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類型8戲劇、童話

一、【2021?麗水】

戲劇舞臺

表演與評議，開啟一段發(fā)現(xiàn)之旅。

戲劇社的同學們準備排演蕭紅的啞劇《民族魂魯迅》，請你和他們一起研讀劇本，揣摩角色，創(chuàng)作劇情。（23分）

民族魂魯迅（節(jié)選）

蕭紅

第一幕人物

少年魯迅當鋪掌柜甲、乙藍皮阿五何半仙單四嫂子孔乙己

第一幕劇情

六十年前的八月三日，魯迅先生生在浙江紹興府。

他的父親姓周，母親姓魯。魯迅先生的真姓名叫周樹人，魯迅是他的筆名。

這啞劇的第一幕是說明魯迅先生在少年時代親身所遇的、親眼所見的周圍不幸的人群。他們怎樣生活在這地

面上來，他們怎樣的求活，他們怎樣的死亡。這里有麻醫(yī)誤人的何半仙，有孤苦無依的單四嫂子，有吃揩油飯的

藍皮阿五...

魯迅小時候，家道已經中落，父親生病，魯迅便不得不出入在典當鋪子的門口。

魯迅看穿了人情的奸詐浮薄，所以從很小的時候，就想改良我們這民族性，想使我們這老大的民族轉弱為強。

第一幕表演

舞臺開幕時，是一片漆黑。

黑暗中漸漸地有一顆星星出現(xiàn)了，越來越亮，又漸漸隱去。

黑幕拉開，舞臺有個高高的當鋪柜臺，柜臺上面擺著一個渾圓的葫蘆，一個把帽大小的一把酒壺。當鋪門口

西邊有一張桌子，桌子裙是一張白布，什么字也沒有寫。東邊是兩件破棉襖亂放在那里。近當鋪門口有個小石獅

子的下馬石，是早年給過路人拴馬用的，下馬石旁邊立著一根紅色的花柱。柱頂上有塊招匾，寫個很大的“押”

字。

開幕后，啞場片刻。

單四嫂子上，手中抱著一個生病的小孩，她顯出非常的疲倦，坐在小石獅子上休息，擦汗，喘氣，嘆息，看

視小孩，驚惶，將小孩恐懼地放下，左右找人。沒有，又將小孩愛撫地抱在懷里。流淚，用手搖小孩，看天，做

祈禱的樣子，掠發(fā)，擦汗，又檢視小孩。

藍皮阿五上，形狀鬼祟，以背向后退，做手勢和別人講話，手勢表示下面的意思：小孤孀，好凄涼，我明天,

和你痛痛快快喝一場……在咸亨酒店，半斤不夠，一個人得喝三斤，明天見……正退在石獅子上，差一點沒有和

單四嫂子相撞。

看見了單四嫂子，又看見了她病了的孩子，故作驚奇的樣子，又表同情的樣子。

單四嫂子想找個醫(yī)生給孩子看病。

藍皮阿五走到桌子前邊，將桌子大聲一拍。

桌子自己調轉過來，桌裙上寫“何半仙神醫(yī)，男婦兒科，老祝由科，專售敗鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓

脹”。桌子后鉆出何半仙來，頭戴帽翅，身穿馬褂，手拿小煙袋，指甲三寸長，滿身油漬。桌上放一個小枕頭。

單四嫂子走過去，把孩子給他看。

何半仙看了以為沒有什么，做手勢說得消一消火，吃兩帖就好了。

單四嫂子掏錢給他。何半仙認為還差三十吊。單四嫂子解下包孩子的袍皮托藍皮阿五去當。

藍皮阿五到柜臺上大聲一拍，柜臺上的葫蘆和酒壺處就出現(xiàn)了兩個人，一個是掌柜甲，一個是掌柜乙，原來

葫蘆是禿頭的禿頂，酒壺是那一個的氈帽。

藍皮阿五當了四十吊錢，自己放了十吊在腰包里，給單四嫂子三十吊，走在小石獅子面前，他用腳一踢，石

獅子打碎了，出現(xiàn)了已經折了腿的孔乙己，他用手在舞臺上膝行著走來走去。

少年魯迅帶著可質的物件上，一直走到柜臺上，把質物遞上了。

兩個掌柜看見魯迅來了，就非常地不高興起來，故意刁難，故意揶揄。

掌柜甲以為：哈哈你又來了。掌柜乙便作態(tài)著來數(shù)落，昨天來，今天又來，明天還要來的。

掌柜甲認為貨色不好，顯出很不愿意收的樣子。掌柜乙以為這已是老主顧，收是可以收，但得典費從廉。掌

柜甲以為，你和他何必斟斤駁兩，你反正從廉從優(yōu)，他都得典的，你索興擺個面孔給他看就完了。

掌柜乙以為這不過還是買賣，便肯出五十吊。掌柜甲認為不值，只肯出四十吊，對掌柜乙大示挖苦。掌柜乙

為了保持自己的尊嚴，所以一定堅持五十吊不可。兩個人爭起來。掌柜甲不服氣，把掌柜乙推開，伸出一只手來

表示只肯給四十吊。掌柜乙趁勢又鉆出頭來，把掌柜甲推開，伸出手來表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推開，伸

手只肯出四十吊。他們三番五次鬧了半天，他們倆都疲倦了，于是他倆互相調和起來，協(xié)商的結果，肯出四十五

吊錢。

少年魯迅站在柜臺前邊，面對著這幕喜劇，不言不動不笑……直到他們耍完了，收了錢便走了。

魯迅走過何半仙那兒的時候，孔乙己追著他討錢。魯迅給了他，下。

孔乙己掏出酒瓶來飲酒，何半仙上前爭看他手中的錢。舞臺漸暗。

（選自《八月天》，有刪改）

【戲劇沖突】

8.閱讀劇本，圍繞“錢”來概括第一幕的戲劇沖突。（2分）

【戲劇語言】

9.啞劇不用臺詞而憑借形體動作和表情來表達劇情。參考示例，揣摩句中加點詞語，為演員解說怎樣將人物的

“疲倦”表演出來。（4分）

示例：

〔劇本〕單四嫂子上，手中抱著〔表演解說〕單四嫂子的雙手抱著小

一個生病的小孩，她顯出非常的孩，弓著腰，步子緩慢，踉踉蹌蹌：

在修，坐在小石才師子上休息，擦頭發(fā)有些凌亂，臉色凝重，眼神中流

汗，喘氣，嘆息，看視小孩，驚露出既絕望又害怕的神情；她慢慢地

惶，將小孩恐懼地放下，左右找坐在小石獅子上，大喘著氣，頭側向

人。肩膀擦汗。

〔劇本〕他們三番五次鬧了半天，他們倆都吸修了，于是他倆互相調和起來，協(xié)商的結果，肯出四十五吊錢。

〔表演解說〕_____________________________________________________________________

【戲劇形象】

10.在舞臺上少年魯迅始終是“不言不動不笑”，從觀眾的角度看，少年魯迅在舞臺上的形象是否顯得有此呆板？

請說明理由。（4分）

【戲劇評議】

11.劇本寫道“少年魯迅站在柜臺前邊，面對著這幕喜劇”。讀了劇本，你認為整幕劇是喜劇還是悲劇？結合劇本

內容，聯(lián)系閱讀積累和生活經驗，闡述你的觀點與理由.（5分）

【劇情創(chuàng)作】

12.同學們想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞臺，請參考第一幕“劇情”的寫法，根據(jù)備選篇目內容和劇情

要點，撰寫一幕“劇情”。（不少于150字）（8分）

副。主角的情況".

情。酊船的檢R備選阿長與〈山海經〉,

9.◎配角的情況B.《五如會》

點。對這一幕戲的思考C.《藤野先生》

戲劇舞臺（23分）

8.（1）藍皮阿五私吞十吊錢（2）兩掌柜相爭十吊錢

【解析】本題考查文章內容的提取與概括。先審讀題干，抓住題干中的關鍵詞"圍繞‘錢“概括”“戲劇沖

突”；然后閱讀圖中信息，根據(jù)已給出的信息“何半仙索錢三十吊"''孔乙己向魯迅討錢”的提示，可大致劃分

出第一幕的結構層次，從而明確答題范圍，提取并概括內容。

9.示例：掌柜甲和掌柜乙互相推操，咧著嘴，冒著汗，喘著粗氣，帶著壞笑；一只手指少年魯迅，用眼神暗示方

才是在捉弄他，另一只手支在柜臺上，表示玩累了；各自向后退，

伸出雙手表示可以妥協(xié)，然后雙腿發(fā)軟，癱在地上，消失在柜臺下。

【解析】本題考查對細節(jié)描寫的揣摩和語言表達。從給出的示例可以看出，表演解說是對劇本語言的進一步闡述,

是在劇本的基礎上增加更多細節(jié)描寫，以更易于演出者理解。先審讀題干，抓住題干中的關鍵信息“參考示例”

“揣摩句中加點詞語"''解說怎樣將人物的‘疲倦’表演出來”，然后閱讀示例，示例中在對“手中抱著一個生

病的小孩”“疲倦”的單四嫂子進行解說時，增加了動作、肖像、神態(tài)的細節(jié)描寫，如“雙手抱著”“弓著腰”

“頭發(fā)有些凌亂”“臉色凝重”等。需解說的句子在文中倒數(shù)第4段，句中的“他們”指的是當鋪的掌柜甲和掌

柜乙。要解說他們疲倦的細節(jié)描寫，就要先讀懂他們疲倦的原因及他們所做的事情，他們疲倦是因為他們毫無同

情心，不僅數(shù)落老主顧，還拿救命的錢當兒戲，為了典當?shù)膬r格相互爭執(zhí)，互相推操。解說時應從此角度入手，

發(fā)揮聯(lián)想與想象，將兩掌柜推操時的動作和推操后的神態(tài)和肖像的細節(jié)描寫表現(xiàn)出來即可。

10.示例一：我認為不呆板。首先，魯迅小時候因家道中落，受盡了人們的白眼和冷淡，看穿了人情的奸詐浮薄，

從而形成了冷靜、自尊的性格。其次，蕭紅在這一幕戲中將他們與魯迅置于同一舞臺，使少年魯迅以冷靜、批判

的目光來打量自己筆下的文學形象，少年魯迅的冷靜鎮(zhèn)定和周圍世界的鬼祟跳囂形成了對比，使舞臺上的人物形

象更加鮮明、豐富。

示例二：我認為有些呆板。因為少年魯迅上場后始終“不言不動不笑”，使得觀眾的注意力集中在兩個掌柜的身

上，而忽略了魯迅的存在，少年魯迅在舞臺上的形象顯得黯淡。這就難以讓觀眾感受到魯迅想要根治民族性的愿

望和志向。

【解析】本題考查分析人物形象。無論回答“呆板”或“不呆板”都可以，只要言之成理即可。若回答“不呆

板”，對人物形象的分析，不應局限于本文，而應結合他的生平和背景。魯迅從小家道中落，受盡白眼，看多了

人與人之間爾虞我詐，故他的性格是冷靜且富有自尊心的。在舞臺上，魯迅的表現(xiàn)符合他的性格。此外，舞臺上,

魯迅的冷眼旁觀與兩掌柜的表現(xiàn)形成了鮮明對比，給了觀眾更加豐富的體驗。若回答“呆板”，則要結合舞臺表

現(xiàn)力的效果來談，舞臺上的一動一靜，讓觀眾的注意力更容易集中在兩掌柜身上，從而削弱魯迅的存在感，不能

很好地展現(xiàn)魯迅作品中深刻的批判性。

11.該題分層賦分。

（1）我認為是喜劇。

第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說出理由。（1—2分）

示例一：兩個掌柜相互爭論，最后互相協(xié)調，十分好玩.

第二層：有一定的理解，能結合文本內容適當分析。（3-4分）

示例二：何半仙、掌柜、孔乙己等劇中人物的出場方式有喜劇效果；兩掌柜為了典當?shù)膬r格相互爭執(zhí)，互相推操,

最后互相協(xié)調，結果居然是一個平均數(shù)，充滿喜劇效果。

⑵我認為是悲劇。

第一層：角度單一，只是籠統(tǒng)地說出理由。（1—2分）

示例一：單四嫂子給孩子看病，被人坑害，非?？蓱z。/兩個掌柜毫無同情心，少年魯迅很可憐。/孔乙己斷了腿,

向別人討錢，很可憐。

第二層：有兩個角度，能結合文本內容簡單分析。（3—4分）

示例二：單四嫂子給孩子看病，窮得要拿包孩子的袍皮去典當；兩個掌柜毫無同情心，數(shù)落老主顧，為此上演了

一出滑稽戲，他們拿救命的錢當兒戲，令人嘆息。

第三層：有兩個以上角度，能聯(lián)系閱讀積累和生活經驗全面闡述。（5分）

示例三：單四嫂子給孩子看病，窮得要拿包孩子的袍皮去典當，可惡的藍皮阿五擺出一副關心、幫助的樣子，卻

雁過拔毛；兩個掌柜毫無同情心，以滑稽的方式決定典費的多寡；孔乙己追著魯迅討錢，何半仙爭著看孔乙己手

中的錢。孩子病了，大人病了，甚至整個社會也病了，令人悲哀。這是他們個人命運的悲劇，也是當時中國社會

的悲劇。

【解析】本題考查對文章內容和主旨的理解和分析。本題無論回答“喜劇”或“悲劇”都可以，只要言之成理即

可。若回答“喜劇”，應從內容的喜劇效果方面來談，需要從文中找出能體現(xiàn)出“喜”的部分。從“桌子后鉆出

何半仙來”“藍皮阿五到柜臺上大聲一拍，柜臺上的葫蘆和酒壺處就出現(xiàn)了兩個人，一個是掌柜甲，一個是掌柜

乙，原來葫蘆是禿頭的禿頂，酒壺是那一個的氈帽”“他他用腳一踢，石獅子打碎了，出現(xiàn)了已經折了腿的孔乙

己，他用手在舞臺上膝行著走來走去”可知，何半仙、兩個掌柜、孔乙己的出場方式很滑稽，具有喜劇效果。而

兩個掌柜因十吊錢的差價相爭的結果是以四十五吊錢的典費相互妥協(xié)，誰也沒占了上風，也具有喜劇效果。若回

答“悲劇”，應從內容所表現(xiàn)的主題方面來談，可從單四嫂子、兩個掌柜、孔乙己等人角度結合文本內容來分析。

從“單四嫂子上，手中抱著一個生病的小孩，她顯出非常的疲倦，坐在小石獅子上休息，擦汗，喘氣，嘆息，看

視小孩，驚惶，將小孩恐懼地放下，左右找人”“單四嫂子解下包孩子的袍皮托藍皮阿五去當”可知，單四嫂子

生活的艱辛貧苦及為孩子生病的擔心難過，而藍皮阿五看起來是幫忙，卻暗地里克扣她十吊錢，實在是可悲。從

“兩個掌柜看見魯迅來了，就非常地不高興起來，故意刁難，故意揶揄”“掌柜甲以為：哈哈你又來了。掌柜乙

便作態(tài)著來數(shù)落，昨天來，今天又來，明天還要來的”等語句可知，兩個掌柜對老主顧沒有絲毫的同情心，不僅

數(shù)落魯迅，還拿救命的錢當兒戲，為了典當?shù)膬r格相互爭執(zhí)，互相推操。從“魯迅走過何半仙那兒的時候，孔乙

己追著他討錢”可知，已折了腿的孔乙己向典當物件為父治病的魯迅討錢，在社會底層掙扎的人們的生活是何其

悲慘艱辛，這是個人的悲劇，更是整個社會的悲劇。

12.示例一：《阿長與《山海經〉》（主角可以是魯迅，可以是阿長，也可以是兩個人）

阿長來自紹興農村，進城當了周家的女工，成了童年魯迅的保姆。

魯迅的母親和許多人都叫她“長媽媽”。阿長生得黃胖而矮，喜歡切切察察，總之不大符合當時婦女的規(guī)范。

雖然阿長看起來很粗，但是心很細。

這一幕里有熱心的書店老板，有臧著繪圖的《山海經》的遠方叔祖，還有魯迅的母親。

后來，阿長把買來的《山海經》送給了童年魯迅?！渡胶＝洝方o童年魯迅打開了一扇新的窗戶，成為魯迅最

為心愛的寶書。從此，魯迅的文學創(chuàng)作不經意間都帶上了《山海經》的色彩。

示例二：《五猖會》（主角可以是魯迅，可以是父親，也可以是兩個人）

七歲那年，小魯迅聽到要去看五猖會的消息，興奮極了。

大清早小魯迅就起來了。正準備出發(fā)，他被父親留下來背《鑒略》。他長時間痛苦地背誦，心里始終向往著

五猖會。

母親和阿長在一旁，想盡力幫助卻又無可奈何。工人們在門口焦急地等待著。

小魯迅終于背完了，工人們將他高高舉起。在大家的歡呼中，小魯迅去看五猖會了。他雖然得以成行，但覺

得索然無味。這次經歷，讓魯迅認識到封建專制的家庭教育理念會戕害孩子的天性。

示例三：《藤野先生》（主角可以是魯迅，可以是藤野先生，也可以是兩個人）

青年魯迅到日本仙臺醫(yī)專學習，遇到了藤野先生。

留學期間，藤野先生關心魯迅的學習與生活，為他修改講義、糾正血管圖，還向他了解中國婦女裹腳的情況。

這一幕有追求享樂的清國留學生，還有歧視清國的日本同學。魯迅做解剖實驗時，日本同學嘲笑他，他深深地體

會到弱國國民的辛酸。

魯迅懷著救國救民的抱負去日本求學，但“看電影事件”使他認識到第一要緊的是改變國人的精神，從而毅

然走上了棄醫(yī)從文的道路。

評分細則

劇情可選擇一個篇目，也可融劇情要點明確，主配角交代清楚，情節(jié)改編合理.，思考有?定深

合多個篇目：可改編篇目內度，150字以上

容，但不能改變主旨；抄襲原劇情要點明確，主配角交代比較清楚，情節(jié)改編合理，有思考，150

文酌情扣分字以上

劇情要點基本具備，主配角有交代但不夠清楚，情節(jié)改編基本合

理，思考較淺，100字以上

劇情要點缺失，主配角交代不清楚，情節(jié)改編不合理，沒有思考，

不足100字

【解析】本題考查對名著內容的理解和表達。根據(jù)題干提供的“劇情要點”，明確所撰寫的劇情要包含主角和配

角的情況以及對這一幕戲的思考。閱讀文本中的“第一幕劇情”部分，第1、2、4段主要介紹了主人公魯迅的

基本情況，第3段主要介紹了配角（魯迅周圍生活不幸的人們）的情況，第5段敘述了作者對這一幕戲的思考和

評價。先從備選的三篇作品中的任選一篇，明確其主角和配角，仿照“第一幕劇情”部分的寫法進行寫作。

二、［2021?溫州】探童話秘境（20分）

春天的曲子

［芬蘭］托芙?揚松

小嗅嗅沿著四月的田野，走了一天。太陽在樺樹間紅艷艷地照著，空氣涼爽。他喜歡這些樹木、這種天氣和

他自己。

這樣的傍晚，應該吹一首新曲子，一段歌唱期望，兩段歌唱春天的憂傷，其余歌唱獨行的樂趣。他有把握作

成這首曲子，它已經等在那里，幾乎醞釀成熟了。

他東聞西嗅，要找個地方過夜。他找到了一個干樹樁和一些干樹枝，在小溪邊生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向

自己做飯。他盡量避免給別人做飯，也不想吃別人做的飯。

一只小爬蟲坐在遠遠的樹下看著小嗅嗅，露出害怕但充滿好奇的眼神。一蓬頭發(fā)下兩只害羞的眼睛，就是那

種從不受人注意的小人物的眼睛。

小嗅嗅裝作沒看見。他拿出煙斗，點著了，等著他的春天的曲子到來。

曲子沒有到來。他只感到小爬蟲在死死盯住他，充滿佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“噓！走

開！”

小爬蟲聽了他的話，反而從樹下鉆出來，膽怯地說：“但愿我沒嚇著你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，

遇到你我太高興了?！?/p>

“你好?！毙⌒嵝崂浔鼗卮?。

“我可以在你的火堆旁暖和一下嗎？“小爬蟲的小臉快活得發(fā)光，“只要想想，我就要成為在小嗅嗅的火堆

旁坐過的爬蟲了，我永遠忘不了?！?/p>

小爬蟲再挨近一點，悄悄說：“你的口琴帶了嗎？”

“帶了?！毙⌒嵝岷懿桓吲d。給它一攪，他的曲子失去了，孤獨感沒有了，一切變樣了。

小爬蟲天真地說：“你永遠猜不出我多么想聽點音樂。我從來沒聽過音樂。但我聽說過你……”

“你叫什么名字？”小嗅嗅問它。

“我太小了，還沒名字，也沒人問過我名字?！毙∨老x渴望著說，“現(xiàn)在我遇到了你……也許可以……你給

我想個名字會很費事嗎？只給我一個人用而不給任何人用的名字？”

小嗅嗅咕噥著把帽子拉下來。樹林間傳來夜鳥悠長而憂傷的叫聲：“唯嘴——蒂嗚——“

“對一個人崇拜過頭，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然說，“我知道?！?/p>

“我知道你什么都知道。”小爬蟲挨得更近一點說，“你的話句句是正確的，我一直想像你一樣自由自

在……你是去姆咪谷吧？”

“不！我想到哪里就到哪里?！毙⌒嵝岷莅桶偷卣f。

長時間的沉默。夜鳥又叫了：“蒂嗚——”

“我想我必須走了。再見。”小爬蟲小聲說。

“再見?！毙⌒嵝嵊悬c不安，“你聽我說，這個……你不是想要名字嗎？‘蒂蒂嗚'怎么樣？蒂蒂嗚……”

小爬蟲看著他。它把它這個名字反復地想，反復地咀嚼，反復地聽，最后鼻子朝向天空，輕輕地叫著新名字:

“蒂蒂嗚——"那么傷感，那么人迷。小嗅嗅感到背上掠過一陣顫抖。

小爬蟲鉆進荊棘叢里，一切恢復沉寂。

小嗅嗅坐下來，傾聽溪水和寂靜，等著他的曲子回來，但他聽到的似乎只有小爬蟲激動和羞怯的聲音。

第二天早晨，小嗅嗅繼續(xù)走。在他的帽子下，現(xiàn)在連曲子的影子都沒了。除了小爬蟲，他什么也想不起來。

他把它說的每一個字和他自己說的每一個字，嚼來嚼去。

我怎么啦？小嗅嗅想。這種感覺從來沒有過。

到了下午，他轉過身來開始往回走。他越走越快，越跑越急。小樂曲在耳際飄過，但他來不及抓住它們。

傍晚時他回到樺樹林?！暗俚賳瑁〉俚賳?！”只有夜鳥醒來：“蒂嗚，蒂嗚?！毙⌒嵝岬教幗袉竞蛢A聽，直

到暮色籠罩大地，新月升起。

這是個新月，他想，我應該許一個愿------首新曲子。但他忽然改變主意：我想找到蒂蒂嗚。

他走進林子，一樣東西在矮樹叢里瑟瑟作響?！暗俚賳瑁　毙⌒嵝彷p輕地叫，“我回來找你談談?！?/p>

“噢，真好?！钡俚賳璋杨^從矮樹叢里伸出來，“我有樣東西給你看看。瞧！一塊姓名牌！上面有我的名字,

很好看，對嗎？等我有了自己的房子，就把它掛在門口?！?/p>

“非常好看！”小嗅嗅說，“你要有自己的房子？”

“當然！”蒂蒂嗚興奮地說，“我從家里出來獨立生活了！真帶勁！在有名字前，我只知道有這件事或那件

事，但都沒我的事，你明白嗎？現(xiàn)在我有了名字，是個人了，發(fā)生的每件事都真的是一件事，是對著我蒂蒂嗚發(fā)

生的，我可以這么想，也可以那么想你明白嗎？”

”當然，這對你來說真是太好了?！毙⌒嵝嵴f，“我要回姆咪谷了?！?/p>

蒂蒂嗚點點頭，說：“再見！我也要趕快過我自己的生活了，我失去的時間已經太多！”

“不錯，是這樣?！毙⌒嵝崽ь^看春天的天空。

頭頂是澄清的一大片深藍，樹木頂上是一片海洋的綠。在他的帽子下，曲子開始流出來，一段是期待，兩段

是春天的憂傷，其余部分是孤單一人的無限喜悅。

（選自《姆咪谷的伙伴們》，任溶溶譯，有刪改）

4.閱讀文章，從小嗅嗅或小爬蟲的角度概述故事情節(jié)。（3分）

5.文中畫橫線的兩處，寫夜鳥“蒂嗚”的叫聲打破了小嗅嗅和小爬蟲之間的沉默，作者這樣安排有何意圖？聯(lián)系

上下文，加以分析。（5分）

6.故事結尾處流出的“春天的曲子”與開頭“幾乎醞釀成熟了”的曲子一樣嗎？結合全文，闡述你的見解。（6

分）

7.童話中，沒有名字的“小爬蟲”成了“蒂蒂嗚”，你從中讀出怎樣的現(xiàn)實意義？結合文中兩處畫波浪線的句子,

談談你的閱讀發(fā)現(xiàn)。（6分）

探童話秘境（20分）

4.示例一：選A。我在等新曲子到來時遇到小爬蟲，一開始我厭惡它，但還是用夜鳥的叫聲給它命名。與它告別后

我無比矛盾，回去找它，重逢后我們各自去尋找自己的生活，那一刻春天的曲子到來了。

示例二：選B。我遇到了偶像小嗅嗅，我很想親近他，但他似乎不太喜歡我。在告別之際，他給我命名，讓我陶醉。

分別后，我聽到了他呼喚我。重逢后，我們各自去尋找自己的生活。

【解析】本題考查概括故事情節(jié)。按題目要求，可以選擇“小嗅嗅”或“小爬蟲”中的一個角度?？忌ㄗx全

文，理清主要人物：小嗅嗅、小爬蟲。明確他們之間發(fā)生了什么事情，按相遇、分別、重逢三個階段，把相關的

事件簡要概括出來即可。

5.夜鳥的啼叫聲分別出現(xiàn)在小嗅嗅拒絕給小爬蟲取名時，和關于“自由自在”的談話陷入尷尬時，打破了沉默，

推動了情節(jié)發(fā)展。夜鳥悠長而憂傷的啼叫聲反復出現(xiàn)，還強化『他們心靈深處因隔閡疏離產生的孤獨感。此外，

“蒂嗚”的聲音反復出現(xiàn)在夜晚，渲染了環(huán)境的清冷靜謐，讓故事彌漫著一種憂傷空寂的氛圍。

【解析】本題考查對環(huán)境描寫的分析?？梢詮那楣?jié)和內容兩方面分析。從結構上，文中兩處寫夜鳥“蒂嗚”的叫

聲都是出現(xiàn)在小嗅嗅和小爬蟲之間沉默時，自然起到了對情節(jié)發(fā)展的推動作用。從內容上看，以夜鳥“蒂嗚”的

叫聲渲染夜晚寧靜的氛圍，而且鳥的叫聲“悠長而憂傷”，寫出故事憂傷的氛圍。

6.示例：不同。在沒遇到小爬蟲之前，小嗅嗅一宜想刻意創(chuàng)作一首新曲子，卻始終無法抓住它；而結尾時曲子是

從心里自然流出來的，成為他生命的一部分。這種變化是源于他給小爬蟲命名的經歷，以及獲得友誼、建立聯(lián)系

的感受，這一切深深觸動了他，使他理解了孤獨的內涵。文末小嗅嗅雖仍舊是獨自一人，但心中己裝有他人。因

此，故事結尾處的曲子已經不再是文章開頭的曲子了。

【解析】本題考查對內容的理解。首先要做出準確的判斷，二者是不同的。然后考生要結合故事的內容來理解。

故事開頭“它已經等在那里”，小嗅嗅在等著新曲子的到來。而在結尾，“曲子開始流出來”，自然而然。分析

其原因，開始小嗅嗅是在刻意等待曲子的到來，而后來，他和小爬蟲有了交往，產生了友誼，生活的經歷觸動了

他的心，曲子里有了“孤單一人的無限喜悅”。

7.小爬蟲一開始對小嗅嗅非常崇拜，認為自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐過，就''永遠忘不了"，完全沒有自我。

當小爬蟲獲得“蒂蒂嗚”名字后，就開始覺醒，懂得了自我的價值，也懂得了生命的意義，明白要抓緊時間“趕

快過我自己的生活”。這是生命的覺醒。作者借一只卑微爬蟲的覺醒過程，讓讀者感受自我發(fā)現(xiàn)的意義：即使平

凡渺小的生命，都有可能被“激發(fā)"，被"喚醒”；只有走出“崇拜”，才能找尋到真正的自我。

【解析】本題考查對主旨的理解。著眼“小爬蟲”成了“蒂蒂嗚”，它一開始一味地崇拜偶像，沒有自我，以

“成為在小嗅嗅的火堆旁坐過的爬蟲”為榮。后來它強調“我也要趕快過我自己的生活了”，強調的是“自我”。

扣緊發(fā)現(xiàn)自我，找到真正的自我來解讀文章的主旨。

三、【2021?嘉興、舟山】

我想去看海

現(xiàn)在是下蛋的時間了！這可是小雞們第一次下蛋。

“啊，多可愛的蛋呀！”雞媽媽們高興壞了。只有小鳴卡梅拉拒絕下蛋。

“下蛋，下蛋，總是下蛋！”她生氣地說，“生活中應該還有更好玩兒的事可做！”

卡梅拉更喜歡聽鴻鶴佩羅講大海的故事。

佩羅曾經游歷過很多地方!盡管他說話有些夸張，但卡梅拉還是十分著迷這些美妙的故事。

“總有那么一天，我也要去看看大海。”

一天晚上，又到了該回嗚窩睡覺的時間。

"我不想睡覺！我才不要和其他小雞一樣呢！”

“我想去看大海！”

“去看海？你得先弄明白自己是雄，再考慮這個

吧！”卡梅拉的爸爸覺得再也沒有比這更蠢的想法了，

“你看看我，出去旅游過一次嗎？卡梅拉，大?？刹?/p>

是小雞玩游戲的地方，跟我回窩里去！”

這天晚上，卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事……

“不，我就要去看海！馬上就去！”卡梅拉輕輕跳下床，推開門，回頭看了她的爸爸媽媽、兄弟姐妹一眼，就

離開了家，朝著夢想中的大海走去?？防跓o邊的黑夜里勇敢地往前走……走啊，走啊!她走了很遠很遠，她那

雙可憐的小腳，已經快沒有知覺了。

一天早上，當卡梅拉站在沙丘頂上時，眼前的一切讓她吃驚得簡直不敢相信這是真的。

她情不自禁地喊道：“哇！大海！”這是多么奇妙的景色啊！大海翻滾著雪白的浪花，一會兒驚天動地地涌上來!

一會兒又輕聲細雨地退下去……卡梅拉又震驚又興奮。

“好美呀！”她喊道，“比佩羅說的還要美！”

卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了，她就吃幾粒蝦米填肚子。后來，她竟然勇敢地跳進了海里，

游泳、潛水、滑行……天色漸漸暗了下來，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸線消失了！根本分辨不出東南西北!

家在哪兒??？

“哇、哇、哇！爸爸！媽媽！”她又急又怕地哭喊起來。可四周靜悄悄的，沒有一個聲音回答她?？防哿?，

不一會，她就躺在木板上睡著了，只有天上的一輪明月，照著她孤零零的身影。突然，克里斯托夫?哥倫布的帆

船出現(xiàn)在海面上。卡梅拉被驚醒了，她大聲呼救：“喂！聽見了嗎？小雞！有只小雞仔在海里……”卡梅拉的話還沒

有說完，一個巨浪就把她卷上了帆船的甲板?！肮?，一只小雞！把這個小東西的毛拔干凈，煮來吃！”船長命令道。

卡梅拉當然不想就這樣被吃掉!她竭力為自己辯護，她說自己不辭辛苦來到這里，只是為了看海……

“夠了！我不想聽你的廢話。"哥倫布發(fā)火了，“把它拿去煮了！”

“等一等，船長。”卡梅拉急中生智，“雞蛋！”“為了豐富您的早餐，我保證每天早上下一個雞蛋，這可是

專門為您下的呀！”她緊張得牙齒直打顫，心想：怎么辦呀？我可從沒下過蛋，媽媽又不在身邊教我。

卡梅拉開始嘗試下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰……是能想到的方法都用了。

“哇，下個蛋真的好難??！”

“哈哈!成功了！很簡單嘛!我下了一個蛋！我下了一個蛋！”

一天早上，剛剛下完第31個蛋的卡梅拉，遠遠地望見了海灘和一望無際的森林。

“烏拉!終于見到陸地了！”

“啊，一只白色的小母雞，真漂亮??！”

卡梅拉走向前，有點膽怯地打了聲招呼：“你好，我叫卡梅拉……”

“我叫皮迪克……”

“我來自一個遙遠的地方，在那邊，海的另一邊……”她指著大海。

“啊，真的嗎？從那么遠的地方來！”

“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎？你的家是什么樣的？”

卡梅拉來勁了，大談自己的老家和好朋友鴻鶴佩羅。

她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“嗨……卡梅拉……”

“什么事？皮迪克……”

“如果你愿意，明天我?guī)銋⒂^一下我的家鄉(xiāng)！”皮迪克帶著卡梅拉四處游玩。他們有說不完的話，都覺得從

來沒有這么快樂過。“皮迪克，我怎么聽到有印第安人的鼓聲？”

“不！是我的心跳得太快了，因為有你在我身邊……”

從此，卡梅拉和皮迪克形影不離。

幾個星期后，卡梅拉帶著皮迪克高高興興回家了。

第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個孩子，一只很可愛的小公雞，他們決定給他起名叫卡梅利

多。

幾個月后……

“卡梅利多，該回家了！”卡梅拉呼喚著寶貝兒子。

“再等一分鐘，媽媽，我在看天上亮晶晶的星星呢?！?/p>

''

“該睡覺了！”

“睡覺，睡覺，總是睡覺！真沒勁，我才不要和其他小雞一樣呢，就知道睡覺！”

.一卡梅利多反抗道，”生活中肯定還有比睡覺更好玩的事……”

“我想....”

（作者：法國克里斯提昂?約里波瓦，有刪改）

3.《我想去看?！芬晃?，為什么多次寫到佩羅這個形象？（4分）

4.同樣的內容，變換標點、字詞、語序之后，表達的意思和情感會有所不同，請結合下面這個句子作簡要分析。

（4分）

原“我四去看大看!a

文“去翁海？你得先

弄明白白己是誰,再考慮

這個吧！"

變

變

變

“我想去看“我一去看“我想去看

換

換

換

大海."大海！”大海！”

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你得光弄明白自你必須先弄明白明白自己是誰,再

已是誼，再考應這自己是誼，再專息號皮討個吧.逕怨

個吧！"這個七.”去看瓊？"

5.請你給繪本《我想去看?！方Y尾的插圖補上一句話，并闡述理由。（5分）

6.閱讀文本還可以關注矛盾處。請結合《我想去看?！愤@個文本設計一個問題，并給出答案。（3分）

3.示例：佩羅講的故事，打開了卡梅拉的視野，激發(fā)了她對大海的向往并為之行動，在海邊，卡梅拉看到了比佩

羅講述還要美的海，使她在海邊忘情玩耍忘了回家，使情節(jié)得到進一步的發(fā)展，從而引出卡梅拉認識皮迪克，并

大談佩羅，從另一個方面說明，生活中卡梅拉少有其他志同道合的同伴。文章多次寫到佩羅，充分表達了卡梅拉

對佩羅的信任、感激和崇拜之情，也表明傳統(tǒng)意識與個人追求（夢想與現(xiàn)實、安于現(xiàn)狀與冒險精神）的沖突。

【解析】本題考查學生對文本主題的把握能力?！翱防矚g聽鴻鵬佩羅講大海的故事。佩羅曾經游歷過很多

地方!盡管他說話有些夸張，但卡梅拉還是十分著迷這些美妙的故事”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，佩羅講的故事，打

開了卡梅拉的視野，激發(fā)了她對大海的向往并為之行動，再結合“從此，卡梅拉和皮迪克形影不離”可知，引出

卡梅拉認識皮迪克，也體現(xiàn)了卡梅拉對佩羅的信任、感激之情。“卡梅利多反抗道，’生活中肯定還有比睡覺更

好玩的事……’”，同時也可看出夢想與現(xiàn)實、安于現(xiàn)狀與冒險精神的沖突。答案綜合即得。

4.原文中卡梅拉想去看大海的愿望很強烈，父親對卡梅拉異想天開的想法雖感到非常震驚，但他還是帶著商量的

語氣，體現(xiàn)出父親的關心和慈愛。變換標點、字詞和語序后，甘梅拉想去看海的態(tài)度變得不那么堅決了，父親對

卡梅拉的態(tài)度顯得粗暴、不耐煩。

【解析】本題考查對語句的賞析。學生首先要理解所給的句子。原句“我想去看大海！”可以看出卡梅拉想去看

大海的愿望很強烈，“你得先弄明白自己是誰，再考慮這個吧！”可以看出父親對卡梅拉異想天開的想法雖感到

非常震驚，但他還是帶著商量的語氣，體現(xiàn)出父親的關心和慈愛。若把卡梅拉說的“我想去看大?！焙蟮母袊@號

改為句號，語氣就沒那么強烈，比較平淡，表明卡梅拉想去看大海的愿望不那么強烈?！暗孟取庇猩塘康恼Z氣，

而“必須”則是命令式的語氣?！叭タ春?？”原句表示疑問，體現(xiàn)父親對孩子的關心，而改后放在最后，則表示

反問語氣，體現(xiàn)父親對孩子這個想法的輕蔑。答案綜合可得。

5.“我想有顆星星！"（“我想去天空！”“我想和星星玩!”）

呼應前文“我在看天上亮晶晶的星星呢”：兒時的卡梅拉不想睡覺，她“想去看大?！保涍^努力，她看到了大

海，實現(xiàn)了夢想：現(xiàn)在，卡梅利多不愿睡覺，想多看一眼''天上亮晶晶的星星”。所以，他的“生活中比睡覺更

好玩的事”應該就是想“有顆星星”。大海和星星是母與子各自美好的理想（擁有冒險精神、探索未知），表明

一代代人都有屬于自己的夢想，說明母子都有比平常人更高的追求。

【解析】本題考查學生對文本結尾的理解能力。一般情況下，結尾句或者段，有前后照應的作用，內容上也與前

文息息相關。前文寫“我在看天上亮晶晶的星星呢”，所以結尾應填“我想有顆星星！”或者“我想和星星玩！”

再結合文章標題“我想去看海”，與這個結構保持一致，所以也可填“我想去天空！”。再結合文本的內容，兒時

的卡梅拉“想去看大?！?，經過努力，她看到了大海，實現(xiàn)了夢想：現(xiàn)在，卡梅利多不愿睡覺，想多看一眼“天

上亮晶晶的星星”。答案綜合即可。

6.示例一：

問題：文中“哇，下個蛋真的好難??！”和“哈哈！成功了！很簡單嘛……”是否矛盾？請說明理由。

答案：“好難”和“很簡單”意思相反，“難”是卡梅拉嘗試下蛋的經歷，“簡單”是經過各種努力后取得成功

的感受：告訴人們成功是給有準備的人的（只要肯努力，就能成功）。

示例二：

問題：卡梅拉爸爸說“大?？刹皇切‰u玩游戲的地方”，可是卡梅拉卻能夠在大海里“游泳、潛水、滑行……”，

是不是可以看成是作者的失誤？

答案：大海不是小雞玩游戲的地方，是爸爸建立在生活真實基礎上的經驗表達，而卡梅拉在大海中的一系列動作,

是她看到大海后的震驚、興奮的表現(xiàn)，這是文學作品合理的藝術想象。

示例三：

問題：卡梅拉小時候不想睡覺，渴望看海，成為母親后為什么催促正在看星星的兒子睡覺？

答案：作者借此表達在追尋夢想的同時，我們也許會忘記初心，漸漸平凡，以此告訴我們應該永葆一顆探險之心。

（或作者借此表達隨著歲月的變遷、身份的轉變，人探索世界的想法可能會隨之改變。）

【解析】本題考查個性化閱讀的能力。結合《我想去看?！愤@個文本設計一個矛盾的問題，并給出答案。在設置

問題時，要結合文本，回答時圍繞文本言之有理即可。

四、［2021?湖州】文學類文本閱讀（15分）

向前行的小龍蝦

［意］詹尼?羅達利?

一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，

我就不要尾巴?！?/p>

他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習，頭幾天的練習把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也

被自己踩疼了。不過，情況一點一點地好起來了，這就像你可以學會任何東西，只要你真的想學。等他信心十足

時，他跑去對家人說：“你們看看我。”然后，他向前行走了一小段路。

“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走

生，他們都是非常愛你的?！?/p>

他的哥哥們什么也沒說，只是在冷笑。

他父親嚴肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其

他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠不要再回來。”

小龍蝦愛自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對父親和哥哥們說

了再見，就出去闖世界了。當他從一群青蛙身邊經過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑

語地聊起來。

“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了?！?/p>

“再沒有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f。

“嘖嘖,嘖嘖?！暗谌磺嗤苷f。

但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當他走到一個地方時，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨

自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾谩！毙↓埼r說。

老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認為你這是在做什么呢？我年輕時，也曾經想教龍蝦向前走。這

就是我所得到的：我終生孤獨，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話?，F(xiàn)在你還來得及，請聽我說：接受

事實，像其他龍蝦那樣行走吧,總有一天，你會感謝我給你的這個建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉

默。他內心想道：“我是對的?！?/p>

小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。

他能走遠嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道，因為他仍然是按第一天的勇氣和

決心在往前走。我們只能衷心祝福他：旅程愉快！

（選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）

【注釋】①詹尼?羅達利：意大利著名兒童文學作家，曾獲得“國際安徒生獎”。

4.在下面橫線處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。（3分）

螞娼（D,哥哥們冷笑，父親（2）青蛙（3）老龍蝦苦苦勸讖

小龍蝦IJJ＞繼續(xù)

開始向前走他的旅程

5.畫橫線的句子看似重復，但重復中有變化。請推斷作者這樣寫的用意。（3分）

6.在討論文中畫波浪線句子的重音時，同學們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。（4分）

A.我年輕時，也曾經軍教龍蝦向前走。

B.我年輕時，也曾經想教龍蝦向前走。

7.“我們只能衷心祝福他：旅程愉快！”結合全文，探究這句話的內涵。（5分）

4.（1）哭求（2）命令、威嚇（3）嘲諷

【解析】本題考查選文內容的梳理和概括。先梳理文段內容，第三段寫媽媽，第五段寫爸爸，第六至九段寫青蛙。

然后抓住相應文段中的關鍵詞，如“母親哭了起來”“你就必須像其他龍蝦那樣行走”