高二年級上冊物理說課稿

第第頁高二年級上冊物理說課稿1.高二班級上冊物理說課稿

一、說教材和學(xué)情

本節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學(xué)內(nèi)容，只要求同學(xué)聯(lián)系日常生活實際，常識性的了解本節(jié)知識。新教材顯得比較活潑，富于改變，多了同學(xué)的參加活動，變枯燥為生動形象。本節(jié)教材的編寫表達(dá)了兩個特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了討論自然現(xiàn)象的基本方法觀測和試驗。同學(xué)對于顏色有初步的了解，對于七種顏色，同學(xué)嘴上說的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，這種說法不但錯誤，而且很少有同學(xué)真正觀測過七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點。同學(xué)通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的探究新知的技能，但由于個體間的差異，仍會有部分同學(xué)無法設(shè)計出科學(xué)合理的試驗來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決斷的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。

(二)過程與方法

探究光的色散和顏料的混合，體驗探究的過程與方法

(三)情感立場與價值觀

1.培育同學(xué)尊敬客觀事實，實事求是的科學(xué)立場

2.通過探究性活動，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動

三、說教學(xué)資源

老師用：多媒體、電視機(jī)、投影儀

同學(xué)用：三棱鏡、肥皂水、吸管、水槽、水、平面鏡、白屏、各色的透亮膠片、各色的彩紙、放大鏡

四、說設(shè)計理念

本節(jié)課是根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景提出問題、試驗探究解決問題、梳理反思深化問題、應(yīng)用練習(xí)反饋問題來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識的。授課過程著重了以下兩點：

1.著重自然科學(xué)以試驗為基礎(chǔ)的特點，從自然科學(xué)論的高度來指導(dǎo)教學(xué)活動，堅持運用試驗的方法讓同學(xué)動手、動腦，啟迪同學(xué)的思維，培育解決問題的技能和創(chuàng)新技能。

2.著重同學(xué)的親身體驗，在整個教學(xué)過程中，充分放手讓同學(xué)通過團(tuán)體的協(xié)作來完成完全的探究過程，努力使同學(xué)成為知識的“發(fā)覺者”

五、說教學(xué)過程

首先用多媒體展示一幅幅畫面藍(lán)天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向同學(xué)提出一個問題：對于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓舞同學(xué)提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)同學(xué)通過試驗解決這些問題。

對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)同學(xué)設(shè)計試驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：

1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些美麗的顏色嗎?

2.是誰把世界裝扮的如此五彩斑斕?

3.看看窗外的太陽，太陽光是五彩繽紛的嗎?那你見到過太陽光出五彩繽紛的光嗎?

緊接著多媒體展示彩虹圖片。向同學(xué)說明陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美好的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋，并觀測是哪幾種顏色。在試驗中，可能有的小組會徑直地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)同學(xué)比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀測。最末歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對同學(xué)的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描述予以訂正。

2.高二班級上冊物理說課稿

我說課的過程包括說教材和同學(xué)，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)的過程、方法及其原理，即教學(xué)的組織過程，最末再說板書設(shè)計和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特色。

一、首先說教材和同學(xué)。

動量定理是物理學(xué)中力學(xué)部分的重要規(guī)律之一，是聯(lián)系力與運動的重要橋梁，是說明物理現(xiàn)象和解決物理問題的重要物理規(guī)律之一。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運動定律和運動學(xué)的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)動量定理的知識基礎(chǔ)。同時高中的同學(xué)思維活躍，關(guān)懷生活，往往對物理規(guī)律和現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較感愛好。我在這節(jié)課的設(shè)計過程中充分考慮了同學(xué)的這些心理特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識與技能、過程與方法，情感立場與價值觀三個方面的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

能夠說出動量定理的內(nèi)容。

能夠運用動量定理說明生活中的物理現(xiàn)象，并能夠進(jìn)行相關(guān)的計算。

2.過程與方法

讓同學(xué)在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過小組爭論等方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識，培育同學(xué)的參加和合作意識，進(jìn)一步學(xué)會溝通與合作。

3.情感立場與價值觀

使同學(xué)認(rèn)識到物理知識與生活是休戚相關(guān)的，體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

培育同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于實踐、擅長溝通合作的科學(xué)立場。

重點：

能夠運用動量定理說明科學(xué)中和生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。

難點：同學(xué)解決問題時在應(yīng)用帶有方向的物理量方面簡單出錯，因此我把本節(jié)課的難點確定為：應(yīng)用動量定理求解時能夠正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。

復(fù)習(xí)：

加速度：a=(v2-v1)/t

沖量：

動量：

牛頓第二定律：

表達(dá)式：

二、說教學(xué)的過程、方法及其原理。

這節(jié)課我主要是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計的，在整個過程中主要采納了試驗法、爭論法和多媒體幫助教學(xué)法等多種教學(xué)方法。當(dāng)今建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)做出了新的說明，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，并且認(rèn)為知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

第一步，我首先帶領(lǐng)同學(xué)對加速度的定義、沖量、動量和牛頓第二定律進(jìn)行簡約的復(fù)習(xí)，激活同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識，為新知識的學(xué)習(xí)提供了一個良好的生長點。

(幻燈顯示)

思索：

雞蛋落在木板上為什么會碎呢?它受到的作用力比落在海綿上的在嗎?

第二步，我讓同學(xué)思索下面的問題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會破嗎?假如掉到海綿墊子上還會破嗎?為什么呢?接著用兩個質(zhì)量相同的雞蛋來做這個演示試驗，讓同學(xué)認(rèn)真觀測分析，然后用多媒體進(jìn)行簡約的模擬。做試驗用的是煮熟的雞蛋，這樣既能夠保證明驗的效果，又不會造成糜費。

(幻燈顯示)

在這個過程中我主要采納試驗法來創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，對試驗的觀測和對問題的思索能讓同學(xué)把留意力快速轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中來，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

然后出示兩張圖片，第一張請同學(xué)們思索跳高時為什么要用到海綿墊子?第二張請同學(xué)們思索假如飛來的是一塊石塊，他敢去頂嗎?為什么?同學(xué)的積極性會很快被調(diào)動起來，給出各式各樣的答案，進(jìn)一步參加到學(xué)習(xí)中來。在這個時候我告知同學(xué)，通過今日的學(xué)習(xí)，我們就能夠明白其中的科學(xué)道理。

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一、教材分析：

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育**物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在同學(xué)掌控了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、試驗引入課題，教材的編排符合**的學(xué)習(xí)特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)試驗探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)理解大氣壓強的`存在和大氣壓強產(chǎn)生的緣由，會用大氣壓強說明簡約的現(xiàn)象，并且知道托里拆利試驗說明白什么，知道大氣壓強的大?。畬W(xué)好本節(jié)課，對同學(xué)理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以援助同學(xué)認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)討論方法具有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況而定，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合將來教育進(jìn)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)

〔1〕理解大氣壓強產(chǎn)生的緣由，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強說明簡約的現(xiàn)象。

〔2〕知道托里拆利試驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

〔3〕知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。

〔4〕知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而上升。

2、技能目標(biāo)

〔1〕進(jìn)一步提高試驗動手技能和探究技能。

〔2〕能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。

〔3〕培育物理科學(xué)試驗探究討論方法

3、情感立場，價值觀目標(biāo)

〔1〕學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。

〔2〕重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

三、學(xué)情分析：

八班級同學(xué)經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡約的了解，物理觀測、試驗探究、分析和概括技能已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的親密聯(lián)系，對物理有了肯定的愛好和劇烈的求知欲。他們盼望老師能滿意他們對新知識的新奇、渴求，盼望在老師的引導(dǎo)下獲得熬煉及施展自己技能的機(jī)會，同時更盼望品嘗到勝利學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)中應(yīng)留意設(shè)計好問題，引導(dǎo)同學(xué)的同時愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)探究新知識的志氣，教會他們發(fā)覺問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓同學(xué)成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

四、教學(xué)重點、難點分析：

1、選擇生動、趣味性強、直觀的試驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)物理的愛好。

2、觀測托里拆利試驗，說明原理和改變

3、大氣壓的改變的理解和應(yīng)用

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一、教材分析

本冊書中，第十七章《歐姆定律》是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)非常重視科學(xué)方法的滲透，重視科學(xué)探究過程，主要是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性試驗，讓同學(xué)在探究過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，利用“掌握變量法”對“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)行一個定性分析，是了解得出歐姆定律的過程，因此，這是同學(xué)在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動變阻器運用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入，也是掌控電學(xué)最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。

同時，本節(jié)內(nèi)容的探究試驗是一個比較完整的探究，它涵蓋了探究的七個基本要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計試驗、進(jìn)行試驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、溝通與合作。通過這部分的學(xué)習(xí)使同學(xué)深刻領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，掌控討論問題的科學(xué)方法，培育了小組合作的溝通意識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要是為了讓同學(xué)掌控同一電路中電學(xué)的三個基本物理量之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解運用“掌握變量法”討論多個變量間的關(guān)系的試驗方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)掌控電流、電壓、電阻等電學(xué)基本知識，為我們本節(jié)對“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進(jìn)行探究做了鋪墊。但由于同學(xué)對已有知識的理解層次有所差別，而且存在肯定的技能差距，所以常涌現(xiàn)“一聽就懂，一丟就忘，一用就錯”的問題，主要是由于目前同學(xué)在分析處理問題時缺乏詳細(xì)的思路與方法。

依據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理和年齡特點及同學(xué)的實際水平，針對教材的地位和作用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我擬定了以下教學(xué)重點與難點。

三、重點與難點

依據(jù)對教材的具體分析，本節(jié)課是通過同學(xué)自主探究試驗，發(fā)覺電流與電壓和電阻的關(guān)系，從而對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。因此，運用掌握變量法進(jìn)行試驗設(shè)計與連接實際電路既是本節(jié)的重點，也是難點之一。與此同時，組織好同學(xué)運用表格法、圖像法等科學(xué)方法進(jìn)行試驗數(shù)據(jù)的處理分析，也是本節(jié)的難點之一。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對教材的分析與同學(xué)實際狀況分析，為有效突破本節(jié)教學(xué)重點與難點，我從知識與技能、過程與方法和情感立場與價值觀三方面設(shè)置了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

通過試驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，掌控連接實際電路的方法與技巧。

2.過程與方法：

①在老師以遞進(jìn)式設(shè)問方式的引導(dǎo)下，能夠利用“掌握變量法”進(jìn)行試驗設(shè)計，從而掌控“掌握變量法”的運用；

②通過試驗數(shù)據(jù)的處理，掌控試驗數(shù)據(jù)處理的常用方法。

3.情感立場與價值觀：

①通過同學(xué)自身經(jīng)受探究試驗過程，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)立場；

②通過小組探究試驗，培育同學(xué)合作溝通意識。

五、教學(xué)方法

為勝利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)實際狀況，在教與學(xué)方面，本節(jié)課主要牽涉到以下方法：

1.教法方面

針對本節(jié)以試驗為基礎(chǔ)的特點，在教學(xué)過程中不能只限于探究的形式，而需要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。主要采納在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)自主試驗探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)探究試驗，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究的過程。詳細(xì)方法包括：遞進(jìn)式提問法、爭論法、分組探究法、師生互動法等。通過同學(xué)分組試驗，相互爭論溝通，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，培育同學(xué)的動手技能、分析綜合技能，并且通過詳細(xì)的試驗設(shè)計掌控利用“掌握變量法”討論問題的方法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.學(xué)法方面

本節(jié)課的主體是同學(xué)，主要內(nèi)容是同學(xué)進(jìn)行探究性試驗，得出結(jié)論。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，同學(xué)主要運用的學(xué)習(xí)方法有：小組試驗法、自主探究法、爭論法等。同學(xué)通過利用各種學(xué)習(xí)方法，能夠順當(dāng)完成課堂內(nèi)容的同時，培育了自身的綜合技能。

六、教學(xué)設(shè)計

針對前面的分析，依據(jù)同學(xué)實際狀況，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.引入環(huán)節(jié)：結(jié)合同學(xué)已有知識，以提問“電流的影響因素”引入，有效降低同學(xué)學(xué)習(xí)難度。

2.新課講授：結(jié)合“電流的影響因素”，對“掌握變量法”進(jìn)行講解，同時引導(dǎo)同學(xué)分析得出進(jìn)行探究試驗的方法——保持R不變，轉(zhuǎn)變U，觀測I或者保持U不變，轉(zhuǎn)變R，觀測I。

3.試驗設(shè)計：利用遞進(jìn)式提問方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗設(shè)計：

設(shè)問目的

在探究電流與電壓的關(guān)系時，如何保持電阻R不變？

明確選用定值電阻R

如何轉(zhuǎn)變定值電阻兩端電壓U？

明確滑動變阻器在本試驗中的作用

需要用到哪些試驗器材？

讓同學(xué)明白試驗器材的選擇方法

如何連接所選用的試驗器材？

熬煉同學(xué)設(shè)計試驗電路的技能

立刻要開始試驗了，試驗前我們還要預(yù)備什么？

熬煉同學(xué)設(shè)計試驗步驟的技能，理清試驗思路

依據(jù)大家的試驗步驟，有什么特別要留意的地方嗎？

提示同學(xué)試驗考前須知，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技能

4.分組探究試驗：老師組織同學(xué)開始分組探究試驗，現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，實時援助同學(xué)解決遇到的各種問題，幫助完成探究試驗。

5.評估溝通：老師引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，對自己的探究活動進(jìn)行展示、回顧、分析，思索設(shè)計方案有無不合理的地方，操作有無失誤，測量結(jié)果是否牢靠？

七、教學(xué)效果設(shè)想

因本節(jié)課是在充分分析了教材、同學(xué)狀況等進(jìn)行了重點、難點的擬定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在同學(xué)已有知識的基礎(chǔ)上，以遞進(jìn)式提問的方式引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)進(jìn)行試驗設(shè)計、完成試驗。應(yīng)當(dāng)說，同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度大幅度下降，更簡單掌控新知識，同時也能夠從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌控“掌握變量法”以及為下一節(jié)《歐姆定律》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的課堂設(shè)計，會比較有效地達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高。

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一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學(xué)對……的認(rèn)識。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化同學(xué)對……的認(rèn)識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步知識和試驗基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗上為同學(xué)理解…奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標(biāo)是：……

通過運用……解決……問題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。

技能、方法目標(biāo)：觀測技能、試驗技能、思維技能、自學(xué)技能。綜合應(yīng)用技能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進(jìn)展性格和特長。

通過計算機(jī)模擬培育同學(xué)的推理及想象技能；

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能；

在爭論歸納中，熬煉同學(xué)的語言表達(dá)技能。

設(shè)計技能：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；

試驗操作技能：讓同學(xué)通過動手試驗，學(xué)會運用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動手技能。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機(jī)，提出問題，進(jìn)行思索、實踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。

有利于培育觀測和分析試驗現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗技能，理解問題的技能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能。

情感、立場目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場和作風(fēng)。

讓同學(xué)體會到生活中到處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

堅持事物的量變達(dá)到肯定程度時，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場。

3、教學(xué)重點

勝利的演示試驗?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性認(rèn)識，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得須要的理性認(rèn)識，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學(xué)定性地認(rèn)識……的緣故。以上措施能使同學(xué)從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動