尋寶記案例分析

《尋寶記》案例分析1.對(duì)于那些標(biāo)志性特性不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)當(dāng)如何做才干將現(xiàn)在混亂的文獻(xiàn)夾中的圖片有序的組織起來？答：從案例中我們懂得胡老師在保存圖片的時(shí)候，順手都存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文獻(xiàn)夾中，和原來的圖片混淆在了一起，對(duì)于那標(biāo)志性特性不明顯的照片，胡老師能夠運(yùn)用Windows資源管理器中的“縮微圖”顯示方式，分辨出哪些圖是自己下載的。對(duì)于那些標(biāo)志性特性不明顯的圖片，胡老師能夠從文獻(xiàn)修改的時(shí)間老判斷，能夠再圖片收藏文獻(xiàn)夾的空白處右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“排列圖標(biāo)-修改時(shí)間”將文獻(xiàn)的按修改時(shí)間進(jìn)行排列，那么最后出現(xiàn)的那些照片就是胡老師近來下載的。如果想使混亂的圖片更有序清晰，能夠再在圖片收藏夾的文空白處右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“排列圖標(biāo)-暗組排列”，也能夠選擇設(shè)定文獻(xiàn)與文獻(xiàn)夾的命名規(guī)則。為了查找方便，最佳為電腦中全部的文獻(xiàn)和文獻(xiàn)夾使用統(tǒng)一的命名規(guī)則，并使這些名稱含有實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)先把這些圖片進(jìn)行整頓分類，能夠分成風(fēng)景類、人物類、植物類、動(dòng)物類等，并且最佳在自己的專用盤里面建好圖片根目錄，然后在這個(gè)根目錄下建好這幾類的文獻(xiàn)夾子目錄，把每一類的照片歸到各自的文獻(xiàn)夾中。同時(shí)，在下載圖片的時(shí)候，注意選保存位置的時(shí)候就能夠選擇我們建好的這些文獻(xiàn)夾啦！后來要用到某一類圖片，就只需要在這些文獻(xiàn)夾里面去查找了。2.胡老師但愿選的照片都是純正的風(fēng)景照，有人的照片還把人解決掉了，你與否贊同他的做法，為什么?答：從我個(gè)人的觀賞角度出發(fā)，我不否認(rèn)這種做法，但也并不贊同。純正的風(fēng)景照自然有它的美學(xué)特點(diǎn)，可能有人認(rèn)為有人在圖片上可能會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，可是人也能夠是一道風(fēng)景，人在風(fēng)景中，就如人在畫中，有人的烘托，更能顯示出風(fēng)景的優(yōu)美，人在觀賞景色，就為原有的景色增加了一道亮麗的光彩，由于人能夠補(bǔ)足純正風(fēng)景的缺點(diǎn)，使風(fēng)景不再那么單調(diào)，胡老師這節(jié)課所要上的內(nèi)容是“旅游景觀教學(xué)”，風(fēng)景照中有人更能闡明該旅游景觀的價(jià)值所在。只要照片上的人所占比例但是分大，是不影響的。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生“畫中人尚且被畫吸引，你們應(yīng)當(dāng)更加有話可說吧”，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景對(duì)畫面的觀賞和思考，因此我認(rèn)為有人的照片不一定要解決掉，只要符合主題，放入幾張也不為過，反而可覺得課堂添光加色。3.胡老師用超級(jí)解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時(shí)候沒有聲音，這可能是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？答：沒有聲音，無外乎這樣幾個(gè)狀況：第一、音響外設(shè)沒有打開。第二、電腦系統(tǒng)聲音置于了靜音狀態(tài)或降到了最低音量狀態(tài)，固然也可能是聲卡驅(qū)動(dòng)出現(xiàn)了問題。第三、在剪緝的時(shí)候，可能只采集了其中的視頻數(shù)據(jù)，而沒有采集音頻數(shù)據(jù)。第四、可能是在ＰＰＴ中對(duì)插入的影片設(shè)立里，也有一種聲音音量，這里也要把音量調(diào)大某些。第五、電腦上安裝的軟件聲頻有問題。4.胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有無更快地收集到可用教學(xué)圖片的方法？答：收集圖片的辦法諸多，固然運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索是最直觀有效的辦法。但尚有下列辦法能夠收集圖片素材：（1）從素材光盤中尋找；（2）從教學(xué)資源庫中尋找，在學(xué)校慣用的教學(xué)資源庫素材中，都能找到相稱一部分與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖形圖像素材；（3）從電子書籍中獲?。唬?）從畫報(bào)、畫冊(cè)中后期掃描；（5）從課件中抓取，能夠用HySnapDX或SnagIt、紅蜻蜓抓圖精靈等軟件在現(xiàn)成的課件中抓取對(duì)應(yīng)的圖片；（6）直接在對(duì)應(yīng)的圖像解決軟件中創(chuàng)作自己想要的圖形圖像。如果是我可能會(huì)自己直接拿數(shù)碼相機(jī)去拍某些實(shí)際的景物，或者選擇某些資源充足，更新速度快，服務(wù)便捷，可實(shí)現(xiàn)上傳下載的專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站，直接輸入核心字到該站尋找，也能夠到同行的博客或者論壇中向他們求取有關(guān)素材。5.根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會(huì)如何選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請(qǐng)畫出你開發(fā)課件的流程，涉及所設(shè)計(jì)的課程構(gòu)造圖。答：胡老師用ＰＰＴ做這堂課的設(shè)計(jì)，確實(shí)不是最佳的選擇。我如果設(shè)計(jì)這堂課的課件，我會(huì)用FrontPage或Dreamweaver制作網(wǎng)頁課件。在開發(fā)課件時(shí)，首先確立選題，然后確立教學(xué)目的，第三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本，第四構(gòu)思課件構(gòu)造布局、創(chuàng)意等。第五、收集課件中要用到的素材并進(jìn)行解決。第六、開始制作課件。最后，對(duì)課件進(jìn)行測(cè)試及公布。在開發(fā)本課課件時(shí)，首先建立主頁，主頁上包含三個(gè)超鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價(jià)值。然后開發(fā)出各自的二級(jí)網(wǎng)頁，旅游資源的種類的二級(jí)網(wǎng)頁中涉及：自然景