《鴻門宴》教學反思

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《鴻門宴》教學反思1

教學過程其實是老師知識細雨向同學無聲傾注的過程，在《鴻門宴》的教學實踐中，我有兩點感受比較深：

(一)老師要仔細提升自己的業(yè)務水平。老師對教材的理解，很大程度上影響了同學對教材的理解，因此身為老師，需要從嚴要求自己，仔細做好備課施教的預備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，老師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我仔細歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和非常句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時仔細討論借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析和多媒體處理上掌控了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養(yǎng)全面端詳?shù)暮脵C會，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的技能有了更為深入的了解。比起年長的一輩，我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時顯得有些稚嫩;見機行事技能的缺乏，使我在課堂上顯得不夠敏捷;而不夠合理的留意力安排，使我不能兼顧教學內(nèi)容和同學的回答。這些問題使我深刻地認識到，作為一名老師，特別是語文老師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的技能，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名超卓的語文老師，設計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，高瞻遠矚的教育眼光和淵博的學識，需要在實實在在的教學工作中培育。

(二)老師要正確引導同學掌控學習方法。通過備課施教，我對課堂教學有了新的認識，那就是尊敬同學的認知規(guī)律，重視學習方法的傳授。“授之以魚，不如授之以漁”，一堂語文課，不應當只讓同學了解一篇課文，而應通過這篇文章，使同學能夠解讀更多的文章，因此要重視學習方法的傳授，讓教材成為真正的教材，從根本上提高同學的語文閱讀鑒賞技能，如《鴻門宴》小結課既是對課本知識的一個小結回顧，更是讀本《烏江自刎》的導入，是指導同學閱讀《史記》一個信號。因此在備課時，我充分認識同學的思維進展規(guī)律，了解同學認知的薄弱環(huán)節(jié)和障礙點，猜測同學理解問題可能的偏差，站在同學的角度設計教學環(huán)節(jié)，做好針對性預備，依據(jù)教學坡度，給同學適當?shù)呐_階，援助同學登上知識的高峰;在授課時，對同學的回答、爭論結果和觀點進行合理的評價，實時點撥和指正同學的欠缺和不足，實時捕獲同學的精彩表現(xiàn)，通過適當?shù)谋頁P來引導和影響同學的思維傾向，從而提高教學效果。

《鴻門宴》教學反思2

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，情節(jié)跌宕起伏，人物刻畫活靈活現(xiàn)，很能激起同學的閱讀愛好。然而初次教授這篇課文的我并沒有從同學最感愛好的情節(jié)入手，本著文言文教學要落到實處的原那么，仍舊采用了最傳統(tǒng)的教學方法，只讓同學字詞落實會翻譯，能概括項羽、劉邦的形象就算完成了教學目標。一篇文章上下來，同學課本上記得密密麻麻，起初還挺有成就感的，后來通過聽課，同組老師的溝通，有以下幾點思索：

首先，文言文雖是高中教學過程中的一個難點，也是同學學習的一個難點，但假如單純的翻譯課文，強調重點實詞、虛詞及句式，同學不會產(chǎn)生愛好，相反程度差的同學還會很抵觸，很厭倦。這一點在9班表達的很明顯。課上同學大多數(shù)同學只是機械地記筆記，對文言文的.美根本無從感覺，也有不少同學一上古文就云里霧里，昏昏欲睡。我想，文言知識當然重要，但長此采用千篇一律的授課模式，將富有古典美的文言講的支離破裂，機械呆板，勢必會打擊同學學習古文的積極性。

其次，課堂提問的策略不容忽視。教授本課，我的提問并不多，而且?guī)缀跏欠忾]式的問題，同學稍作判斷就能回答，可盡管這樣，主動回答下列問題的同學也寥寥無幾。問題太淺，同學不懈，當然問題問的太大、過深，也沒有人情愿回答。對于文言文，尤其是像這樣篇幅較長的文言文，肯定要細心地設計問題，要么由淺入深，逐層啟發(fā)，要么才找準切入點，設計提綱挈領的幾個問題，把厚書讀薄。

最末，在分析劉、項性格這一環(huán)節(jié)上，我雖采納了課堂爭論模式，同學們也特別積極踴躍，概括出了許多有個人見諦的東西，但我迫于時間有限，怕教學任務完不成，不得不打斷同學，亮出自己預設好的標簽式的答案。這樣，教學任務是完成了，可并沒有抓住同學的閃光點，放大他們的愛好，激發(fā)他們的學習熱忱。一堂好課，除了充盈，更不可缺的應當是同學的有效參加。留