小學夢想課理財教學心得體會

第小學夢想課理財教學心得體會小學夢想課理財教學心得體會1

小學語文課文分精讀課文和略讀課文，精讀課文要求老師精講精煉，略讀課文往往被老師忽略了，但我認為小學語文中的閱讀課文，如果我們能利用好，對我們學生的閱讀能力的提升有很大的幫助。如今的教學，學生是語文學習的主人，教師僅僅是語文教學的組織者，引導者，合作者。在語文教學中如何引導學生去閱讀就顯得尤為重要。所以在這幾年的教學工作中，我不斷嘗試，對略讀教學有了更深的認識，下面我就來談談自己的體會。

一、略讀課教學，讀是基礎，讀中悟情

小學語文最重要的一個環(huán)節(jié)是朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，積累語言，陶冶情操都有明顯的作用，在略讀課文的教學中，更應該放手讓學生去朗讀。

首先，讓學生初讀課文，掃清生字障礙，理解文章的大意。這是學習略讀課文的基礎，學生只有自己熟讀了課文，才會被課文中的內(nèi)容所吸引，這樣更能激發(fā)學生學習課文的興趣。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的'不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。我們放手讓學生去讀，讓學生把自己初讀的收獲寫出來，那怕只是一點點，也能激起學生強烈的求知欲。

其次、同桌互讀課文在略讀課文教學中也可常用。這樣同學之間可以利用互讀的機會糾正讀音，更有利于同學之間互相學習朗讀的技巧，改善朗讀中存在的不足，另一方面學生通過再一次的朗讀課文，對課文的內(nèi)容有了更深的認識。

再次、學生讀后談收獲，這是初讀的最終目的。讀完課文，學生可以小組交流，也可以是集體交流。在這過程中，鼓勵學生充分展示。學生在匯報時，教師可以從中獲得很多信息，對于學生模糊的問題，教師可以在接下來的教學中給予補充。

二、加強學生與文本的對話

著名教育家陶行知先生曾提出五個解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學習；解放孩子的時間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智。”閱讀教學是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。在教學略讀課文是盡可能的讓學生參與到文本中來。讓學生體驗文本帶給他們的快樂。

如在學習《半截蠟燭》這一課時，學生對劇本這種文學形式不是很熟悉。在學習這一課是我把重點放在了劇本的排練上。學生以學習小組為單位（每小組5人），在組長的領導下，都參與到排練中，學生們積極性很高，熱情投入，準備很充分，在小組展示的時候非常成功。學生表演的有模有樣，特別是有的小組還準備了簡單的道具。學生在這個參與文本的過程中，學生對劇本這種文學形式有了更深的了解，在參與的過程中，學生享受到了快樂。學生學習語文的興趣更濃厚了，更重要的是多利用這樣的機會有助于學生展示自己，肯定自己，欣賞自己。

三、設置符合略讀課文教學的問題，調(diào)動學生積極性

略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透，所以設置符合學生閱讀的問題，顯得很重要，問題的設置不能馬虎，應帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線，能讓學生圍繞這個問題展開學習，完成略讀課文教學的任務，學生能圍繞問題自覺去獲取課文信息。在學習的過程中，提升自己閱讀的能力。

如在學習《祖父的園子》這一課時，課文描寫了作者童年時在祖父的園子里享受到的種種樂趣，課文中描寫的內(nèi)容挺多，學生不能很好的把握，于是我設置了一個這樣的問題：同學們，作者在祖父的園子里做過許多的趣事，你最感興趣的是那些呢？請同學們先找出來，并與小組內(nèi)同學交流你喜歡的原因。我把要求一說，學生馬上投入到課文中去了，并很快找到自己感興趣的地方，積極與學習小組的同伴們交流。同學們個個都說的挺帶勁。最后，在班級交流中同學們都踴躍舉手發(fā)言。在回答問題時同學們臉色都洋溢著笑容，此時的學生已經(jīng)融入到課文中去了，學生在學習的過程中享受到了和作者一樣的快樂。

在教師的教學設計中要多為學生提供質(zhì)疑的鍥機，使學生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點，并能夠帶著疑問去讀書，深入地閱讀文本，與文本對話，在閱讀中質(zhì)疑，在閱讀中收獲。

總之，閱讀教學要以學生為主體，學生才是學習的主人。在語文教學中，我們不能忽略了略讀課文的教學，要充分利用好略讀課文的教學，讓學生喜歡上閱讀、愛閱讀、并且會閱讀。在閱讀教學中，只要教師能夠多花心思，全心全意地充當好學生閱讀過程中的引路人，一定能讓學生提升閱讀的能力，并對于我們精讀課文的教學起著相輔相成的作用，對于學生將來的閱讀也能起一個墊腳石的作用。小學夢想課理財教學心得體會2

本學期開始，我擔任了一至三年級的夢想課，我感到無比激動、開心。每次走進夢想課教室，我就像完全換了一個人一樣，這里先進的設備、優(yōu)雅的布置，再看著孩子們臉上洋溢著純真的笑容，我就全身充滿正能量。

記得在上《生活倫理——生活適應力（2）》這節(jié)課的'時候，組織孩子們玩了一個“松鼠搬家”的游戲。孩子們不斷聽我的口令在小松鼠、樵夫、小木屋之間變化。在變化過程中，會有學生不斷被淘汰出來。在整個游戲結束時，我看到被淘汰的學生特別沮喪。最后，我讓他們分享感受，其中有個同學說：“競爭太殘酷了，要和同學相互配合，才能堅持到最后。”是呀，就是這樣一個全體同學都參加的游戲，讓孩子們體驗競爭與合作，在生活中溝通與理解，體驗合作和雙贏的快樂。

夢想課把課堂還給孩子們，讓教師能微笑面對孩子，而不是一味嚴肅、厲聲呵斥孩子們要分數(shù)。夢想課是真正民主、開放、包容、多元的，真正做到了讓孩子們自信、從容、有尊嚴的成長。小學夢想課理財教學心得體會3

20__年4月24日至26日，我有幸去__參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏__、劉__、徐__、吳__、唐__、劉__、張__等老師的示范課及學術報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的`課，我主要有以下一些體會：

一、必須對教材充分理解和。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

三、創(chuàng)設情境、讓學生積極地投入學習中。有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。

四、注重學生思考能力的培養(yǎng)。在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。

五、鼓勵性評價必不可少。名師們在上課時所用的語言，那是相當?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌?、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。

六、學習內(nèi)容生活化，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學源于生活，生活中處處都有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學知識，在教學中融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的，感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。

這次__學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)，才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要！小學夢想課理財教學心得體會4

“夢想課程”在我校已經(jīng)開展兩年了，我們學校非常重視這門課程的開展，專門成立了夢想中心。在上網(wǎng)上及我們學校夢想課老師的幫助下，我收獲了成功，收獲了喜悅，更重要的是我收獲了自信和尊嚴。

一、感受夢想課程新穎的教學理念。

在學習過程中通過網(wǎng)上學習及同事的引領，我對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類和如何上好夢想課程的研討，經(jīng)過老師們精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發(fā)。我們?nèi)娓惺軌粝胝n程理念和方式上的新穎、多元與實用。讓我真正感受到“夢想課程”是開放的、自主的'、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

二、感受夢想課堂快樂的教學過程。

1.夢想課程所體現(xiàn)的是學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、幫助者和引導者，學生具有強大的能動性，學習的本質(zhì)是參與、是實踐，并在參與的過程中嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、分享、獲得新知、實現(xiàn)超越與發(fā)展。

作為教師，如何快樂地教，如何讓學生快樂地學，總縈繞于心頭。思考了很多，嘗試了不少，成敗得失的欣喜焦慮也不少。通過培訓老師的點撥，通過游戲活動，真有豁然開朗之感。教的方法真的需要我們?nèi)ヅ﹂_發(fā)，教師教得快樂了，學生學得豈能不快樂？夢想課堂給我們提供了很好的平臺，讓我找到了解決傳統(tǒng)教學一系列問題的瓶頸，真可樂而為之。

2.夢想課堂傳遞著讓學生在游戲中學習，讓學生真正感受到學習是一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)新、一種享受、一種樂趣、是一種價值的體現(xiàn)，也讓學生養(yǎng)成一種積極、樂觀、向上、求實、進取、競爭、協(xié)作的人生品質(zhì)，這也是每個人終生受用的寶貴財富。

有一次我上夢想課玩游戲，我們玩的是結繩子的游戲，同學們手牽手，按照游戲規(guī)則不能放手，還得想辦法把亂糟糟打結了的繩子解開。在這個游戲中我們學到了不成功決不放棄，團結起來就一定能成功。

夢想課與我們上的語文、數(shù)學、英語等課都不同，夢想課堂可以讓我們在快樂中學習，在這快樂無比的環(huán)境里健康成長，我們真是幸福啊！

在農(nóng)村夢想課程教學中，我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)關注農(nóng)村素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，把握好導向和方向，遵循夢想課程的規(guī)律，從真正意義上認識到以學生為主體的教學方式，其教學方式?jīng)Q不是對夢想手冊機械的照搬，而是鮮活的，變化的，動態(tài)的，重組的，生成與創(chuàng)新的教學過程。同時也要求教師的情感要投入到課堂教學之中，善于運用藝術性，生動，形象，準確，感人的語言來傳遞夢想課程的