2021年4月自考00031心理學(xué)試題及答案

單選ADADBBADBCACBCDCADBA21實驗法在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為實驗法22感覺閾限感覺閾限是人感到某個刺激存在或感覺到刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值23學(xué)習(xí)我們將學(xué)習(xí)定義為：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)24晶體智力晶體智力(crystallizedintelligence)指已獲得的知識和技能,由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量25挫折挫折(frustration)是指個體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達到，需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)26簡述影響隨意注意的因素答：隨意注意也受到多種因素的影響，如活動的目的與任務(wù)、對活動的興趣與認(rèn)識、個體的知識經(jīng)驗、活動的組織、個體的人格特征及意志品質(zhì)等特點27簡述短時記憶的特點。答：（1）編碼的形式。短時記憶中的信息主要以語音代碼的形式儲存。除了語音代碼以外，人們在短時記憶中還有視覺代碼和語義代碼。（2）存儲的容量。短時記憶的一個重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時候，我們只能在頭腦中保持并使用少量的信息。（3）存儲的持久性。在短時記憶中，信息的保持時間是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會很快消失掉。28簡述智力的個體差異答：由于人們在先天的遺傳素質(zhì)、后天的生長環(huán)境及所受教育等方面都不相同，人和人之間在智力上也存在著很大的差異。智力的個別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。（1）在智力發(fā)展水平上,不同的人所達到的最高水平極其不同。研究表明,全人口智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人與人之間智力高低的分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。（2）每個人智力的組成結(jié)構(gòu),即組成方式上也有所不同。由于智力不是一個單一的心理品質(zhì),它是由多個基本成分組合而成,只用單一的智商分不足以表明智力的不同特點29簡述人際溝通的基本要素答：人際溝通的基本要素是：信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙和溝通背景30皮亞杰把兒童道德品質(zhì)的發(fā)展分為哪些階段?答：皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為四個階段：（1）第一階段：自我中心階段（2～5歲）。（2）第二階段：權(quán)威階段（6～7、8歲）。（3）第三階段：可逆性階段（8～10歲）。（4）第四階段：公正階段（10～12歲）。31試述影響創(chuàng)造性活動的因素及其作用。答：（1）智力因素。智力和創(chuàng)造力的關(guān)系如何一直是心理學(xué)家十分關(guān)心的一個問題。目前比較一致的看法是：它們是兩種不同的能力，各自受著不同因素的影響，因此彼此間沒有固定的關(guān)系。雖然高創(chuàng)造力者必然智力也高，但高智力卻不保證有高創(chuàng)造力；即在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。（2）人格因素。一些心理學(xué)家通過比較高創(chuàng)造性個體和低創(chuàng)造性個體發(fā)現(xiàn)：髙創(chuàng)造性個體經(jīng)常具有某些典型的人格特征，如獨立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣、有冒險精神等。（3）環(huán)境因素。雖然大眾印象中都有孤獨的天才的形象，但大多數(shù)創(chuàng)造性活動都是在人際環(huán)境中發(fā)生的。人際期望很可能會影響到個體的創(chuàng)造性表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的影響有積極的和消極的兩個方面，它們主要是通過個人的活動動機起作用。其中尤為重要的是寬松的外部環(huán)境和正確的激勵促使內(nèi)部動機發(fā)揮作用。不適當(dāng)?shù)耐庠讵剟?、任?wù)、評價和監(jiān)督等往往會形成壓力，導(dǎo)致內(nèi)在動機下降，只靠高水平的外在動力，反而會使創(chuàng)造力遭到扼殺。（4）動機因素。人類的任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機，創(chuàng)造性活動同樣需要動機的維持與激發(fā)。無論個體的創(chuàng)造性潛能有多大，環(huán)境有多好，如果沒有激起自己相應(yīng)的創(chuàng)造活動動機，都不會出現(xiàn)創(chuàng)造性的行為表現(xiàn)。（5）廣博的知識廣博、系統(tǒng)地掌握所在領(lǐng)域的專業(yè)知識能夠幫助創(chuàng)新。但做到這一點并非易事?？傊?，創(chuàng)造性活動取得成就是思維活動高度發(fā)展的結(jié)果，對它的影響因素很多，非凡的人格特征、豐富的知識、高昂的積極性都起重要作用。32試述成就動機的含義以及高成就動機者的特征答：成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力，一個人對自己認(rèn)為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動力量。成就動機是一種后天習(xí)得的動機，它也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異。一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征。(1)具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。高成就動機水平的人喜歡探新求異，具有開拓精神，喜歡富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴地獲取成功。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能地好。(2)具有堅定信念。高成就動機水平的人其行為目標(biāo)明確，對自認(rèn)為有價值的事情會持之以恒，堅持不懈地做到底，無論遇到多大困難，他們都始終對之抱有成功的期望。(3)正確的歸因方式。高成就動機水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的、內(nèi)在因素上；這種歸因方式會使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點，不斷努力，不斷進取。低成就動機水平的人則會把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩(wěn)定的、不可變的、內(nèi)在因素上，而把成功歸因于外在原因(如運氣等)；這種歸因會使他們安于現(xiàn)狀，消極被動，過于自責(zé)，不思進取。33論述并舉例說明人格的特性。答：(1)獨特性。人格的獨特性使人成為世上獨一無二的個體。(2)穩(wěn)定性。一個人的某種人格特點一旦形成，就相