常州電大三年主動(dòng)發(fā)展評(píng)價(jià)事件只是案例的基本素材

如何撰寫(xiě)“教學(xué)案例〞2021年9月27日何雪芬一、什么是教學(xué)案例教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事〞?！惨弧呈裁词墙虒W(xué)案例？事件只是案例的根本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式?！捕辰虒W(xué)案例是事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前〞課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代〞，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來(lái)替代。〔三〕教學(xué)案例是真實(shí)而又典型的事件：二、教學(xué)案例的特征與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的；而案例那么以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。〔一〕教學(xué)案例不同于論文：一般來(lái)說(shuō)，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例那么是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也表達(dá)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫(xiě)的目的和功能了?！捕辰虒W(xué)案例不同于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄：三、教學(xué)案例的內(nèi)容要素案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級(jí)還是實(shí)驗(yàn)班級(jí)，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課〞還是平時(shí)的“家常課〞，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件?！惨弧潮尘鞍咐幸粋€(gè)主題。寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比方學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。〔二〕主題有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。不能把“方法〞介紹一番，說(shuō)到“掌握〞就一筆帶過(guò)了?！踩臣?xì)節(jié)一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)效果；而案例那么不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解?！菜摹辰Y(jié)果對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘根底上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比方同樣一個(gè)“差生〞轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。〔五〕評(píng)析四、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素案例背景。即教學(xué)中生成的要研究解決的問(wèn)題〔或事件〕及問(wèn)題〔或事件〕產(chǎn)生的背景，要簡(jiǎn)潔、具體地陳述時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結(jié)果等要素?！惨弧嘲咐尘鞍咐尸F(xiàn)。即通過(guò)教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)際研究解決過(guò)程。要注意細(xì)節(jié)的描述，以真實(shí)具體反映教師研究處理問(wèn)題所采用的教育理念、方式和心路歷程。還要交待教學(xué)的即時(shí)結(jié)果，以佐證問(wèn)題解決到什么程度。〔二〕案例呈現(xiàn)案例評(píng)析。評(píng)析是在記錄問(wèn)題〔或事件〕解決過(guò)程根底上的議論和理性反思。評(píng)析應(yīng)圍繞問(wèn)題的解決狀況來(lái)進(jìn)行，即應(yīng)中心明確，重點(diǎn)突出。評(píng)析一般要寫(xiě)本次教學(xué)中解決問(wèn)題所采用的教育理念和方式及為什么采用這樣的理念和方式，采用這樣的理念和方式解決問(wèn)題有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些值得改進(jìn)的地方和應(yīng)注意的問(wèn)題，等等。評(píng)析以自評(píng)為主，也可適度引用一些專家或同行的精到點(diǎn)評(píng)?！踩嘲咐u(píng)析五、寫(xiě)作的方法及關(guān)鍵點(diǎn)選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。哪一個(gè)事件對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關(guān)于教學(xué)策略、學(xué)生行為還是教學(xué)政策方面？案例的目的是為了增進(jìn)理解，還是為了職業(yè)開(kāi)展？重點(diǎn)關(guān)注：事件對(duì)你有情感力量嗎〔心靈是否受到震撼〕？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問(wèn)題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺(jué)不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式答復(fù)嗎？事件暗示一個(gè)與道德或道義上相關(guān)的問(wèn)題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效?！惨弧匙珜?xiě)教學(xué)案例的方法對(duì)事件背景進(jìn)行描述重點(diǎn)關(guān)注：這種情況以前出現(xiàn)過(guò)嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開(kāi)始的？事件發(fā)生的上下文〔即情境〕是什么？開(kāi)始的場(chǎng)景中你的反響是什么？你的反響怎樣使事情的開(kāi)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫(xiě)案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。〔一〕撰寫(xiě)教學(xué)案例的方法確定事件中的“演員〞重點(diǎn)關(guān)注：誰(shuí)是主要演員和次要演員？出場(chǎng)的演員是誰(shuí)？幕后演員是誰(shuí)？每個(gè)人都扮演了什么角色？相互之間關(guān)系怎樣？與你的關(guān)系呢？堅(jiān)持考慮每個(gè)角色個(gè)人的情感、動(dòng)機(jī)、目的、期望，不要忘記把自己放于演員表之中；不要忘記通過(guò)情感、動(dòng)機(jī)、目的、個(gè)人價(jià)值這面多棱鏡來(lái)審視你的角色；也要審視你可能要做的假定：假設(shè)源于何處？它怎樣影響你的行動(dòng)？〔一〕撰寫(xiě)教學(xué)案例的方法檢查你的行動(dòng)結(jié)果教師所做的每個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一系列的反響。你的回應(yīng)引起的一些反響是什么？對(duì)學(xué)生的影響是什么？對(duì)班級(jí)氣氛的影響是什么？對(duì)其他演員的影響是什么？你所采取或未采取的行為對(duì)自己的結(jié)果是什么？你的行為以何種方式提高或降低你對(duì)自己的重視?！惨弧匙珜?xiě)教學(xué)案例的方法假設(shè)你再次遇到該事件你怎樣以不同觀點(diǎn)看待事件？看待演員？如果再做一次，你的行為不同之處是什么？現(xiàn)在允許你重新考慮，你要選擇一個(gè)不同的答復(fù)嗎？〔一〕撰寫(xiě)教學(xué)案例的方法〔二〕寫(xiě)好案例的關(guān)鍵選擇復(fù)雜的情境揭示人物的心理具有獨(dú)到的思考五、優(yōu)秀教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景一個(gè)好的案例應(yīng)