認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計

第第頁認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計

1、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三班級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時：認(rèn)識周長。

2、教材簡析

長方形、正方形的周長是同學(xué)初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。理解周長的概念那么是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長，也包含全部平面圖形的周長，既有規(guī)章圖形的周長，也有不規(guī)章圖形的周長，這樣編寫的目的一是由于現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)章圖形，另一方面同學(xué)只局限于長方形、正方形周長的認(rèn)識是不全面的，也不利于同學(xué)對周長概念的真正理解。

把認(rèn)識周長單列為一個教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫的一個創(chuàng)新。教材通過讓同學(xué)摸、描等操作活動引導(dǎo)同學(xué)建立周長的概念，援助同學(xué)對周長的理解，組織同學(xué)測量圖形的周長，加深對周長概念的理解，力求讓同學(xué)建立周長的空間觀念，進(jìn)展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫的意圖。

二、說同學(xué)

周長對同學(xué)來說是一個全新的概念，同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二班級學(xué)會了測量長度，二是在二班級〔下〕已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識，掌控了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動，發(fā)覺了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于同學(xué)認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作技能都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。

另外，呈現(xiàn)給同學(xué)的全部圖形，同學(xué)直觀看到的是一個平面圖形。而要讓同學(xué)說到周長就會去想到“圍圖形一周的'長度”那么是一個較難的認(rèn)知過程，建立周長的空間觀念那么是對同學(xué)空間思維技能的挑戰(zhàn)，是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點，對此老師要留意啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對教材的分析和理解，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：

1、結(jié)合實物或圖形認(rèn)識周長的意義，并能指出和測量出詳細(xì)圖形的周長。

2、經(jīng)受觀測、操作等實踐活動，在獲得直觀閱歷的同時進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，培育合作與探究技能。

以上教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”部分的要求擬定的詳細(xì)目標(biāo)。第一個是本課的認(rèn)知目標(biāo)，第二個那么是表達(dá)數(shù)學(xué)思索的技能目標(biāo)，第三個目標(biāo)的確定主要是以同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感立場方面來思索的。如體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有新奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)留意培育。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)識理解周長的意義，會測量圖形的周長。由于不管是從教材改編的意圖，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)目標(biāo)來看，都是為了讓同學(xué)能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后，同學(xué)才會理解計算圖形的價值。

教學(xué)難點是建立周長的觀念，由于空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)預(yù)備是：教具〔多媒體課件、一些幾何圖形的圖片〕

學(xué)具：〔圖片：長方形、三角形、圓、五角形、心型；一個籃子里面有毛線，軟尺，40厘米刻度尺〕

四、教法與學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，在教學(xué)過程中采用了老師創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)操作實踐，