工作記憶對(duì)口吃者言語(yǔ)加工的影響

工作記憶對(duì)口吃者言語(yǔ)加工的影響

吃是語(yǔ)言交際障礙。在說(shuō)話過程中,口吃者確切地知道他希望說(shuō)什么,但有時(shí)由于不隨意的發(fā)音重復(fù),延長(zhǎng)或停頓,在表達(dá)思想時(shí)產(chǎn)生困難?？诔缘闹饕Y狀有詞的重復(fù)、聲音重復(fù)、拉長(zhǎng)或破碎、語(yǔ)句重復(fù)和修正詞語(yǔ)等。目前,研究者多從心理語(yǔ)言學(xué)和言語(yǔ)動(dòng)力系統(tǒng)的角度來(lái)考察口吃。心理語(yǔ)言學(xué)理論強(qiáng)調(diào)口吃的言語(yǔ)計(jì)劃?rùn)C(jī)制,認(rèn)為口吃與言語(yǔ)計(jì)劃中的加工需求有關(guān)。大多數(shù)關(guān)于口吃的理論集中在口吃者言語(yǔ)計(jì)劃的不同方面,如神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)理論強(qiáng)調(diào)口吃者的語(yǔ)言機(jī)能,認(rèn)為言語(yǔ)包括語(yǔ)言(詞匯性和語(yǔ)音性)和非語(yǔ)言成分,每種成分通過不同的神經(jīng)系統(tǒng)加工,在一個(gè)共同的輸出系統(tǒng)中匯聚。言語(yǔ)的各種成分在受到時(shí)間壓力時(shí)不能同步產(chǎn)生,從而產(chǎn)生了口吃。內(nèi)在修復(fù)假設(shè)則直接指向語(yǔ)音計(jì)劃的作用,認(rèn)為口吃者在語(yǔ)音編碼階段發(fā)生錯(cuò)誤,內(nèi)部言語(yǔ)監(jiān)控機(jī)制會(huì)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自動(dòng)偵察并修復(fù),從而延遲了語(yǔ)音計(jì)劃輸出的時(shí)間,外部表現(xiàn)為音節(jié)的延長(zhǎng)或重復(fù)。EXPLAN理論認(rèn)為,言語(yǔ)過程包括言語(yǔ)計(jì)劃過程(PLAN)和運(yùn)動(dòng)執(zhí)行過程(EX),兩者是平行且獨(dú)立的。言語(yǔ)計(jì)劃過程不能即時(shí)輸出到運(yùn)動(dòng)執(zhí)行過程,兩個(gè)過程之間存在著暫時(shí)的不同時(shí)性,從而導(dǎo)致了言語(yǔ)不流暢。研究表明,口吃者的言語(yǔ)產(chǎn)生系統(tǒng)容易受到同時(shí)進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)干擾,而工作記憶在閱讀理解、學(xué)習(xí)、推理和問題解決等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中起著重要的作用。因此,口吃與工作記憶之間具有潛在的關(guān)系。本文將綜述工作記憶與口吃關(guān)系的研究,試圖從另一角度來(lái)理解口吃現(xiàn)象。1badely的工作記錄模型1.1工作記憶的三成分模型Baddeley和Hitch1974年提出了工作記憶模型,認(rèn)為工作記憶是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工、貯存的能量有限的記憶系統(tǒng),由若干具有認(rèn)知功能的子成分組成。三成分模型認(rèn)為,工作記憶由中央執(zhí)行系統(tǒng)(CentralExecutive)、語(yǔ)音回路(PhonologicalLoop)和視空間模板(Visuo-SpatialSketchpad)組成。四成分模型增加了情境緩沖器(EpisodicBuffer),將長(zhǎng)時(shí)記憶和工作記憶的相互作用關(guān)系體現(xiàn)出來(lái),如圖1所示。1.2中央執(zhí)行系統(tǒng)功能Baddeley認(rèn)為,中央執(zhí)行系統(tǒng)起控制作用,保證大腦將注意集中在相關(guān)信息及加工過程上,抑制無(wú)關(guān)信息;負(fù)責(zé)在復(fù)雜任務(wù)中各種不同過程之間轉(zhuǎn)換;監(jiān)控工作記憶的內(nèi)容,調(diào)節(jié)詞匯儲(chǔ)存策略。中央執(zhí)行系統(tǒng)曾經(jīng)被視為單一的結(jié)構(gòu),隨著研究的深入,人們發(fā)現(xiàn)中央執(zhí)行系統(tǒng)的功能具有可分離性。Miyake,Friedman和Emerson用潛變量分析法發(fā)現(xiàn)了抑制、轉(zhuǎn)換和刷新功能。語(yǔ)音回路負(fù)責(zé)以聲音為基礎(chǔ)的信息儲(chǔ)存與控制。它包括兩個(gè)部分:一是語(yǔ)音儲(chǔ)存裝置,保持言語(yǔ)編碼引起的語(yǔ)音代碼;二是發(fā)音復(fù)述裝置,通過默讀復(fù)述防止語(yǔ)音信息消退。語(yǔ)音回路與語(yǔ)言理解密切相關(guān),當(dāng)要求被試大聲重復(fù)與閱讀句子無(wú)關(guān)的語(yǔ)音時(shí),無(wú)關(guān)語(yǔ)音會(huì)進(jìn)入語(yǔ)音儲(chǔ)存系統(tǒng),使發(fā)音控制失去作用,導(dǎo)致閱讀理解的成績(jī)下降。視空間模板負(fù)責(zé)處理視覺空間信息,負(fù)責(zé)把心理表征與物體或視覺語(yǔ)言符號(hào)核對(duì),識(shí)別物體或視覺語(yǔ)言符號(hào)。Logie,Zucco和Baddeley根據(jù)腦成像研究提出視空間模板可以細(xì)分為視覺緩存和內(nèi)部抄寫器,前者保持視覺模式,用于視覺信息的被動(dòng)儲(chǔ)存和復(fù)述;后者保持空間運(yùn)動(dòng)序列,參與視覺信息的動(dòng)態(tài)操作和復(fù)述。2工作記憶和食物2.1材料強(qiáng)化的原因研究表明,言語(yǔ)流暢性與額葉關(guān)系密切。額葉參與程度與言語(yǔ)流暢性的性質(zhì)有關(guān)。額葉又與工作記憶高度相關(guān)。因此,言語(yǔ)流暢性受工作記憶影響,工作記憶的核心成分與言語(yǔ)流暢性有密切關(guān)系。Stigler,Lee和Stevenson要求被試對(duì)材料進(jìn)行默讀復(fù)述,發(fā)現(xiàn)隨著數(shù)字廣度的增加,被試的言語(yǔ)流暢性降低。研究表明,中央執(zhí)行系統(tǒng)和語(yǔ)音回路的缺陷會(huì)帶來(lái)交流障礙。這兩部分在口吃中的作用也逐步受到關(guān)注。語(yǔ)音編碼和注意過程對(duì)口吃者影響的研究為工作記憶與口吃的關(guān)系提供了理論基礎(chǔ)。研究表明,工作記憶影響到口吃者在語(yǔ)言加工中的表現(xiàn)。Bosshardt,Ballmer和DeNil考察了成人口吃者在雙任務(wù)范式中的表現(xiàn):主任務(wù)為句子產(chǎn)生,次任務(wù)對(duì)名詞分類和音節(jié)、音韻判斷。結(jié)果表明,單任務(wù)時(shí)口吃組與對(duì)照組所產(chǎn)生的句子的數(shù)目相當(dāng),雙任務(wù)時(shí)口吃組產(chǎn)生的句子顯著少于單任務(wù)時(shí),而對(duì)照組卻沒有此類差異?？梢?口吃者在句子產(chǎn)生和發(fā)音過程中似乎比對(duì)照組需要更多的認(rèn)知資源,口吃者的言語(yǔ)產(chǎn)生系統(tǒng)更容易受到同時(shí)進(jìn)行的語(yǔ)言任務(wù)的干擾。2.2兩種雙任務(wù)的關(guān)系對(duì)中央執(zhí)行系統(tǒng)的行為研究大多數(shù)來(lái)自于雙任務(wù)范式。雙任務(wù)范式要求被試同時(shí)操作兩種或兩種以上的任務(wù),根據(jù)次任務(wù)對(duì)主任務(wù)的成績(jī)是否產(chǎn)生影響,判斷其認(rèn)知功能表現(xiàn)。Gathercole和Baddeley認(rèn)為:“當(dāng)任務(wù)變成自動(dòng)化時(shí),對(duì)中央執(zhí)行系統(tǒng)的要求也會(huì)減弱。當(dāng)任務(wù)還沒達(dá)到自動(dòng)化時(shí),可能就會(huì)給中央系統(tǒng)增加負(fù)擔(dān)?！彪p任務(wù)中的一個(gè)任務(wù)與中央執(zhí)行系統(tǒng)有關(guān)時(shí),成績(jī)就會(huì)下降。一個(gè)任務(wù)如果沒有受到另一任務(wù)影響,便可以認(rèn)為兩個(gè)任務(wù)是獨(dú)立的。于是,雙任務(wù)范式常常用來(lái)考察中央執(zhí)行系統(tǒng)的功能及其機(jī)制。2.2.1口吃者的認(rèn)知能力關(guān)于中央執(zhí)行系統(tǒng)與口吃的關(guān)系,存在著兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,增加中央執(zhí)行系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)(雙任務(wù)),會(huì)使口吃現(xiàn)象減少。Arends,Povel和Kolk考察了成人口吃者在進(jìn)行雙任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。結(jié)果顯示,口吃者在雙任務(wù)條件下不流暢言語(yǔ)顯著少于單任務(wù)條件下。他們認(rèn)為,口吃者的注意力可能轉(zhuǎn)移到雙任務(wù)中,從而減少了對(duì)口吃的關(guān)注,在應(yīng)付多個(gè)任務(wù)時(shí),口吃者的言語(yǔ)反而會(huì)變得更為流暢。Vasic和Wijnen發(fā)現(xiàn),口吃現(xiàn)象在雙任務(wù)范式中會(huì)有所減少,并從言語(yǔ)監(jiān)控的角度來(lái)分析。他們假設(shè),口吃是由于言語(yǔ)監(jiān)控過程出現(xiàn)異常所致。口吃者具有高警惕的言語(yǔ)監(jiān)控系統(tǒng),不斷注意言語(yǔ)中出現(xiàn)中斷的可能性,當(dāng)言語(yǔ)編碼準(zhǔn)備發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),便會(huì)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控并立即修復(fù)。當(dāng)口吃者執(zhí)行雙任務(wù)操作時(shí),注意力會(huì)從監(jiān)控系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)任務(wù),言語(yǔ)監(jiān)控的能力被削弱,從而在一定程度上減少了口吃。Vasic和Wijnen還指出,當(dāng)口吃者執(zhí)行雙任務(wù)時(shí),會(huì)降低口吃者對(duì)口吃的焦慮和關(guān)注的程度,促使其忘記自己會(huì)口吃,這樣,會(huì)使言語(yǔ)變得流暢。Kaganovich,Wray和Weber-Fox使用ERP技術(shù)考察了口吃兒童的聽覺與中央執(zhí)行系統(tǒng)間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)口吃組被試在P1和N1成分中與對(duì)照組被試相比沒有顯著差異,這一結(jié)果為“口吃兒童在聽覺的早期加工階段沒有損傷”的論點(diǎn)提供了證據(jù)。他們認(rèn)為,中央執(zhí)行系統(tǒng)的變化沒有影響口吃者的聽覺加工。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,當(dāng)中央系統(tǒng)受到較大的壓力時(shí),會(huì)影響口吃者的行為表現(xiàn)。在執(zhí)行語(yǔ)言任務(wù)時(shí),語(yǔ)音回路占有的資源較多,中央執(zhí)行系統(tǒng)需要對(duì)言語(yǔ)任務(wù)涉及到的各部分資源進(jìn)行重新分配。Bosshardt指出,成人口吃者在這種條件下會(huì)產(chǎn)生更多的口吃,執(zhí)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的反應(yīng)也會(huì)變慢。來(lái)自認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的證據(jù)顯示,口吃者在進(jìn)行這一類任務(wù)時(shí),特定的皮質(zhì)區(qū)域有強(qiáng)烈的激活。Bosshardt要求口吃者在做非詞重復(fù)任務(wù)的同時(shí)完成記憶、心算或命名任務(wù)。當(dāng)重復(fù)閱讀非詞和記憶任務(wù)同時(shí)進(jìn)行時(shí),口吃者比非口吃者更容易受到次任務(wù)影響,在重復(fù)閱讀非詞時(shí),不流暢言語(yǔ)會(huì)顯著增加。在另一實(shí)驗(yàn)中,他們要求被試同時(shí)完成非詞重復(fù)以及心算兩種實(shí)驗(yàn)任務(wù),結(jié)果發(fā)現(xiàn),在雙任務(wù)條件下,口吃者在重復(fù)非詞1~3次時(shí),口吃頻率與對(duì)照組被試沒有顯著差異,但當(dāng)要求重復(fù)非詞4~10次時(shí),兩組被試的口吃頻率就出現(xiàn)了顯著差異,口吃者表現(xiàn)出更多的言語(yǔ)不流暢。Smiths-Bandstra和DeNil考察了口吃者在言語(yǔ)產(chǎn)生中的記憶能力。實(shí)驗(yàn)要求被試一邊朗讀無(wú)意義音節(jié),一邊從事顏色記憶任務(wù)。在同時(shí)進(jìn)行兩種任務(wù)時(shí),口吃組被試的發(fā)音反應(yīng)時(shí)較對(duì)照組長(zhǎng),顏色記憶任務(wù)的正確率也較低,這意味著口吃者的注意轉(zhuǎn)換能力較弱。Bosshardt認(rèn)為,被試在完成兩種任務(wù)時(shí),激活了同一腦區(qū)。同時(shí)進(jìn)行的兩種任務(wù)都有可能涉及到中央執(zhí)行系統(tǒng)。因此,口吃者的言語(yǔ)變得不流暢是受到中央系統(tǒng)影響:當(dāng)執(zhí)行雙任務(wù)時(shí),兩種任務(wù)的操作分享了同一認(rèn)知神經(jīng)資源,被試的注意力需要重新分配。由于中央執(zhí)行系統(tǒng)自身的限制,使兩種任務(wù)之間產(chǎn)生了資源競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)口吃者而言,他們難以在短時(shí)間內(nèi)迅速地對(duì)認(rèn)知資源重新分配,因而更容易阻礙其言語(yǔ)流暢。這也說(shuō)明,口吃者在言語(yǔ)計(jì)劃過程中存在缺陷,在占用了記憶資源之后對(duì)言語(yǔ)計(jì)劃提出了新要求,為他們帶來(lái)了新的負(fù)擔(dān),從而延遲了言語(yǔ)編碼的時(shí)間,也就更容易出現(xiàn)言語(yǔ)不流暢或者反應(yīng)時(shí)變長(zhǎng)。研究發(fā)現(xiàn),成人口吃者在不出聲言語(yǔ)任務(wù)中也較難以分配注意力。Greiner,Fitzgerald和Cooke考察了被試在閱讀、唱歌和說(shuō)話等幾種實(shí)驗(yàn)條件下手指運(yùn)動(dòng)任務(wù)的表現(xiàn),結(jié)果支持中央執(zhí)行系統(tǒng)影響口吃的論點(diǎn)。與對(duì)照組被試比,口吃組被試在手指運(yùn)動(dòng)任務(wù)上反應(yīng)較慢,錯(cuò)誤率也較高。在口吃兒童中,這種現(xiàn)象就更加明顯,當(dāng)同時(shí)完成兩種任務(wù)時(shí),兩組被試判斷速率明顯下降,但口吃組被試比對(duì)照組被試反應(yīng)更慢。這表明口吃者的言語(yǔ)動(dòng)力系統(tǒng)較弱。Smits-Bandstra,DeNil和Rochon通過手指運(yùn)動(dòng)任務(wù)和顏色記憶任務(wù)考察了口吃者的學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)要求被試完成手指運(yùn)動(dòng)任務(wù),最后判斷顏色詞是否在前面序列出現(xiàn)過,發(fā)現(xiàn)口吃者的顏色再認(rèn)正確率較低,反應(yīng)時(shí)也較長(zhǎng),說(shuō)明在受到認(rèn)知干擾的情況下,他們的記憶能力變?nèi)?。?duì)照組被試在熟悉了兩個(gè)任務(wù)以后,反應(yīng)會(huì)越來(lái)越快,正確率也有提高,但口吃組被試卻沒有這種趨勢(shì)。2.2.2轉(zhuǎn)換、抑制和沖刷功能中央執(zhí)行系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換、抑制和刷新功能對(duì)言語(yǔ)流暢性也有一定的影響。Rende,Ramsberger和Miyak考察了中央執(zhí)行系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換功能和言語(yǔ)流暢性的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)該功能對(duì)音位流暢性和語(yǔ)義流暢性的影響相當(dāng)。陸愛桃、張積家和莫雷探討了中央執(zhí)行系統(tǒng)的功能對(duì)言語(yǔ)流暢性的影響,同樣發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換和抑制功能對(duì)音位流暢性和語(yǔ)義流暢性有一定影響。語(yǔ)義流暢性依賴于短時(shí)存儲(chǔ)資源,音位流暢性更依賴于注意控制資源。有研究顯示,轉(zhuǎn)換、抑制和刷新三種功能與口吃者的語(yǔ)音編碼有密切關(guān)系。肖二平和張積家考察了口吃者在抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)、數(shù)字轉(zhuǎn)換和位置刷新任務(wù)下重復(fù)雙聲詞和疊韻詞的表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)要求被試在做抑制、轉(zhuǎn)換和刷新任務(wù)的同時(shí)不間斷地讀出詞語(yǔ)。結(jié)果表明,在雙任務(wù)條件下,口吃組被試重復(fù)詞語(yǔ)序列的時(shí)間顯著長(zhǎng)于對(duì)照組被試,說(shuō)明了口吃者的語(yǔ)音編碼受中央執(zhí)行系統(tǒng)中的抑制、轉(zhuǎn)換和刷新功能的影響。目前,中央系統(tǒng)與口吃的關(guān)系還不能得到統(tǒng)一的結(jié)論。但是,可以確定中央執(zhí)行系統(tǒng)與口吃存在某種內(nèi)部關(guān)聯(lián)。研究者也開始從中央執(zhí)行系統(tǒng)與注意力之間的關(guān)系來(lái)分析任務(wù)難度和口吃的關(guān)系,試圖進(jìn)一步探討中央執(zhí)行系統(tǒng)與口吃的關(guān)系。2.3言語(yǔ)聲音痕跡存儲(chǔ)語(yǔ)音回路包括對(duì)輸入言語(yǔ)信息的短時(shí)存儲(chǔ)和復(fù)述,從而達(dá)到理解。這個(gè)存儲(chǔ)模塊能夠存儲(chǔ)短暫的言語(yǔ)聲音痕跡,但會(huì)迅速衰退。根據(jù)口吃的要求能力模型,當(dāng)環(huán)境對(duì)講話者的要求超出他們的認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)或情感能力時(shí),就會(huì)產(chǎn)生口吃。于是,研究者假設(shè),口吃者的言語(yǔ)資源有限,當(dāng)語(yǔ)音回路的資源減少時(shí),會(huì)影響到口吃者的表現(xiàn)。2.3.1口吃者lagrange和口腔兒童38歲的語(yǔ)音記憶閱讀能夠反映語(yǔ)音回路的能力。閱讀包括視覺信息的存儲(chǔ)、語(yǔ)音編碼和句子理解。閱讀速率是評(píng)價(jià)工作記憶效率的有效方法。Bosshardt考察了成人口吃者和口吃兒童在默讀和發(fā)聲閱讀兩種情況下的閱讀速率,以了解口吃者有限的言語(yǔ)動(dòng)力系統(tǒng)是否會(huì)影響到其發(fā)音頻率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了研究者的預(yù)期:在默讀情況下,口吃者的閱讀速率比非口吃者慢,這種現(xiàn)象在口吃兒童中更加突出;在發(fā)聲閱讀時(shí),不管是成人口吃者,還是口吃兒童,都表現(xiàn)出比非口吃者更慢的閱讀速率。這說(shuō)明,口吃者的言語(yǔ)動(dòng)力系統(tǒng)與非口吃者存在差異,不僅在言語(yǔ)執(zhí)行中存在缺陷,在言語(yǔ)計(jì)劃中也存在缺陷,同時(shí)也說(shuō)明口吃者的語(yǔ)音記憶可能稍弱。Bosshardt進(jìn)一步考察了默讀速率與被試非詞認(rèn)知和回憶之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)口吃者不僅在默讀時(shí)所用的時(shí)間比非口吃者長(zhǎng),在非詞回憶和認(rèn)知任務(wù)中表現(xiàn)也較差,表明當(dāng)受到其他任務(wù)影響時(shí),口吃者的閱讀速率受到影響。反映當(dāng)口吃者受到來(lái)自語(yǔ)音回路的壓力時(shí),會(huì)使其認(rèn)知資源產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),言語(yǔ)過程出現(xiàn)了不穩(wěn)定,反應(yīng)時(shí)變長(zhǎng)。一些關(guān)于口吃者的語(yǔ)音回路的研究使用非詞重復(fù)和語(yǔ)音任務(wù)(音素判斷)。非詞重復(fù)是測(cè)量語(yǔ)音過程的途徑之一。這一過程僅包含語(yǔ)音過程,不涉及語(yǔ)義激活,記憶主要依靠于語(yǔ)音回路。Hakim和Ranter使用兒童專用的非詞重復(fù)測(cè)試系統(tǒng)考察口吃兒童(4歲~8歲)是否受語(yǔ)音回路影響。實(shí)驗(yàn)時(shí),在非詞中加入了讀音相似或不相似的音節(jié),干擾被試的語(yǔ)音記憶。兩組兒童在重復(fù)三個(gè)音節(jié)的非詞時(shí)表現(xiàn)都較差,但口吃兒童的表現(xiàn)比言語(yǔ)流暢的兒童更遜色:無(wú)論單詞有多少個(gè)音節(jié),口吃兒童在音素回憶中的錯(cuò)誤率都較高,多音節(jié)單詞的回憶錯(cuò)誤率顯著高于言語(yǔ)流暢的兒童。研究者認(rèn)為,這是由于口吃兒童的語(yǔ)音回路損傷造成的。Anderson,Wagovich和Hall用年齡更小的孩子(3歲~5歲)重復(fù)了Hakim和Ranter的實(shí)驗(yàn),得到了類似的結(jié)果:比起非口吃兒童,口吃兒童在兩個(gè)或兩個(gè)以上音節(jié)的單詞中的正確率較低,非詞回憶的分?jǐn)?shù)也較低。Anderson和Wagovich進(jìn)一步考察了口吃兒童(3~5歲)的認(rèn)知能力和語(yǔ)音回路的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)要求被試完成圖片命名和非詞回憶任務(wù),在圖片命名中,兩組被試的表現(xiàn)沒有顯著差異,但在非詞回憶中,口吃兒童比非口吃兒童表現(xiàn)要差,說(shuō)明口吃兒童處理言語(yǔ)與記憶兩者關(guān)系的能力較弱。Ludlow,Siren和Zikria通過命名非詞的任務(wù)來(lái)探討言語(yǔ)過程中的語(yǔ)音能力。他們呈現(xiàn)多音節(jié)的非詞并要求被試記憶,記錄其正確率以及學(xué)習(xí)速度。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與對(duì)照組被試比,口吃組被試學(xué)習(xí)非詞的速度較慢而且正確率較低。這些研究結(jié)果表明,語(yǔ)音回路的確影響口吃。2.3.2口吃者的音素分布另一方面,也有研究發(fā)現(xiàn),語(yǔ)音回路對(duì)口吃者和非口吃者的作用并不一定存在差異。Baja,Hodson和Schommer-Aikins使用語(yǔ)音任務(wù)比較了23名口吃被試以及對(duì)照組被試,要求對(duì)音素進(jìn)行判斷及控制。結(jié)果發(fā)現(xiàn),雖然口吃者的分?jǐn)?shù)有所降低,但與對(duì)照組被試差異不顯著。Bakhtiar,Abad和Panahi考察了口吃兒童(5~7歲)與非口吃兒童在非詞重復(fù)任務(wù)中的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),盡管口吃兒童在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)相對(duì)較差,但反應(yīng)時(shí)與非口吃兒童比差異并不顯著。雖然還不能完全下定論,但多個(gè)研究顯示,口吃兒童和口吃成人的語(yǔ)音回路與言語(yǔ)流暢性有關(guān)。Hakim和Ranter認(rèn)為,要完全了解口吃者的語(yǔ)音編碼以及工作記憶中語(yǔ)音回路的作用較為困難,而亞詞匯研究以及非詞重復(fù)任務(wù)或許能夠給口吃者的言語(yǔ)產(chǎn)生與語(yǔ)音回路的關(guān)系研究帶來(lái)一定的證據(jù)。2.4視空間模板技術(shù)的應(yīng)用與語(yǔ)音回路比,視空間模板與言語(yǔ)活動(dòng)聯(lián)系稍弱,但它也參與語(yǔ)言認(rèn)知過程。在閱讀中,它負(fù)責(zé)保持頁(yè)面的視覺表象與整體布局,從而使諸如眼動(dòng)之類的認(rèn)知加工能夠準(zhǔn)確進(jìn)行。視空間模板也可以增強(qiáng)語(yǔ)言認(rèn)知中工作記憶的加工和儲(chǔ)存效率。如果語(yǔ)音回路受損傷,視空間模板可以在某種程度上代償語(yǔ)音回路的功能。張茂林和王輝發(fā)現(xiàn),聾人和健聽人的言語(yǔ)工作記憶和視空間工作記憶有不同的表現(xiàn):聾人的言語(yǔ)工作記憶廣度小于健聽人,但視空間工作記憶廣度顯著大于健聽人。聾人在記憶字母的傾斜角度時(shí),表現(xiàn)出明顯的視覺優(yōu)勢(shì)。以往研究很少直接指向視空間模板與口吃的關(guān)系,但可以從視空間模板與言語(yǔ)流暢性的關(guān)系來(lái)推論視空間模板與口吃的關(guān)系。2.4.1語(yǔ)義流暢性的作用Rende,Ramsberger和Miyak用立體對(duì)比任務(wù)(比較兩個(gè)立方體是否相同,其中一個(gè)立方體旋轉(zhuǎn)過)來(lái)考察視空間模板對(duì)音位流暢性和語(yǔ)義流暢性的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),心理旋轉(zhuǎn)更多地影響語(yǔ)義流暢性。張積家和陸愛桃采用雙任務(wù)范式,通過四種次任務(wù)考察語(yǔ)音回路和視空間模板對(duì)音位流暢性和語(yǔ)義流暢性的影響。音位流暢性任務(wù)要求被試說(shuō)出聲母L和聲母D的單詞,語(yǔ)義流暢性任務(wù)則要求說(shuō)出動(dòng)物類別和蔬菜水果類別。結(jié)果顯示,音位流暢性更依賴于語(yǔ)音回路,語(yǔ)義流暢性更依賴于視空間模板。在完成語(yǔ)義流暢性任務(wù)時(shí),大部分被試傾向于以相同的場(chǎng)景為單位產(chǎn)生同一類別的成員,例如:被試會(huì)根據(jù)“魚類”、“爬行類動(dòng)物”、“飛禽類動(dòng)物”等場(chǎng)景說(shuō)出動(dòng)物的名字。這說(shuō)明視空間模板對(duì)概念性的言語(yǔ)產(chǎn)生有一定影響。Martin等人研究也發(fā)現(xiàn),當(dāng)要求被試判斷呈現(xiàn)的圖畫是否代表一個(gè)真實(shí)事物時(shí),影響了被試的語(yǔ)義流暢性。Jarrold,Baddeley和Hewes使用Williams綜合癥病人為被試,這種病人的視空間工作記憶有損傷。給被試呈現(xiàn)一些句子,句子的句法難度逐級(jí)增加。在聽完句子以后,實(shí)驗(yàn)者呈現(xiàn)4張圖片,讓被試挑出一張內(nèi)容與句子內(nèi)容最相稱的圖片。句子內(nèi)容包含涉及視空間關(guān)系的從句(由above、below等空間介詞連接)或涉及非視空間關(guān)系的從句(用neither、nor等詞連接)。結(jié)果表明,Williams綜合癥病人對(duì)含有視空間關(guān)系從句的句子的理解錯(cuò)誤率明顯高于正常被試和輕微的學(xué)習(xí)困難者,提示視空間模板在語(yǔ)言加工中起一定作用。2.4.2語(yǔ)音回路與視