受音樂合唱的獨(dú)特魅力。小學(xué)音樂合唱知識(shí)教學(xué)過程中,教師可選擇風(fēng)格不同的合唱方便學(xué)生聆聽與欣賞。如,課堂教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》相關(guān)視頻,要求學(xué)生觀察合唱團(tuán)隊(duì)成員的氣勢(shì)與面部表情,以此體會(huì)演唱過程中合唱隊(duì)伍的莊嚴(yán)與肅穆。同時(shí),教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲蘊(yùn)含的激情與自豪感。另外,教師還可讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂作品《感恩的心》,以此體會(huì)人間溫情。利用這種聆聽化教學(xué),學(xué)生充分感受音樂合唱的獨(dú)特魅力,利于學(xué)生深入了解不同風(fēng)格合唱曲目的內(nèi)涵,為學(xué)生合唱知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。(三)組織合唱競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣相較之其他年齡段學(xué)生,小學(xué)階段學(xué)生好奇心與上進(jìn)心比較強(qiáng),所以小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生此類特點(diǎn)有效組織合唱競(jìng)賽活動(dòng),通過參與競(jìng)賽提高學(xué)生合唱能力。此過程中,學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生優(yōu)點(diǎn),逐步完善自身不足。同時(shí),教師也可深入了解每位學(xué)生合唱技巧掌握情況,以此針對(duì)性組織教學(xué)活動(dòng)。合唱競(jìng)賽活動(dòng)中,教師可選擇學(xué)生普遍喜歡的作品,將學(xué)生劃分成不同合唱隊(duì)伍,積極練習(xí)參與競(jìng)賽。如,教師指定合唱曲目《明天會(huì)更好》,要求學(xué)生自由組隊(duì)練習(xí),教師提供指導(dǎo)。此過程中,因?qū)W生要參加競(jìng)賽就會(huì)主動(dòng)投入練習(xí),跟隨教師教學(xué)與指導(dǎo)思路學(xué)習(xí)。競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)重復(fù)展示自我,同時(shí)也會(huì)暴露出自己存在的問題,為教師后期教學(xué)提供有效的參考。(四)設(shè)置趣味性問題,激發(fā)學(xué)生合唱知識(shí)探究欲望相較之其他年齡段學(xué)生,小學(xué)階段學(xué)生天性活潑好動(dòng),課堂上自制力較弱無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力投入學(xué)習(xí)。所以,合唱教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“走神”,難以保障學(xué)習(xí)效率。同時(shí),課堂上過多合唱知識(shí)也會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥乏味,學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。為了有效規(guī)避此類問題,課堂上教師可設(shè)置趣味性問題并適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣。另外,課堂教學(xué)中,課堂提問是師生交流互動(dòng)的重要舉措。此過程中,學(xué)生思維方式完全呈現(xiàn)在教師面前,利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,提出針對(duì)性解決方案。而且,課堂提問環(huán)節(jié),還可引導(dǎo)學(xué)生快速區(qū)分重難點(diǎn)知識(shí),吸引其注意力。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,語言誘導(dǎo)也是非常重要的,設(shè)置趣味性課堂問題利于吸引學(xué)生課堂注意力,還可激發(fā)其探究新知識(shí)的欲望,課堂上幫助學(xué)生快速抓住重難點(diǎn)知識(shí),從根本上提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)效率。所以,實(shí)際教學(xué)中教師可通過設(shè)置趣味性問題引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。如,小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)活動(dòng)中,教師可先向?qū)W生提出以下問題:合唱藝術(shù)的特點(diǎn)有哪些?合唱包含哪些種類?借助這兩個(gè)問題,教師巧妙導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生課堂注意力,促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另外,課堂上教師還可為學(xué)生播放某一合唱團(tuán)合唱視頻,要求學(xué)生賞析本合唱團(tuán)演唱過程及表達(dá)的情感,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法。利用這種教學(xué)模式,課堂上學(xué)生可真切體會(huì)音樂合唱教學(xué)的民主與趣味性,為音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。(五)加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練,保障音樂情感體驗(yàn)眾所周知,音樂學(xué)科是通過刺激人們聽覺獲得感受的藝術(shù)形式,音樂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果聽覺不夠敏銳,學(xué)習(xí)過程中將無法快速學(xué)懂音樂知識(shí)。尤其是音樂合唱教學(xué)活動(dòng)中,需要以靈敏聽覺判斷各聲部間結(jié)合效果,離不開學(xué)生的聽覺。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握聆聽方法。課堂上,聆聽優(yōu)秀音樂作品。此類音樂作品有優(yōu)美的旋律,音樂作品的表現(xiàn)力利于學(xué)生深刻體會(huì)音樂作品內(nèi)涵,開闊學(xué)生的音樂視野。如《大海啊,故鄉(xiāng)》一課教學(xué)中,因不同音色、和聲與力度有不同的情感表達(dá),所以小學(xué)音樂教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促使學(xué)生更好地歸納優(yōu)秀音樂曲目的演唱風(fēng)格與音樂特色,增強(qiáng)學(xué)生音樂聆聽經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生聽覺訓(xùn)練。另外,還可構(gòu)建“立體聽覺”,合唱教學(xué)中音響與音準(zhǔn)的把握是最為關(guān)鍵的,學(xué)生復(fù)調(diào)能力要求比較高,因而構(gòu)建“立體聽覺”是非常必要的。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,情感體驗(yàn)課增強(qiáng)師生互動(dòng)交流,還可疏通師生與音樂作品間的渠道。課堂上,學(xué)生與音樂作品形成情感共鳴后,以濃厚的興趣學(xué)習(xí)音樂知識(shí),從而找到適合自己的演唱技巧。因而,小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂作品表達(dá)的情感,盡可能提高學(xué)生的歌唱能力。如《媽媽之歌》內(nèi)容教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)媽媽對(duì)孩子偉大無私的愛是本課教學(xué)重點(diǎn),音樂課堂上教師要準(zhǔn)確把握這一特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng),全面激發(fā)學(xué)生愛媽媽的思想情感。音樂合唱教學(xué)活動(dòng)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“媽媽是如何愛你的?”這一問題,明確學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)媽媽對(duì)自己付出的愛,以此深化學(xué)生內(nèi)心情感。另外,小學(xué)音樂教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分樂句,進(jìn)一步體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情緒,準(zhǔn)確把握歌曲表現(xiàn)形式,以此提高自身演唱能力。(六)基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行專業(yè)性練習(xí),提高學(xué)生綜合素養(yǎng)小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部分專業(yè)合唱知識(shí)與技巧,并非單純地以唱歌來活躍課堂教學(xué)氣氛。實(shí)際教學(xué)中,教師了解班級(jí)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng),因不同學(xué)生有不同的音樂天賦與個(gè)人音色,所以合唱教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異合理安排聲部,確保每位學(xué)生都能夠在適當(dāng)?shù)奈恢脜⑴c合唱。同時(shí),音樂教師還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體能力水平合理選擇演唱曲目,以防因所選曲目與學(xué)生學(xué)習(xí)能力不相符,增加學(xué)習(xí)壓力或害怕音樂合唱教學(xué)活動(dòng)。另外,音樂課堂