2024屆高考作文寫作指導(dǎo)：《可為與有為》

高考作文寫作指導(dǎo)：《可為與有為》一、考題分析：《可為與有為》是一道富有哲理性和引導(dǎo)性的作文題目。從題目中我們可以看出，它要求考生圍繞“可為”和“有為”這兩個(gè)概念展開寫作，涉及到個(gè)體在社會(huì)中的角色與責(zé)任，以及對(duì)于行動(dòng)的不同態(tài)度。這個(gè)主題具有一定的抽象性，同時(shí)也緊扣現(xiàn)實(shí)社會(huì)，引導(dǎo)考生思考什么是可以為社會(huì)、家庭、他人做出貢獻(xiàn)的價(jià)值，并思考如何付諸實(shí)踐?？忌枰谖恼轮袑?duì)“可為”和“有為”進(jìn)行區(qū)分，表達(dá)對(duì)于積極向前、有為有力的人生態(tài)度的認(rèn)同。二、事題立意：“可為與有為”要求考生從個(gè)體責(zé)任與社會(huì)參與的角度出發(fā)，思考在社會(huì)中如何既有積極的目標(biāo)，又能夠通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在這個(gè)主題下，可以引導(dǎo)考生思考社會(huì)責(zé)任、奉獻(xiàn)精神、個(gè)體價(jià)值等方面的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)“可為”和“有為”的區(qū)分，可以引導(dǎo)考生思考什么是真正有意義的人生，如何在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體的力量。三、構(gòu)思要點(diǎn)：“可為”與“有為”的區(qū)分：在文章開始部分，可以通過(guò)對(duì)“可為”和“有為”的定義，清晰地區(qū)分這兩個(gè)概念。可以通過(guò)具體的例子，如社區(qū)志愿活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，說(shuō)明“可為”是指有著可能性和潛力的事情，而“有為”則是實(shí)際采取了行動(dòng)，取得了成果。社會(huì)責(zé)任與奉獻(xiàn)：接著，可以引導(dǎo)考生思考個(gè)體在社會(huì)中的責(zé)任和奉獻(xiàn)精神?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)一些具體案例的分析，如社會(huì)公益項(xiàng)目、關(guān)愛(ài)他人等，來(lái)說(shuō)明個(gè)體可以為社會(huì)、家庭、他人做出積極貢獻(xiàn)的方方面面。個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)：在文章的發(fā)展部分，可以引導(dǎo)考生思考個(gè)體如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這可以包括職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)活動(dòng)等方面，強(qiáng)調(diào)“有為”的過(guò)程是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的途徑。積極人生態(tài)度：強(qiáng)調(diào)積極向前的人生態(tài)度，即不僅有夢(mèng)想和目標(biāo)（“可為”），更要有實(shí)際行動(dòng)的力量（“有為”）。通過(guò)積極的人生態(tài)度，個(gè)體能夠更好地與社會(huì)互動(dòng)，發(fā)揮積極的影響力。四、補(bǔ)充說(shuō)明：舉例與論證：鼓勵(lì)考生在文章中使用具體的例子來(lái)論證觀點(diǎn)，這樣可以使文章更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也更具說(shuō)服力。邏輯結(jié)構(gòu)：考生在構(gòu)思時(shí)應(yīng)保持邏輯清晰，合理分配篇幅，確保文章層次分明，思路流暢。深度思考：鼓勵(lì)考生在文章中深入挖掘主題，通過(guò)對(duì)個(gè)體責(zé)任、社會(huì)參與的深刻思考，使文章更富有深度和思想性。綜合視角：提醒考生綜合考慮“可為”與“有為”之間的關(guān)系，不僅僅是兩者的對(duì)立，更是相輔相成，共同構(gòu)建個(gè)體豐富而有意義的人生。在考前分析中，明確主題、界定概念、構(gòu)思要點(diǎn)是考生成功完成作文的關(guān)鍵。這有助于考生在考場(chǎng)上更有針對(duì)性地展開寫作，全面而深入地表達(dá)對(duì)于“可為與有為”這一主題的思考。五、范文《可為與有為》在歲月的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都面臨著選擇和行動(dòng)的時(shí)刻，而“可為”與“有為”便是這時(shí)選擇的兩個(gè)方向。這個(gè)主題，宛如一面鏡子，反射出每個(gè)個(gè)體在社會(huì)中的責(zé)任與價(jià)值，以及他們對(duì)于夢(mèng)想和目標(biāo)的不同態(tài)度。正如莊子所言：“道可道，非常道；名可名，非常名。”讓我們深入思考，什么是“可為”，什么是“有為”？“可為”，仿佛是晨曦中的一束光，溫暖而寧?kù)o。它是對(duì)未來(lái)的美好幻想，是對(duì)社會(huì)、家庭、他人的渴望能夠?yàn)橹冻龅囊环N憧憬。正如在生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到一些美好的計(jì)劃和夢(mèng)想，那是一種對(duì)未知的探索和對(duì)未來(lái)的無(wú)限遐想。在這個(gè)階段，人們心中充滿了可能性，他們?cè)敢馊ヌ剿?、去嘗試，渴望將自己的潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的力量。然而，這個(gè)階段的人們可能還處于“等待”和“計(jì)劃”的狀態(tài)，尚未真正踏出前行的第一步。而“有為”，則如同高天上的流星，閃爍著堅(jiān)定的光芒。它是對(duì)夢(mèng)想的實(shí)際行動(dòng)，是對(duì)“可為”的具體付諸實(shí)踐。與“可為”相比，這個(gè)階段的人們已經(jīng)在追逐夢(mèng)想的路上留下了堅(jiān)實(shí)的足跡。他們可能是社會(huì)的奉獻(xiàn)者，投身公益事業(yè)；可能是創(chuàng)業(yè)家，努力打造屬于自己的事業(yè)；也可能是普通崗位上的默默付出者，為了家庭、為了他人，做出了實(shí)際的貢獻(xiàn)。他們通過(guò)實(shí)際的努力，讓“可為”變?yōu)椤坝袨椤保寜?mèng)想的種子在風(fēng)雨中扎根發(fā)芽。我們可以以一位杰出的人物為例，深入探討“可為”與“有為”的關(guān)系。比如，諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者馬拉拉·優(yōu)素福，她從小就對(duì)女性教育抱有熱情。這是一個(gè)“可為”的理念，是對(duì)未來(lái)的美好愿景。然而，馬拉拉并沒(méi)有止步于此，她在巴基斯坦敢于站出來(lái)，公開發(fā)表演講，為女性爭(zhēng)取教育的權(quán)利。她的實(shí)際行動(dòng)將“可為”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕坝袨椤?，成為全球關(guān)注的榜樣，為女性權(quán)益發(fā)聲?；蛟S，“可為”與“有為”之間的距離，就如同決定跳水者是否要跳入懸崖下的池塘。只有真正踏出那一步，才能感受到生命的湍流與波瀾。正如馬拉拉·優(yōu)素福所言：“我們不能在困難面前沉默不語(yǔ)，我們應(yīng)該站出來(lái)，因?yàn)槲覀兪切疫\(yùn)的，我們有聲音。”她的事跡鼓舞著無(wú)數(shù)人，讓“可為”變成了“有為”的典范。在這個(gè)思考“可為與有為”的過(guò)程中，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間并非劃分分明，而是相輔相成。每一個(gè)“有為”的行動(dòng)都源于對(duì)“可為”的向往，每一個(gè)“可為”的設(shè)想都需要通過(guò)“有為”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成。正如喬治·巴頓曾說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)一切。”只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，才能真正感受到生命的豐富與多彩。最后，讓我們回到這個(gè)題目——《可為與有為》。它不僅是一個(gè)引導(dǎo)，更是一個(gè)反思，一個(gè)對(duì)人生態(tài)度的思考。我們可以通過(guò)“可為”憧憬未來(lái)的美好，但更需要在實(shí)際行動(dòng)中將夢(mèng)想付諸實(shí)踐，讓“可為”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袨椤?。在這個(gè)過(guò)程中，我們或許會(huì)遇到困難與阻礙，但正如馬拉拉·優(yōu)素福那樣，勇敢地站出來(lái)，用堅(jiān)定的步伐走向夢(mèng)想