公園兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)

公園兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)

1公園兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)程度不高游戲是每個(gè)孩子生活中重要的組成部分。尤其是戶外游戲活動(dòng)對(duì)兒童的體格發(fā)展、心理發(fā)展、智力發(fā)展以及一般生活能力和社會(huì)技能的培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。原生態(tài)的大自然作為戶外游戲的天然場(chǎng)所是一種兒童總可以在不同時(shí)間不同季節(jié)探索新事物的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),這種探索是導(dǎo)致他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。但是在城市化進(jìn)程中,承載與自然親密接觸游戲的天然游戲場(chǎng)逐漸趨于消亡,公園兒童游戲場(chǎng)成為了城市兒童戶外游戲活動(dòng)的空間載體,并且其重要性日益顯著。然而目前我國(guó)現(xiàn)有的公園兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)程度不一的存在以下的問題:1)設(shè)計(jì)者與管理者對(duì)兒童需求理解不足,重視不夠;2)設(shè)計(jì)者過度依賴成品游戲設(shè)施,使設(shè)計(jì)過程成為成品設(shè)施的簡(jiǎn)單堆砌;3)綠化粗糙,風(fēng)景的自然性低,可觀性差;4)游戲模式單一,扼殺了兒童的好奇心,阻礙了兒童社交能力的發(fā)展;5)場(chǎng)地、設(shè)施與自然環(huán)境缺乏互動(dòng)聯(lián)系,抑制了兒童的創(chuàng)造性和冒險(xiǎn)精神的發(fā)揮。這樣的公園兒童游戲場(chǎng)不注重自然景觀的精心營(yíng)造,缺乏足夠的自然元素,無法成為天然游戲場(chǎng)的有效替代場(chǎng)所,對(duì)兒童的成長(zhǎng)助益無多。我們?cè)诤颖毖嘟贾参飯@景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目中,從人與自然互動(dòng)的設(shè)計(jì)理念出發(fā),開辟了一處兒童活動(dòng)區(qū),希望能真正的從兒童的生理和心理等多方面需求出發(fā),構(gòu)建一個(gè)與自然環(huán)境完美融合、景觀空間優(yōu)美舒適、趣味性主題鮮明、具備互動(dòng)啟發(fā)性游戲的接近甚或在某些方面優(yōu)于天然游戲場(chǎng)的公園兒童游戲空間,為城市中的兒童提供更多接觸自然、健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。2北接北外環(huán)路燕郊植物園位于河北省燕郊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),西鄰開發(fā)區(qū)主干道——迎賓路,北接北外環(huán)路,占地約62.38hm2。而其兒童活動(dòng)區(qū)位于植物園東南部(如圖1所示),面積約為5.08hm2,鄰近植物園東南門,交通便利,使用方便?，F(xiàn)狀地塊為苗圃地,地勢(shì)平坦,缺乏變化。3體育鍛煉的必要性燕郊植物園的整體設(shè)計(jì)理念是“放飛心靈的綠洲”,希望創(chuàng)造一個(gè)與自然零距離接觸的綠色空間,使游人能夠逃離都市的喧囂,享受綠洲慷慨的給予,盡情釋放壓力,放飛心靈。綠色戶外空間中豐富的自然元素是吸引兒童不斷學(xué)習(xí)探索的終生動(dòng)力,而且據(jù)科學(xué)研究表明,綠色環(huán)境中的戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代城市生活方式缺陷所導(dǎo)致的兒童肥胖癥、抑郁癥、糖尿病等病癥都具有一定的輔助治療作用。因此我們?cè)趦和顒?dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)中延續(xù)了綠洲的自然理念,遵循了植物園自然質(zhì)樸的設(shè)計(jì)風(fēng)格,以孩子們的需求和喜好為出發(fā)點(diǎn)、擯棄簡(jiǎn)單程式化的做法,注重營(yíng)造富于生機(jī)的自然環(huán)境、巧妙設(shè)計(jì)與自然環(huán)境相輔相成的游戲設(shè)施、精心構(gòu)造多變的地形以及適當(dāng)提供具有一定挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的游戲機(jī)會(huì)。同時(shí)兒童活動(dòng)區(qū)作為植物園整體的一部分,我們以植物為設(shè)計(jì)母題,突出植物特色,使其成為孩子們認(rèn)識(shí)和探索植物王國(guó)的最佳場(chǎng)所。4奇心和創(chuàng)造性自然環(huán)境里有著豐富的可玩物質(zhì),兒童通過自己的雙手重塑它們,從而激發(fā)了自己的好奇心和創(chuàng)造性。而好奇心和創(chuàng)造性是兒童終身受益的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。為了能為城市中的兒童提供更多接觸自然、激發(fā)好奇天性的機(jī)會(huì),我們力求通過自然游戲空間的精心營(yíng)造,與自然相關(guān)聯(lián)的游戲設(shè)施的巧妙構(gòu)思,探索構(gòu)建一個(gè)人與自然互動(dòng)的公園兒童游戲空間。5主要設(shè)計(jì)和指導(dǎo)原則5.1創(chuàng)造豐富多樣的自然環(huán)境充分運(yùn)用植物、地形、水、沙石等自然元素,合理布局,精心設(shè)計(jì),營(yíng)造游戲區(qū)豐富多樣的自然環(huán)境。5.1.1造風(fēng)景優(yōu)美，品種豐富運(yùn)用植被來形成草坪、疏林、密林等不同感受的空間;利用鄉(xiāng)土樹種構(gòu)建復(fù)層結(jié)構(gòu)的植物群落,營(yíng)造風(fēng)景優(yōu)美、品種豐富多樣的自然環(huán)境。選擇葉、花、果及樹形獨(dú)具特色的植物品種吸引孩子的注意力。同時(shí)考慮到兒童安全、舒適開展游戲的特殊要求,選用樹大蔭濃的庭蔭樹種以保護(hù)孩子幼嫩的肌膚,不用有毒、有刺、有過敏反應(yīng)等對(duì)兒童身體造成威脅或有害的植物,避免發(fā)生意外事故。5.1.2活動(dòng)空間的配置地形的設(shè)計(jì)要求造景和游戲需要相結(jié)合,以平緩多變的形式為主。運(yùn)用地形與植物相結(jié)合,形成開敞、閉合不同的活動(dòng)空間,避免各空間之間的互相干擾。平坦開敞的地形空間適合自行車等鍛煉身體協(xié)調(diào)平衡性的活動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)。起伏多變的地形空間適合攀爬、奔跑、跳躍等體能活動(dòng)和冒險(xiǎn)性活動(dòng)。5.1.3植物生長(zhǎng)生態(tài)駁岸的設(shè)計(jì)是自然界中充滿靈氣的元素。通過水體的設(shè)計(jì)既能增加環(huán)境濕度,為植物生長(zhǎng)提供良好環(huán)境,而且還能給環(huán)境增色添彩。水形的設(shè)計(jì)以曲線的造型為主;水岸結(jié)合草地、卵石、細(xì)沙或木質(zhì)小碼頭形成一些自然式的親水空間。并以溪流、噴泉、瀑布等水景形式為嬉水所用。5.1.4作為游戲方在非人流通行要道上和主要的停留場(chǎng)地內(nèi),利用沙、石、樹皮、枯枝等自然元素鋪設(shè)在活動(dòng)場(chǎng)地中或周邊,不僅使園林環(huán)境更自然,更豐富,而且還能為兒童所用成為游戲道具。5.2合理劃分游戲活動(dòng)空間根據(jù)不同年齡段孩子的心理行為特征和不同的游戲內(nèi)容,進(jìn)行空間劃分和游戲分區(qū)。5.2.11-3歲兒童活動(dòng)空間幼兒身體活動(dòng)能力差,場(chǎng)地活動(dòng)范圍較小,地坪設(shè)計(jì)呈輕微起伏,局部地面覆蓋沙石、樹皮、枯枝等松散地表物,栽植色彩艷麗的柔軟低矮的植物。5.2.2增設(shè)活動(dòng)空間和設(shè)施學(xué)齡前兒童比幼兒的活動(dòng)能力有所增強(qiáng),他們的活動(dòng)空間中除了同樣需要像幼兒空間內(nèi)所有的要素外,增設(shè)一些蹬、滑、攀、爬等設(shè)施如小秋千、高度在1.5m左右的小滑梯和低矮的攀爬架等等。5.2.3大水面、復(fù)雜場(chǎng)地面積兒童對(duì)身體活動(dòng)的需求量達(dá)到最大,集體活動(dòng)多,這樣為他們專門設(shè)計(jì)的場(chǎng)地面積較大,體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施也更多、更復(fù)雜,如總高可達(dá)到2.5m的攀爬架、攀登墻、翹翹板、迷宮和各種滑板場(chǎng)等。5.2.4體育場(chǎng)地少年開始進(jìn)入青春發(fā)育期,活動(dòng)因性別意識(shí)增強(qiáng)展現(xiàn)不同的特征。男生鐘情于大汗淋漓的體育運(yùn)動(dòng),而女生則喜歡安靜舒適的交流空間,所以他們的活動(dòng)空間除了一些體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施外,還設(shè)計(jì)了一些文化活動(dòng)交流的場(chǎng)地。5.3構(gòu)建與自然環(huán)境互動(dòng)的游戲道具5.3.1讓地形和洞穴設(shè)置成為變化的地方,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的地形,改善身體生長(zhǎng)多變的地形給游戲道具的設(shè)置提供了很多機(jī)會(huì)。利用小山丘的坡度可以架設(shè)滑梯;波浪起伏的地形可以成為鍛煉身體協(xié)調(diào)性的場(chǎng)地;石窟山洞可以成為捉迷藏的隱蔽所;假山、溝地、懸崖等地形組合可成為少年不怕艱險(xiǎn)的冒險(xiǎn)游戲道具。5.3.2在社會(huì)性建造游戲中的應(yīng)用選用一些如沙、石、樹皮、枯枝等物質(zhì)松散地鋪設(shè)在活動(dòng)場(chǎng)地上,作為孩子們?cè)谏鐣?huì)性模仿游戲如過家家和創(chuàng)造性建造游戲如壘沙堡中的簡(jiǎn)單、可利用的道具;運(yùn)用一些新型的工業(yè)材料如彈性較大的橡膠等鋪設(shè)場(chǎng)地,給孩子不同回彈感受的跳躍體驗(yàn);利用不同粒徑的卵石鋪設(shè)場(chǎng)地,給孩子帶來不同腳感的行走體驗(yàn)。5.3.3游戲中的植物以密實(shí)的整形綠籬圍合成迷宮;用攀援植物構(gòu)成隧道、地洞。5.3.4與水有關(guān)的游戲道具水深在30cm以內(nèi)的淺灘可以提供孩子們捉魚摸蝦的良好場(chǎng)地;設(shè)置腳踏的水車、手壓的水泵等游戲設(shè)施為孩子們提供開展嬉水活動(dòng)的機(jī)會(huì)。5.4創(chuàng)造和冒險(xiǎn)游戲的機(jī)會(huì)5.4.1提供移動(dòng)游具一是留出一些開敞空地或者藏匿空間;二是提供一些松散、流動(dòng)的材料,如枯枝、沙石、水等;三是提供一些可移動(dòng)的游具,如帶輪子的小車等;四是提供一些構(gòu)建性的物體,如積木、磚等。5.4.2創(chuàng)造冒險(xiǎn)機(jī)會(huì)的設(shè)計(jì)技巧一是增加一些設(shè)施的難度和復(fù)雜性,如由傾斜轉(zhuǎn)向垂直的攀爬面、搖擺晃動(dòng)的繩索吊橋等;二是創(chuàng)造一些郁閉幽暗的空間,如隧道、地洞等。6實(shí)現(xiàn)自然互動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方法6.1地形設(shè)計(jì)本案設(shè)計(jì)的地形分兩種類型:功能性地形和游戲性地形。6.1.1功能描述主要分布在兒童活動(dòng)區(qū)的外圍和區(qū)內(nèi)各活動(dòng)空間之間,和植物組團(tuán)一起起著圍合隔離的作用。6.1.2兒童草坪地形和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的變化出現(xiàn)在兒童的游戲空間中,如小小植物世界的波浪地形、森林探險(xiǎn)區(qū)的五彩滑梯地形和陽光草坪的緩坡,這些多變的地形能刺激兒童的運(yùn)動(dòng)神經(jīng),激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情,使他們的體能和身體協(xié)調(diào)性和平衡性得到鍛煉和發(fā)展。6.2險(xiǎn)區(qū)、天然林及陽光草坪植物園兒童活動(dòng)區(qū)共分小小植物世界、森林探險(xiǎn)區(qū)、叢林小劇場(chǎng)和陽光草坪四個(gè)部分。每個(gè)分區(qū)根據(jù)不同年齡段兒童的不同需求,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了一系列游戲活動(dòng)(如圖2所示)。6.2.1不同年齡學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)位于兒童活動(dòng)區(qū)的南部,主要以感官型玩?；顒?dòng)和社會(huì)型活動(dòng)相結(jié)合的游戲認(rèn)知空間,分為親子植物園地、動(dòng)感地形和植物迷宮三個(gè)部分。在親子植物園地里,孩子們可以充當(dāng)小小的園藝師,體驗(yàn)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的樂趣。根據(jù)孩子年齡的不同,共分成三個(gè)年齡段的圃地。3歲以下的孩子無法勞動(dòng),可以在種子廣場(chǎng)欣賞植物卡通造型,觸摸為他們精心準(zhǔn)備的花草,這些植物按照視覺、觸覺、味覺、嗅覺、聽覺五感分別布置在不同的花壇中。4歲到6歲的孩子在各自家長(zhǎng)的陪同協(xié)作下完成勞動(dòng)。而學(xué)齡兒童則在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下互相合作完成勞作。園地內(nèi)的工作隨著季節(jié)的不同而變化,由整地、翻土、播種、除草、澆水到收獲。孩子們?cè)趧趧?dòng)活動(dòng)中獲得知識(shí),接受教育,體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。波浪動(dòng)感地形區(qū)是由多個(gè)此起彼伏的小丘組成(如圖3所示),小丘的表層不經(jīng)相同,有的是彩色的彈性塑膠材料,有的是草皮,給兒童帶來不同的感知體驗(yàn)和平衡性訓(xùn)練。植物迷宮運(yùn)用高度在1.5m以上的北海道黃楊籬,形成曲折、深邃的迷宮巷道,增添了孩子們的探索樂趣。6.2.2景觀文化環(huán)境位于兒童活動(dòng)區(qū)的北部,屬于動(dòng)態(tài)活動(dòng)空間,以運(yùn)動(dòng)型游戲、冒險(xiǎn)型游戲和創(chuàng)造性活動(dòng)為主(如圖4、5所示)。本區(qū)通過空中廊橋、五彩滑梯、藤蔓隧道和林中漫步等一系列與自然元素相結(jié)合的富于野趣的游戲設(shè)施,構(gòu)成一條完整的探險(xiǎn)游線供孩子們體驗(yàn)?？罩欣葮虻淖钅隙艘孕D(zhuǎn)樓的形式使孩子們攀爬上架空的木質(zhì)廊道,廊橋跨過下層的園路,這種豎向上的復(fù)式設(shè)計(jì),給孩子們帶來興奮。廊橋從筆直沖天的樹干間穿梭前行,透過光影變幻及鳥鳴蟲聲,給孩子們帶來了一絲植物王國(guó)的神秘感。盡頭豁然開朗,廊橋與隆起山丘的頂部平臺(tái)接駁上,供孩子們眺望與俯瞰。山丘內(nèi)聚的一側(cè)坡面正好構(gòu)成滑梯的天然坡度,五個(gè)色彩明快的滑道順勢(shì)斜倚在自然地形上,孩子們飛一般的體驗(yàn)下滑。滑梯的底部是大沙坑,不僅提供了安全保證,還為兒童提供了搬沙砌城的游戲素材。沙坑?xùn)|南側(cè)是一個(gè)鋪設(shè)著不同色彩、質(zhì)地材料的蝸牛型廣場(chǎng)空間。蝸牛身體部位處設(shè)置有螺旋形的藤蔓隧道,宛如蝸牛殼上的紋路,隧道在其受力結(jié)構(gòu)層上覆蓋的是攀援類的藤本植物,一年四季變換著不同色彩。在蝸牛的頭部區(qū)域,利用高低各異的木樁、彈簧和木板等簡(jiǎn)單材料,組成不同行走體驗(yàn)的林中漫步游戲區(qū)。而蝸牛的頸部區(qū)域則利用種植池矮墻設(shè)置坐凳,形成家長(zhǎng)們可以照看孩子、休息納涼的林蔭休閑區(qū)。6.2.3地形空間改造位于兒童活動(dòng)區(qū)的東部,屬于一處相對(duì)靜態(tài)的空間,這里專為兒童們的交流和社會(huì)型游戲活動(dòng)所設(shè)立。它利用北部周圍隆起的地形形成劇場(chǎng)的看臺(tái),地形圍合的空間內(nèi)的木平臺(tái)成為了孩子們展現(xiàn)自我風(fēng)采和演藝才能的舞臺(tái),舞臺(tái)地面以藤蔓紋樣裝飾,與周圍的種植環(huán)境結(jié)合,更添了小劇場(chǎng)獨(dú)特的叢林神秘氣氛。同時(shí)林蔭下的休息設(shè)施尤其為正處于青春期的女孩子喜歡漫步后,駐足聊天的需求提供了可能。6.2.4自播參數(shù)設(shè)置位于兒童活動(dòng)區(qū)中部,以寬闊平坦的可步入式草坪空間為特色,周圍以復(fù)層種植的樹林包圍,林緣以自播繁衍的野花品種形成優(yōu)美自然的綴花草坪,是一處適合學(xué)齡兒童和少年朋友盡情奔跑嬉戲或踢球投擲的活動(dòng)場(chǎng)地。6.3構(gòu)建親水的自然環(huán)境在兒童活動(dòng)區(qū)的綠化配植上,遵循適地適樹原則,以適合河北三河地區(qū)生長(zhǎng)的植物材料為素材進(jìn)行綠化設(shè)計(jì),爭(zhēng)取做到“三季有花,四季常青”的效果。首先,兒童活動(dòng)區(qū)在全園的種植規(guī)劃上位于薔薇亞綱(按美國(guó)克朗奎斯特系統(tǒng))植物種植區(qū)內(nèi),以八仙花科、繡線菊亞科、含羞草科、蘇木科、蝶形花科、黃楊科等植物為主要觀賞特色,結(jié)合全園的基調(diào)樹種和骨干樹種,構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的優(yōu)美自然環(huán)境。其次,針對(duì)兒童求新求奇的心理,選擇出在色彩、質(zhì)地、形狀、氣味等方面有不同特色的植物作為重點(diǎn)展示種特別布置于休息場(chǎng)地附近,供兒童近觀、觸摸、聞味、摘果,激發(fā)他們探索植物學(xué)奧秘的熱情,在快樂的游賞中增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的科學(xué)意識(shí)。再次,運(yùn)用灌木的圍合隔離作用,對(duì)不同的游戲空間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕缍?避免不必要的干擾和沖突,形成疏密有致的視覺空間和安全有序的游戲空間。運(yùn)用高大喬木的遮陽作用,為兒童活動(dòng)和家長(zhǎng)休息,提供了舒適的林蔭空間。運(yùn)用植物組團(tuán)的遮蔽作用,創(chuàng)造了一些供兒童躲藏的隱蔽所、迷宮等游戲空間。7培養(yǎng)自己警察的能力,培養(yǎng)他們樹立正確的學(xué)習(xí)熱情公園兒童游戲場(chǎng)