2023年4月自考00454教育預(yù)測與測量試題及答案含評分標(biāo)準(zhǔn)

絕密啟用前

★

年月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

20234

教育預(yù)測與規(guī)劃試題答案及評分參考

課程代碼00454

()

一、單項選擇題:本大題共25小題,每小題1分,共25分。

1.C2.D3.B4.B5.C6.D7.C8.D9.B10.D

11.C12.D13.A14.B15.C16.B17.A18.A19.A20.B

21.B22.B23.D24.B25.A

二、辨析題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。

分前提條件分為必然性前提和假設(shè)性前提必然性前提的獲得是以真正掌握預(yù)

26.√。(1)。

測對象的本質(zhì)規(guī)律為根本條件因此以必然性前提為條件的預(yù)測是比較肯定的分

,,。(2)

分運用德爾菲法進行預(yù)測時需要選聘合適的預(yù)測專家專家的人數(shù)一般以

27.×。(1)。10-

人為宜對于一些重大的教育問題專家人數(shù)可以擴大甚至上百人分

15,,,。(2)

分為了保證教育規(guī)劃目標(biāo)切實可行必須科學(xué)預(yù)測在規(guī)劃時限內(nèi)不同時期教育事

28.×。(1),

業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r制定出相應(yīng)的階段性規(guī)劃目標(biāo)以利于教育規(guī)劃總目標(biāo)的逐步落實和最終

,,

實現(xiàn)分

。(2)

分基礎(chǔ)優(yōu)先理論不僅是指一個國家或地區(qū)的教育規(guī)劃要突出基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)

29.×。(1)

展還要突出素質(zhì)過硬且結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊伍的優(yōu)先建設(shè)分

,。(2)

分社會需求法中所指的社會需求實際上是個人的教育需求的匯總與社會政

30.√。(1)“”,,

治經(jīng)濟發(fā)展對人力的需求沒有直接關(guān)系社會需求法的理論依據(jù)是發(fā)展教育事業(yè)就是為

。

了滿足個人的受教育要求因此教育規(guī)劃的關(guān)鍵就是要對個人的教育需求進行預(yù)測并根

,,,

據(jù)預(yù)測結(jié)果制定教育發(fā)展目標(biāo)即提供足夠的受教育機會以滿足社會需求分

,,“”。(2)

三、簡答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。

教育預(yù)測為教育決策者提供了豐富的決策信息分

31.(1)。(2)

教育預(yù)測通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余地分

(2)。(2)

教育預(yù)測能幫助教育決策者預(yù)防未來的可能事變分

(3)。(1)

教育預(yù)測為教育規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定提供科學(xué)依據(jù)分

32.(1)。(2)

教育預(yù)測為教育規(guī)劃中可行方案的選擇提供服務(wù)分

(2)。(2)

教育預(yù)測還可為教育規(guī)劃實施中的修改補充提供服務(wù)分

(3)、。(1)

教育預(yù)測與規(guī)劃試題答案及評分參考第頁共頁

1(4)

政治因素

33.(1)。

經(jīng)濟因素

(2)。

社會文化因素

(3)、。

科技因素

(4)。

教育因素

(5)。

整體發(fā)展的需要

(6)。

人的全面發(fā)展的需要

(7)。

注每點分答對任意點得滿分

(:1,5)

確定目標(biāo)

34.(1)。

擬定方案

(2)。

方案優(yōu)選

(3)。

組織實施

(4)。

注答對點給分順序正確給分

(:11,1)

四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。

教育規(guī)劃具有系統(tǒng)性前瞻性客觀性和可操作性等幾個基本特征分

35.、、。(2)

系統(tǒng)性是指教育規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程對教育規(guī)劃的認(rèn)知要有全面的聯(lián)系的發(fā)展

(1)。、、

的整體的眼光在編制教育規(guī)劃時要把教育看成一個系統(tǒng)既要規(guī)劃各級各類教育

、。,,,

又要整體分析教育內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)及其功能還要兼顧政治經(jīng)濟文化科技等方面

、。、、、

發(fā)展與教育發(fā)展的互動關(guān)系使教育發(fā)展規(guī)劃與社會發(fā)展規(guī)劃具有協(xié)調(diào)性分

,。(2)

前瞻性是指教育規(guī)劃是著眼于未來一段時期內(nèi)組織整體發(fā)展而提出的指導(dǎo)性意見教育

(2),

規(guī)劃建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)之上因而對未來教育事業(yè)的發(fā)展具有一種超前性分

,。(2)

客觀性是指教育規(guī)劃的編制要以教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀為基礎(chǔ)教育規(guī)劃方案要符合社

(3),

會和教育發(fā)展的客觀規(guī)律分

。(2)

教育規(guī)劃既規(guī)定了政府或?qū)W校一定時間內(nèi)發(fā)展的目標(biāo)同時也指明了達(dá)到這一發(fā)展目

(4),

標(biāo)的路徑因而具有可操作性分

,。(2)

公平與效率的關(guān)系改革開放以來國家在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵭行蕛?yōu)先兼顧公平非均衡

36.(1)。,“、”

化發(fā)展政策在一定程度上也影響了教育領(lǐng)域教育政策也把效率放在了優(yōu)先位置致

,,,

使教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象日益嚴(yán)重這種不均衡的發(fā)展趨勢不僅影響教育自身的發(fā)

。

展也影響社會的和諧穩(wěn)定如何在現(xiàn)有教育發(fā)展的基礎(chǔ)上兼顧公平和效率是地方

,。,,

教育規(guī)劃編制工作必須直面的問題分

。(3)

人口流動與地方教育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系隨著我國現(xiàn)代化城鎮(zhèn)化進程的日益加快越來

(2)。、,

越多的農(nóng)業(yè)人口向城鎮(zhèn)流動其中包括大量的受教育階段特別是接受義務(wù)教育的隨父

,

母流動的適齡兒童流動的適齡兒童對地方教育規(guī)劃的編制具有直接的影響由于受

。。

教育預(yù)測與規(guī)劃試題答案及評分參考第頁共頁

2(4)

傳統(tǒng)的戶籍管理制度的影響當(dāng)前流動人口子女在受教育等方面仍然面臨著明顯的不

,

公平待遇在這種形勢下如何保障流動人口子女與城鎮(zhèn)戶籍人口具有同等的受教育

。,

權(quán)利就成為科學(xué)編制地方教育規(guī)劃不能回避的重要問題分

,。(3)

服務(wù)地方經(jīng)濟重點領(lǐng)域和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的關(guān)系不同的地區(qū)有不同的地理區(qū)

(3)。

位產(chǎn)業(yè)特色和文化傳統(tǒng)因而會形成不同于其他地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟特色地方教育主要

、,。

為本區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人力資源保障和智力支持地方教育規(guī)劃如何做到既能

。

夠為本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展全局服務(wù)又能夠兼顧經(jīng)濟發(fā)展重點領(lǐng)域的人才需求這是

,?

地方教育規(guī)劃要妥善處理的一個問題地方教育規(guī)劃的編制要認(rèn)真領(lǐng)會地方政府關(guān)于

。

國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃的精神和要求加強與其他行政部門的溝通和協(xié)調(diào)吸

,,

收其他行政部門和產(chǎn)業(yè)行業(yè)的有關(guān)人員參與教育規(guī)劃的編制和研討充分廣泛地征求

,

各方面意見和建議此外政府要加強統(tǒng)籌和聯(lián)系搭建各行政部門互相交流溝通的平

。,

臺真正使地方教育規(guī)劃成為地方國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃中的一個有機的部分

,,

為區(qū)域經(jīng)濟重點領(lǐng)域培養(yǎng)人才的同時廣泛提升區(qū)域人力資源的整體素質(zhì)和水平全面

,,

支撐區(qū)域經(jīng)濟和社會整體發(fā)展分

。(2)

服務(wù)地方經(jīng)濟社會與服務(wù)教育自身發(fā)展的關(guān)系教育的功能本身是多方面的發(fā)展經(jīng)

(4)。。

濟在當(dāng)前我國社會發(fā)展階段仍然是第一要務(wù)我們可以重視教育的經(jīng)濟功能但經(jīng)濟

。,

功能的實現(xiàn)應(yīng)該以育人價值的實現(xiàn)為前提不能把教育的經(jīng)濟功能至于育人功能之上

,。

因此在編制地方教育規(guī)劃時我們要理性看待教育的經(jīng)濟功能適當(dāng)重視教育在政治

,,,、

文化科技國防等方面的價值突出強調(diào)教育本質(zhì)性的育人價值克服舍本求末的唯經(jīng)

、、,,

濟的價值取向分

。(2)

注觀點基本一致表述不同可酌情給分

(:,,)

五、分析說明題:本題10分。

步驟

37.(1):

根據(jù)預(yù)測目標(biāo)確定自變量和因變量以父親受教育年限為自變量X高中生數(shù)學(xué)成

①,。,

績?yōu)橐蜃兞縔分

。(1)

繪制散點圖先用父親受教育年限為橫坐標(biāo)X高中生數(shù)學(xué)成績作為縱坐標(biāo)Y繪制

②。,,

散點圖觀察散點的分布趨勢是否具有直線趨勢分

,。(2)

進行相關(guān)分析計算高中生數(shù)學(xué)成績與父親受教育年限的相關(guān)系數(shù)r分析兩者之

③。,

間是否存在顯著的關(guān)系如果存在顯著關(guān)系則可進一步建立回歸方程分

,。(2)

由已知的數(shù)據(jù)建立一元線性回歸方程YabX即Y..X分

:^=+,^=966+15。(2)

如果父親受教育年限為年則高中生數(shù)學(xué)成績的預(yù)測值為Y

(2)9,:=96.6+1.5×9=110.1

分

(3)

教育預(yù)測與規(guī)劃試題答案及評分參考第頁共頁

3(4)

六、案例分析題:本題10分。

綱要的準(zhǔn)備和制定階段的程序符合教育規(guī)劃的基本要求分

38.(1)《》。(1)

世紀(jì)年代以后教育規(guī)劃的主體呈現(xiàn)出多元化趨勢從材料中可以看出綱要

(2)2090,。,《》

啟動制定工作以后有數(shù)千名專家和各方人士參與調(diào)研專家學(xué)者校長教師家長

,,、、、、、

學(xué)生等社會各界人士都參與其中通過各種渠道發(fā)表意見建議綱要的制定在收集

,?！丁?/p>

信息過程中體現(xiàn)了多元主體的參與分

,。