二年級下學期數學總結

Word版本，下載可自由編輯二年級下學期數學總結這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學學得樂觀積極，學問的獲得與情感體悟同步進行，教學較為勝利。詳細體現在以下兩方面：

1、從同學的生活實際動身

《回家路上》這一課是讓同學復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面呈現了很多數學的信息，采納“你問我答”的數學嬉戲方式引領同學積極提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓同學在自主探究、合作溝通學習中獲得學問。首先，我依據同學喜愛聽故事的特征，以講故事的形式呈現圖中的信息(展示掛圖)，然后讓同學用語言表述自己的所見，再在小組內采納“你問我答”的嬉戲方式，依據畫面提出數學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。同學興味盎然，樂觀思索發(fā)問并仔細解答。

2、重視同學的情感體悟

在整個教學過程中，我都是以同學為主，為同學供應了寬闊的活動空間，給同學廣泛參與的機會和進展的余地。整個教學過程都是由同學自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設計練習時，我留意到同學情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激活同學自主活動的樂觀性。在整個教學過程中，我不僅讓同學充分、積極、樂觀表現自我，同時也留意用語言評價同學的學習過程，讓同學獲得一種樂觀的情感體悟，愛學、樂學，樹立學好數學的信念。

同學不肯定能直接提取有價值的數學信息，對于同學的匯報，老師適當賜予確定的同時，要著重引領同學從數學角度去觀看。如何引領同學從數學的角度觀看情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關鍵。由此讓同學依據乘法的意義提出數學問題，運用乘法的學問，解決數學問題。讓同學從觀看中感悟到：一向喜愛數學的笑笑，她看得很認真，她看到了魚，還發(fā)覺河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚?這樣，引領同學用數學的眼光去觀看全圖，并提出數學問題。

備課時，我考慮到同學在靜態(tài)圖中獲得信息存在難度，上課時告知同學要按肯定的順次進行觀看，然后簡潔介紹這個圖的狀況。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小伴計，每群小伴計都是三個;在他們經過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5只;他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚;接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小伴計等等。這樣逐個呈現圖中信息，為同學供應了形象的“幾個幾”的資源。同學依據畫面輕松地相互提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應用，從而利用生活閱歷有效地理解了抽象的乘法意義。

單一的數學計算和練習不僅使同學感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設豐富好玩的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激活同學參與的愛好，使同學在競賽、嬉戲、模擬生活情境等活動中，自覺積極地運用、鞏固數學學問、提升效率。

轉瞬間已經教到“乘法口訣(一)”中的“回家路上了”。在講這個內容的時候我特地變了一個童話故事引入課程，小動物們放學了，他們好開心啊……，同學在聽著故事的時候不自覺地被引入了“數”里，紛紛提出自己的數學問題和解題思路，整堂課都是圍圍著圖里的內容綻開，雖然看起來學的東西很少，但是在這個過程中，同學學會了觀看與思索，并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路，我覺得這樣對培育同學提出問題，解決問題和組織語言是一個很好的方法，同時故事方式的課堂同學的學習興致特別濃。

數學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求同學強化收集信息的力量，重視培育同學提出問題、解決問題的力量，使同學養(yǎng)成積極深化地用數學的眼光去觀看生活，用數學的

頭腦去思索問題，利用動手實踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和有用化，這是特別重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學學得樂觀積極，學問的獲得與情感體悟同步進行，教學較為勝利。詳細體現在以下兩方面：

1、從同學的生活實際動身

《課標》強調數學教學要從同學的生活閱歷和已有學問動身，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓同學復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面呈現了很多數學的信息，采納“你問我答”的數學嬉戲方式引領同學積極提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓同學在自主探究、合作溝通學習中獲得學問。首先，我依據同學喜愛聽故事的特征，以講故事的形式呈現圖中的信息(展示掛圖)，然后讓同學用語言表述自己的所見，再在小組內采納“你問我答”的嬉戲方式，依據畫面提出數學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。同學興味盎然，樂觀思索發(fā)問并仔細解答。如生1問：船上共有多少只小動物?生2列出算式：44，生3說：我們能夠利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數。生4問：草地上有多少朵花?生5列出算式：62，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數了，不用再一個一個或兩個兩個地數了，真便利?！嬅嫔系膬热?，同學真是無所不問啊!都能依據乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學過的口訣來計算得數，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使同學加深對乘法意義的理解，嫻熟應用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊處處都有數學，學好數學是特別重要的，同時也培育了同學提問題、解決問題的力量及合作溝通、口頭表述等力量。

2、重視同學的情感體悟

在整個教學過程中，我都是以同學為主，為同學供應了寬闊的活動空間，給同學廣泛參與的機會和進展的余地。整個教學過程都是由同學自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設計練習時，我留意到同學情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激活同學自主活動的樂觀性。如“師生對口令”、“爭當快射手嬉戲”、“踩汽球