幼兒園大班教師教學隨筆記錄表(三篇)

第頁共頁幼兒園大班老師教學隨筆記錄表(三篇)幼兒園大班老師教學隨筆記錄表篇一這時，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學生們把那個犯了錯誤的學生就出來，對他進展一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能獲得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我強壓心中的憤怒，盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對學生說：“同學們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時不一樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”同學們一聽馬上東張西望起來，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿意手勢?？吹竭@種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無意的走到門前，用手扶住門，說道：“同學們再仔細看看?！痹谖业膭幼鲉⑹鞠?，終于有一個學生發(fā)現(xiàn)了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當我剛一點頭，他就“刷”地站起來，沖動地說：“門上…門上…門上有個腳印。”這一下教室里炸開了鍋。“是的，一個腳印?！薄笆钦l踹的？”……看著群情激憤的學生，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個安靜的手勢，示意我的弟子們靜下來做好，并不失時機的問：“同學們，大家說這個腳印好看嗎？”同學們都使勁搖了搖頭，有的同學甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)到達了預期效果，于是接著說：“同學們，教室是大家活動、學習的場所，需要大家一起來精心呵護，希望下節(jié)課前這個“腳印”可以隱身，并且永遠不再出現(xiàn)，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說……下課后，為了及時理解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠的地方聽了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踹的，因為踹門的那個男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，通過這件事在他心里一定會留下很深的烙印。又上課了，我看著被擦拭的干干凈凈地門，表揚了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學，一定不是成心的，并且以后他一定不會再犯同樣的錯誤”。事后，我就這件小事進展了反思：當學生出現(xiàn)異狀時，你該怎樣對待學生偶然出現(xiàn)的異狀呢？假如當時我用蠻橫態(tài)度的處理這個腳印事件，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個腳印會象石頭一樣沉重壓在這個學生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學生心里，給這個學生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和對待學生偶然出現(xiàn)的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學生心中的腳印。兩天過去了，我在修改學生的日記時發(fā)現(xiàn)，踹門的那個學生就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記，他向我主動成認了自己的錯誤，并對我對這件事情的處理表示感謝并向替他擦去腳印的同學表示了真誠的感謝?？粗@篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時能冷靜下來，假設……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時，通過這件事也給從事教育工作的同事們一個忠告，在教育過程中對待學生出現(xiàn)的異狀，要機智靈敏，千萬不可采取簡單粗暴方法，怎樣處理合理而又防止負面影響，直接影響對事情的處理效果，它常常會起到事半功倍的效果。這件小事也說明了同伴之間的影響教育作用，要擅長讓學生在其同伴的身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，這有利于你的班級的管理和建立。幼兒園大班老師教學隨筆記錄表篇二轉(zhuǎn)眼間又到學期末，回憶半年來的`工作，我深深地感到,老師的人生就要甘于實實在在，甘于默默無聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。回想幾年來的點點滴滴，記錄著我和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所進步，使自己的才能有所進步，現(xiàn)將本學期的工作從以下幾個方面做一個總結(jié)：我班共38名小朋友，這學期我班的新生就有十多個，我所教的課程有語言、數(shù)學、音樂、識字、平安教育課等、工作總結(jié)如下：在語言方面、我結(jié)合實際展開了‘中秋節(jié)’‘國慶節(jié)’‘元旦’等主題活動，讓幼兒在語言表達才能、社交才能、藝術審美才能、動手操作才能方面都有了明顯的進步。我們所學的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大局部幼兒也能講出，只有幾個平常不怎么張嘴的要略微提示才能完好講出，整體來說掌握情況還是不錯。識字方面：略微學了簡單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個新來的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學校多寫寫，體育每天我們都保持一節(jié)體育課，帶著幼兒積極鍛煉，一學期以來孩子們的身體素質(zhì)都得到了很大進步。本著我班幼兒活潑好動的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點：1、嚴格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認真負責、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。2、以身作那么，做幼兒學習的典范，嚴格要求幼兒的言行，對不良行為及時的進展教育和糾正。3、經(jīng)常開展一些自理才能的比賽(如穿衣脫鞋等)。4、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣，嚴格要求保護環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。平安工作是最重要的工作之一，保障幼兒的人身平安，是每一個老師的責任。在日常生活中，我會通過平安教育課的時間多引導幼兒一些關于防火、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內(nèi)沒有發(fā)生一起平安事故。衛(wèi)生方面我班也有一定的進步，每天做好晨檢、藥物登記等、經(jīng)過班級老師的共同配合，幼兒的身體及安康都得到很好的開展。各班老師在工作中能以班級利益為重，針對班級出現(xiàn)的問題大家都能及時溝通，老師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，做到了互相學習，及時反思，隨時調(diào)整，班級工作得以順利進展?？傊緦W期非常忙也非常累，收獲當然也不小，在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力進步思想及業(yè)務素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學方法。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身才能的培養(yǎng)。并與家長親密聯(lián)絡，實現(xiàn)家園同步。與老師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進展個別教育。并努力進步自己的思想及業(yè)務素質(zhì)，積極的進展專題研究，積極的參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!幼兒園大班老師教學隨筆記錄表篇三大家都知道作為幼兒園老師的我們，擔當著傳承與教育的重任，因此，首先應對安康有一個正確的理解。那么，“什么是安康呢”?《指南》是這樣傳達的：安康，是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段的安康，就是指發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作和良好的生活習慣和根本生活才能。對照這一解釋，我們也要“憾言”：因為作為老師的我們，也存在著對“安康教育”理解的誤區(qū)：我們通常對孩子的身體發(fā)育、動作開展、習慣培養(yǎng)和生活才能很關注，但卻總是會無視對孩子情緒的關心，特別是那些內(nèi)向的孩子、文靜的孩子、孤僻的孩子……閱讀了《指南》，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的情緒安定愉快已擺在了顯要位置。在身心狀況的第二個目的里就向我們明晰地羅列。確實，由于家庭環(huán)境、遺傳、教育等因素的影響，也讓孩子的個性左右搖擺。但是作為老師，我們又很清楚：3-6歲孩子的個性尚處于開展期。因此，在幼兒園的一日生活中，我們應盡可能地關注孩子的心理，調(diào)動幼兒的安康情緒，讓她們每一個都活潑、開朗、快樂、安康地成長。記得有句話是這樣講的：和智者在一起，你會更得更睿智;和樂者在一起，你會變得更快樂。而3-6歲的孩子，因為他們的特點之一是好模擬，因此更易受外界環(huán)境感染與影響。所以，孩子身上諸多的負面情緒(比方亂發(fā)脾氣、哭鬧任性等)是從成人或是從別的孩子那里學來的。假如老師遇到不如意的事情就消極沮喪、受到一點挫折就唉聲嘆氣，這樣必然會影響孩子。因此，作為老師，就要以積極樂觀的精神來影響孩子，以愉快、喜悅的情緒感染他們。沒有哪一個孩子不希望得到老師對他的愛。而《指南》中也提到：“老師要營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成平安感和依賴感”。因此在幼兒園，老師應努力創(chuàng)設一種民主、和諧的氣氛?！皩⒆雍吞@可親、多鼓勵、多表揚，從而走進孩子的心靈”。在理論中也發(fā)現(xiàn)：通常，老師一個滿懷笑意的目光、一句充滿贊賞的話語、一個親切溫順的撫摸、一件小小的獎品都會讓孩子們樂上一整天!幫助幼兒獲得成功對他們產(chǎn)生良好情感和安康情緒具有不可低估的價值。成功是伴隨著年齡增長而開展起來的一種社會性需要，是兒童心理成熟不可缺少的一局部。因此，不管幼兒學什么、做什么，老師都要努力地創(chuàng)造條件讓他們獲得成功，讓孩子感受到“跳一跳，摘到果”的快樂。我通常的做法是：面對不同才能的幼