部編版語文二年級教案口語交際：圖書借閱公約 名師教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版圖書借閱公約一、課前解析這是本冊第三次口語交際，繼前兩次“注意說話的語氣”和“清楚地表達想法”后提出了更高要求，即“主動表達，耐心傾聽”，這既是口語交際的方法學(xué)習，更是交際禮儀的初步滲透，與日常生活息息相關(guān)。話題聚焦《圖書借閱公約》，引導(dǎo)學(xué)生通過討論達成共識，形成大家共同遵守的《圖書借閱公約》。二、教學(xué)目標1.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。2.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。三、教學(xué)重點在討論過程中，每個學(xué)生都有機會、能夠主動發(fā)表意見。四、教學(xué)準備多媒體課件、三張表格。五、課時安排一課時教學(xué)過程一、觀察圖片，展開討論，引入話題1.引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，你看到了什么？咱們的班級圖書角前后有什么不一樣？出示課件1：2.同桌交流：同桌兩個人聊一聊，咱們的班級圖書角前后有什么不一樣？（設(shè)計意圖：從身邊客觀現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生有話可說；以同桌為交際單位，模擬日常交際方式，幫助學(xué)生放松心情，積極主動的交流。）3.引入話題:這可是個令人頭疼的問題，咱們的圖書角出現(xiàn)了什么問題呢？4.提出要求，小組討論出示課件2：表一：問題采集表小組成員一小組成員二小組成員三小組成員四（設(shè)計意圖：在小組交流中，以討論要求的形式，引導(dǎo)學(xué)生有意識的做到本次口語交際的訓(xùn)練點：主動發(fā)表意見；一個人說完，另一個人再說。）二、展開討論，解決問題1.總結(jié)問題：同學(xué)們的問題都集中在以下幾個方面，請大家看看是否還有補充。出示課件3：2.補充問題3.解決問題：出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是相同的問題反復(fù)出現(xiàn)，咱們今天的重頭戲就是——獻計獻策。每個小組認領(lǐng)一個想要解決的問題，完成“金點子采集表”。討論交流，完成表格出示課件4：表二：金點子采集表想要解決的問題：小組成員一小組成員二小組成員三小組成員四（設(shè)計意圖：在小組交流中，以討論要求的形式，引導(dǎo)學(xué)生再次有意識的做到本次口語交際的訓(xùn)練點：主動發(fā)表意見；一個人說完，另一個人再說。認領(lǐng)問題是學(xué)生最想解決的問題，不但可以激發(fā)交流的欲望，也可強化班級主人翁意識。）三、班級展示，交流小組討論成果1.提出交際要求，分享交流：請小組上臺展示組內(nèi)討論成果，小組展示完畢后，其他組可以提出建議或者針對同一問題接著提出自己組內(nèi)的“金點子”。出示課件5：（設(shè)計意圖：在展示交流中，以“一說二聽三等待”，強化學(xué)生有意識的做到本次口語交際的訓(xùn)練點：主動發(fā)表意見；一個人說完，另一個人再說。）2.總結(jié)交際方法：同學(xué)們的辦法可真多??！在展示交流“金點子”的時候，說的同學(xué)聲音洪亮、清晰明了；其他同學(xué)聽得認真；當大家想補充建議的時候能夠舉手有序的發(fā)言，咱們的課堂就像第一張圖片中“井然有序”的圖書角一樣，讓我們倍感舒暢！四、布置作業(yè)同學(xué)們的“金點子”都一籮筐了，課下請同學(xué)們以小