淺議新課標下初中數(shù)學課堂教學的引入藝術

淺議新課標下初中數(shù)學課堂教學的引入藝術數(shù)學是一門抽象的科學，教學過程中常常遇到學生對于公式、定理等抽象概念的理解困難。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，往往過于注重知識點的傳授，缺乏趣味性和啟發(fā)性，容易讓學生產(chǎn)生枯燥和厭學情緒。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的數(shù)學水平，新課標下涌現(xiàn)出了一種引入藝術元素的數(shù)學教學方法，通過藝術的手段來引導學生對數(shù)學知識的理解與掌握。本文將就這一主題展開論述。一、藝術與數(shù)學的關系藝術與數(shù)學，看似截然不同，實則有著內(nèi)在的聯(lián)系。數(shù)學是一門獨特的科學，強調(diào)邏輯思維、推理能力和創(chuàng)造性思維，而藝術則強調(diào)想象力、創(chuàng)新和審美感知。然而，數(shù)學作為一門科學，也需要運用創(chuàng)造性的思維去發(fā)現(xiàn)和證明定理，需要運用邏輯推理去解決問題。而藝術的創(chuàng)造性和審美感知也可以為數(shù)學課堂教學帶來新的思維方式和方法。因此，藝術與數(shù)學在某種程度上具有共通之處，可以互相借鑒、相互促進。二、引入藝術的數(shù)學課堂教學方法1.創(chuàng)設情境傳統(tǒng)的數(shù)學教學常常采用抽象的符號和公式來教授，讓學生容易迷失在抽象的知識海洋中。而引入藝術元素，可以通過創(chuàng)設情境，將抽象的數(shù)學知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生在情境中體驗數(shù)學的魅力。例如，教授立體幾何的時候，可以組織學生一起制作各種立體模型，通過觀察、摸索和實踐，讓學生發(fā)現(xiàn)立體幾何的規(guī)律與特點。這樣不僅增加了學生的學習興趣，也加深了他們對數(shù)學知識的理解。2.運用圖示藝術作品常常運用豐富多樣的圖案和色彩，給人帶來美的享受。在數(shù)學課堂中，教師可以運用圖示的方式來講解抽象的數(shù)學知識，通過圖示的形式將抽象的概念可視化，讓學生更容易理解和記憶。例如，教授平面幾何的時候，可以通過使用彩色圖紙和顏色粉筆，將平面幾何的基本概念和性質(zhì)通過圖示的方式展示給學生，讓學生通過觀察和思考體驗數(shù)學的美感。3.運用藝術創(chuàng)作藝術創(chuàng)作是一種自由、開放的表達方式，而數(shù)學也是一門富有創(chuàng)造性的學科。在數(shù)學課堂中，為學生提供一定的自由度和創(chuàng)造空間，讓他們通過藝術創(chuàng)作來表達自己對數(shù)學知識的理解和感受，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如，教授數(shù)學公式的時候，可以給學生一些自由發(fā)揮的空間，讓他們通過繪畫、雕塑、攝影等形式來呈現(xiàn)數(shù)學公式的意義和應用，從而深化學生對數(shù)學知識的理解。4.引導思考藝術作品常常可以引發(fā)人們的思考和探索。在數(shù)學課堂中，教師可以通過引導學生對藝術作品進行思考和分析，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的蹤跡，激發(fā)學生對數(shù)學問題的思考和解決能力。例如，教授數(shù)學推理的時候，可以讓學生觀察一些藝術作品，找出其中的規(guī)律和特點，然后引導他們運用邏輯推理去解釋這些現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。三、引入藝術的數(shù)學教學的效果引入藝術的數(shù)學教學方法可以給學生帶來多方面的益處。首先，通過創(chuàng)設情境、運用圖示和藝術創(chuàng)作等方式，使數(shù)學課堂更具趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，引入藝術元素可以幫助學生更深入地理解和把握數(shù)學知識，將抽象的概念可視化，使學生更容易理解和記憶。同時，藝術作品的審美感知和表達能力也可以提高學生的審美情趣和表達能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，通過引導思考和探索藝術作品，可以激發(fā)學生的思辨能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的邏輯推理和分析思維能力。新課標下初中數(shù)學課堂教學的引入藝術的方法為傳統(tǒng)的數(shù)學教學帶來了新的思路和方法。藝術與數(shù)學的結(jié)合，既加深了學生對數(shù)學知識的理解和掌握，又激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)造力。因此，在數(shù)學教學中，我