我們遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思

PAGEPAGE4《我們遵守規(guī)則》教學(xué)設(shè)計與反思【活動目標(biāo)】1.通過做游戲，體驗、了解規(guī)則，了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。2.在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，初步形成規(guī)則意識。3.發(fā)展調(diào)查、處理信息的能力和表達能力，增強與同伴合作交流的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師設(shè)計調(diào)查表。2.學(xué)生調(diào)查、收集或記錄下來身邊找規(guī)則資料。3.課件

【活動過程】一、活動一：游戲?qū)?感受規(guī)則的重要性1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個簡單有趣的“投擲乒乓球”的游戲，下面就邀請你的同桌，開始游戲吧！2.掌聲送給獲得勝利的同學(xué)們?。ù藭r老師觀察到下面的同學(xué)有所疑惑、不滿）3.談?wù)勛鲇螒虻母惺?，討論怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？

師詢問：同學(xué)們對比賽的結(jié)果滿意嗎？師追問：你們?yōu)槭裁从X得不公平呢？(學(xué)生說出不公平的理由)師：那么我們怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？4.學(xué)生發(fā)言，共同制定游戲的要求，教師相機總結(jié)：其實這些要求就是這個游戲的規(guī)則。5.按照大家制定的規(guī)則，學(xué)生再次比賽。（選擇兩個勢均力敵的男孩比賽，給獲勝者頒獎）師小結(jié):通過剛才的游戲,我們知道有了規(guī)則,游戲才能順利、公平地進行，大家才玩得開心?？磥硪?guī)則真的很重要。導(dǎo)語：你最喜歡玩什么游戲？這種游戲有什么規(guī)則？沒有這些規(guī)則行嗎？二、活動二：了解規(guī)則是怎么來的（1）師：規(guī)則是怎么來的？由誰制定的？請同學(xué)們輕輕打開書46、47頁，從書本中尋找答案（2）學(xué)生自由看圖，指名回答。三、活動三：了解學(xué)校生活有規(guī)則，（1）導(dǎo)語：除了玩游戲需要規(guī)則，我們的學(xué)校生活也要有規(guī)則。請同學(xué)們打開書本45頁看圖，說一說，在學(xué)校里都有那些規(guī)則？除了這些規(guī)則，你在學(xué)校中還找到哪些規(guī)則呢？學(xué)生補充回答。課件出示圖片。四、活動四:合作探究活動：社會生活有規(guī)則；1、過渡：除了學(xué)校生活有規(guī)則，還有哪些地方需要規(guī)則？都有什么樣的規(guī)則？請你把你收集調(diào)查到的規(guī)則跟小組的同學(xué)交流一下?！耙?guī)則在哪里”調(diào)查表調(diào)查地點找到的規(guī)則調(diào)查地點不守規(guī)則的行為要遵守規(guī)則，從外在的道德教育轉(zhuǎn)化對學(xué)生道德的引導(dǎo)，進而促使學(xué)生內(nèi)化為自己的行為。在這節(jié)課中，我主要做了探索與嘗試：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，因此，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。所以，這節(jié)課設(shè)計的整體思路是從兒童已有的社會認(rèn)識和經(jīng)驗出發(fā)，把兒童在學(xué)校生活中存在的規(guī)則問題通過種種方式凸現(xiàn)出來，引發(fā)他們的思考，引導(dǎo)他們認(rèn)識到規(guī)則的重要性和必要性，通過反思、體驗和感悟，指導(dǎo)自己的生活。根據(jù)這樣的教育思想和理念，我在一上課就設(shè)計了這樣一個小游戲，讓學(xué)生通過觀看同學(xué)們投擲乒乓球來感受規(guī)則的重要性，這樣便激發(fā)了他們的參與熱情和強烈的情感體驗，再選取學(xué)生在校園生活的片段進行明理辨析，然后延伸到社會生活中的種種規(guī)則，這樣避免了空洞的說教和生硬的灌輸，給學(xué)生創(chuàng)造了一次次思考的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)的起點和終點都集中在課堂上，教學(xué)的目的就是為了教學(xué)，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活往往是割裂的。這樣的教學(xué)是死的，它無法深入到兒童的生活中去，煥發(fā)出生命的活力。這堂課的設(shè)計我力圖將生活與課堂打通，讓生活為課堂教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)則是為了指導(dǎo)學(xué)生的生活。這樣的教學(xué)是開放的，在課堂上，通過精心設(shè)計的種種兒童樂于接受的方式，通過教師的引導(dǎo)、提升和整合，這樣的教育意義被凸現(xiàn)出來，變的更加清晰，學(xué)生帶著這樣的收獲走向生活，去解決現(xiàn)實生活中規(guī)則問題。課堂教學(xué)的終點不是在下課鈴響的那一剎那，而是真正延伸到學(xué)生的生活中、生命里，為他的終身發(fā)展服務(wù)。但課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。課堂上我雖注意避免太多的理論說教，嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的分析中，逐漸內(nèi)化規(guī)則意識。但學(xué)生還是比被我牽著走，顯得較被動。改進:應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，課前布置學(xué)生完成的調(diào)查問卷，應(yīng)該對