三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

第第頁三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期，我走上了初三語文教學(xué)的崗位。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

第一，在課堂教學(xué)中，盡量表達(dá)新的教育理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取知識(shí)、培育技能的主要陣地。這學(xué)期，我在這方面下了功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)研讀教材，吃透，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，要盡量貫徹一些新的教育理念，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成小組會(huì)議。

以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材和同學(xué)嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)。提高同學(xué)的技能。另外，要鼓舞后進(jìn)生，提供課外書的好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作技能。初三是同學(xué)寫作的正式開始。首先，為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，主要寫童話和想象的短文，適合初三同學(xué)的思維特點(diǎn)。另外，積累大量詞匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事和優(yōu)秀的作文，讓同學(xué)在聽的同時(shí)記住好的單詞和句子。每天輪番，一個(gè)同學(xué)在黑板上摘錄好的單詞和句子，讓其余的同學(xué)朗讀和記憶。通常，同學(xué)被組織在圖書館看書。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試用，該班同學(xué)的詞匯量有了很大的增加，寫作技能有了明顯的提高。很多同學(xué)還在學(xué)校進(jìn)行的作文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

(3)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提高同學(xué)寫作技能。初三寫作教學(xué)往往被老師忽視。這學(xué)期著重同學(xué)寫作習(xí)慣的培育，上課留意提示，用文化餐指導(dǎo)同學(xué)寫作，嚴(yán)格要求同學(xué)課后仔細(xì)寫作。在學(xué)校進(jìn)行的三班級(jí)鉛筆競(jìng)賽中，我們班的同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)。

第三，加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)育和貧困生幫扶工作，促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展。

這個(gè)班的同學(xué)之間有差異。為了鼓舞每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展，我“兩端為主，中間為輔”，著重培育資優(yōu)生的才能。同時(shí)，我在班里成立了“互助”小組，用結(jié)對(duì)的形式，以資優(yōu)生帶動(dòng)差生，加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作，在課堂上制造機(jī)會(huì)，予以鼓舞，樹立后進(jìn)生的信心，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，督促每一個(gè)同學(xué)

總之，這學(xué)期以來，我全力以赴做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓每一堂課都取得良好的教學(xué)效果，讓每一個(gè)同學(xué)都真正提高語文素養(yǎng)。

由于本人技能有限，教學(xué)閱歷不足，本學(xué)期的教學(xué)還存在許多問題，包括:

1.個(gè)別同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訂正。這個(gè)班的同學(xué)天性活潑好動(dòng)，有的習(xí)慣上有問題——寫字習(xí)慣差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺完成作業(yè)，有的同學(xué)亂涂亂畫。有些同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)交?；蛘哂龅絾栴}沒有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)去克服。

2.寫作水平差別很大。班里的中同