《山雨》教學反思

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《山雨》教學反思范文1

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者展示了一幅繪聲繪色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的喜歡之情。

課文語言生動形象，擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想，并運用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。在教讀本文時，我以指導朗讀貫穿全文的教學，先由孩子們選擇自己喜愛的部分讀，然后問他們：“誰能把精美好聽的雨聲變成朗讀聲來告知大家?”同學們在配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。當孩子們睜開眼時，紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹葉上丁當丁當?shù)那弥?，實在太好聽了?！薄拔一孟胫接臧衙恳粔K巖石，每一片樹葉都淋濕了。”“我幻想著當山雨落在每一片樹葉、每一棵綠草的時候，他肯定特別快樂。”一個又一個同學富有韻味的朗讀聲，會我們描繪出了一幅幅令人憧憬的山林雨景圖。

通過本課的教學，我體會到朗讀教學在語文教學中的重要性，也明白了這樣一個道理：只要你擁有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，你會發(fā)覺更多美的事物，比如――同學的技能。

《山雨》教學反思范文2

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清楚的筆調(diào)向讀者展示了一幅繪聲繪色的山林雨景圖。這節(jié)課的教學我沒做過多的分析和講解，而是引導同學自讀自悟，感受語言的精美，體會對山雨的情感。

1、授課前，我讓同學們用一兩句話說說下雨時的情景，以激發(fā)同學們的.學習愛好。

2、我重點引導同學們通過自讀自悟，感受語言的精美，體會對山雨的情感。

(1)初讀，梳理內(nèi)容。使同學明確課文是按雨來、雨中、雨后的順次來描寫山雨的。

(2)再讀，品嘗賞析。我讓同學們帶著“是怎樣細致觀測、上心傾聽山雨的”這一問題，小組爭論溝通。以領悟通過觀測、傾聽，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運用了比方等多種手法表達了自己對山雨的喜歡之情。并讓同學們用自己的話說說閱讀感受。

收獲：生活有很多的樂趣需要上心去體會，就是這樣一場山雨也會讓人心馳神往。

《山雨》教學反思范文3

《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨特的感受.奇妙的想象和聯(lián)想.清爽的筆調(diào)為我們展示了一幅繪聲繪色的山林雨景圖,字里行間洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的喜歡之情。感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的喜歡，同時感受語言的精美是本課的重點。

由于時間緊，我在教學語言和板書留意“精”講，要使同學明白，還不能哆嗦，否那么，同學的留意力會受到影響，涌現(xiàn)精神分散現(xiàn)象。所以教學此課時，我首先提出問題：是按怎樣的順次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面?然后，著重讓同學帶著以上問題去讀懂課文。板書也是突出以上問題設計的。最末，我還安排了仿寫，加強寫法的引導。這篇文章的結構清楚，層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的順次寫的。這篇文章也是同學習作的優(yōu)秀例文。我在教學中，賞讀課文后，我重點引導同學體會了的寫作技巧――擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想，并運用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。在此基礎上讓同學仿寫作文。

《山雨》教學反思范文4

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文中的字里行間到處充斥了獨特的感受，奇妙的想象和聯(lián)想，他以清爽的筆調(diào)向我們展示了一幅繪聲繪色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導同學抓住“聲”和“色”兩個字來理解山雨的特點，通過讓同學小組內(nèi)進行合作學習，畫出關于描寫“聲”和“色”的句子或段落，通過有感情地朗讀，感受山雨的韻味;同時，教給同學學習抓住重點詞句理解全篇的方法，進一步體會對大自然的喜愛。

在整個教學環(huán)節(jié)中，我淡化了講解，而是給同學更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間,讓同學體會到勝利的喜悅。依據(jù)新課標提出閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。我在教學中非常重視對同學的朗讀指導。剛開始，同學們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們并沒有真正融入到課文的情境中去。后來通過我的引導，讓同學邊讀邊開展想象，在想象中感悟課文所描繪的意境。然后，在“讀、思、議、說”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟了的情感。

這樣一來，同學的情感被激發(fā)，這時讀起來就抑