【疫情影響下小學(xué)語文線上教學(xué)分析8500字（論文）】

疫情影響下小學(xué)語文線上教學(xué)研究目錄TOC\o"1-3"\h\u29259一、引言 11058二、小學(xué)語文線上教學(xué)的現(xiàn)狀 17735（一）在線教學(xué)教師現(xiàn)狀 2227451.教師教學(xué)方式生疏 2264332.教師教學(xué)氛圍較差 213910（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 3313911.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚 3306842.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高 3178663.教學(xué)形式不適合在線學(xué)習(xí) 424379三、疫情影響下小學(xué)語文線上教學(xué)的問題 419627（一）線上聽課，孩子注意力難集中 419652（二）線上教學(xué)，教師監(jiān)管難 421033（三）部分家庭線上聽課的設(shè)施設(shè)備不完備 421533（四）缺乏完善的線上教學(xué)機(jī)制 528233四、疫情影響下小學(xué)語文線上教學(xué)的對策 531837（一）電話家訪 517988（二）發(fā)揮家長的監(jiān)管、教導(dǎo)作用 511865（三）同一學(xué)科的教師資源共享、工作分工 732307（四）引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣 810761五、結(jié)語 931050參考文獻(xiàn) 9一、引言2020年初，一場突入其來的新型冠狀病毒襲擊了整個華夏大地，新冠疫情的發(fā)生，令中國乃至世界的各行各業(yè)都受到了沖擊，教育行業(yè)也不例外，面對疫情的不斷擴(kuò)散，全國學(xué)生園都紛紛開始進(jìn)行在線教育。因此疫情期間學(xué)生的課堂教學(xué)仍然是以線上教為主要形式。，全國從幼兒園至高等院校都宣布延期開學(xué)，以避免新冠病毒這種烈性傳染病在人群中的傳播。為了積極應(yīng)對新冠病毒對我國教育行業(yè)的沖擊，響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，使學(xué)生在家也能聽課、學(xué)習(xí)，我校立即組織教師開展線上教學(xué)。但小學(xué)生教育與初高中教育不同，教育教學(xué)不能進(jìn)行過多的知識灌輸，這是由學(xué)生身心發(fā)展特點決定的，因此疫情期間學(xué)生在線教育仍然是以活動為主要形式。己亥庚子新年，由于新型冠狀病毒肺炎疫情的突然襲來，我國人民原有的生活節(jié)奏被打亂，每個人都被置于抗“疫”戰(zhàn)場中來。為全面配合做好疫情防控工作，全國各地陸續(xù)發(fā)布大中小學(xué)“停課”的通知，以配合這場“防疫阻擊戰(zhàn)”取得全面勝利[1]。當(dāng)我懷揣著這些疑問進(jìn)入直播間時，在屏幕上看見的是學(xué)生們熟悉的身影，耳畔回蕩的是同學(xué)們熟悉的聲音的時候，我的疑問也迎刃而解了。我仿佛又置身在真實的課堂上，我的授課熱情沒有因為網(wǎng)絡(luò)而大打折扣，反而有一種新鮮感覺，看到同學(xué)們對知識的渴求也沒有因為網(wǎng)絡(luò)而削減，頓時信心百倍。疫情帶來的線上教學(xué)中有苦有甜，有喜有樂，但更多的是成長與收獲，后疫情時代中筆者將對小學(xué)語文線上教學(xué)中存在的問題提出一些思考，并提出一些小學(xué)語文線上教學(xué)的有效策略，希望能為其他教師開展小學(xué)語文線上教學(xué)提供一些有益思路。教師方面也利用著獨特的線上教學(xué)，每隔一段時間就組織線上教學(xué)，在校交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教育理念的更新，幫助教師專業(yè)素質(zhì)的成長。病毒把我們學(xué)生與學(xué)校隔離，把教師與學(xué)生隔離，但愛與教育是無法隔離的，我們依然以線上教學(xué)教育的形式幫助著學(xué)生的成長，提升著自身的教育水平，讓學(xué)生在居家的學(xué)習(xí)中收獲一點知識，培養(yǎng)其正確的世界觀、價值觀，也加深了親子之間感情。二、小學(xué)語文線上教學(xué)的現(xiàn)狀疫情防控期間的在線教育主要是根據(jù)老師與學(xué)生還有家長三方面之間的溝通，才能真正克服在線教育的困難，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在線教學(xué)教師現(xiàn)狀對于當(dāng)前語文教師通過在線教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以在“和教育”等網(wǎng)絡(luò)平臺上就可以了解到大致的情況，在這個方面更是感同身受。其教學(xué)現(xiàn)狀有好的方面，也有不好的方面，總的來說，就是以下幾點。1.教師教學(xué)方式生疏對于第一次接觸在線直播語文教學(xué)的教師而言，教學(xué)方式上難免生疏。比如，有的教師在講了一節(jié)課后才發(fā)現(xiàn)自己沒有打開聲音，有的教師在教學(xué)過程中被家人打斷，有的教師不小心打開了美顏而不自知。此外，面對著一塊小小的鏡頭，教師們總是找不到教學(xué)的感覺，時刻要注意學(xué)生們是否可以看清楚教學(xué)內(nèi)容，又要時刻注意網(wǎng)絡(luò)是否暢通。雖然教師在教學(xué)內(nèi)容上并沒有多大的差別，講起來依舊是輕車熟路，但是由于這些種種不確定、不熟練的因素，導(dǎo)致了教師在教學(xué)方式上的生疏。不過，以目前的情況來看，教師們普遍都有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力，在線直播教學(xué)幾天之后，就可以有了較大的改善。2.教師教學(xué)氛圍較差在教學(xué)之中，教學(xué)氛圍很重要，尤其是對于學(xué)生來說，需要創(chuàng)造出活潑生動的課堂環(huán)境，在這樣的環(huán)境之下教學(xué)有著更佳的作用。但是，在在線教學(xué)中，教師很難創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。一方面，教師與學(xué)生并不是同一個空間之中，雖然網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，但是隔著一塊塊屏幕，無論教師如何聲情并茂地朗誦，或者是帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀理解課文，始終都沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文課堂需要為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語文知識的氛圍去感受課文、詩歌等內(nèi)容的思想感情和文化內(nèi)涵，通常在小學(xué)語文的現(xiàn)實課堂中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，不斷地去分析語文課文、詩歌中字詞句的內(nèi)涵，學(xué)生在課堂氛圍中很容易理解教師所講解的內(nèi)容。教師與學(xué)生并不是同一個空間之中，雖然網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，但是隔著一塊塊屏幕，無論教師如何聲情并茂地朗誦，或者是帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀理解課文，始終都沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。比如在課文《北京的春節(jié)》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生理解在描寫煮臘八粥時，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！边@一句描寫中“農(nóng)業(yè)展覽會”在這里是什么意思？這樣寫有什么好處？學(xué)生在線上教學(xué)中，甚至很難理解到教師說的是課本中哪里的內(nèi)容，很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)語文課文的氛圍當(dāng)中。另外當(dāng)教師問出一個問題時，學(xué)生在線上的反應(yīng)很慢，加上教師對于直播平臺的使用不夠熟練，在線上為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍便成了語文線上教學(xué)的一大難題.（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚雖然在平臺上經(jīng)?？匆娨恍W(xué)生在上網(wǎng)課時調(diào)皮搗亂，但是不得不承認(rèn)的是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣有所提升。筆者認(rèn)為這主要有兩個原因，一是因為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這種方式的新奇吸引了學(xué)生的興趣，他們身處于網(wǎng)絡(luò)時代下，對于網(wǎng)絡(luò)直播并不陌生，也許他們中一部分人看過網(wǎng)課，但是對于自己的教師上網(wǎng)課，而自己像是看網(wǎng)絡(luò)主播的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式也是第一次。因此，他們對此產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而對于學(xué)習(xí)興趣也隨之增加。二是因為當(dāng)前的環(huán)境，在疫情環(huán)境下，學(xué)生幾乎都是待在家中，沒有什么娛樂活動，對于愛玩愛動的學(xué)生而言，他們自然會感覺到這樣的生活很無聊。當(dāng)他們覺得無聊時，教師又恰好以這種形式進(jìn)行教學(xué)，不論他們是真的想學(xué)習(xí)，還是想找一種消遣方式，總的來說，他們都會去關(guān)注教師的網(wǎng)上教學(xué)，因而在其過程中，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高上述已經(jīng)說到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增加，但是為何學(xué)生的效率并不高？其實，這兩者之間并沒有直接的因果關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實有所提升，但同時，學(xué)生的氛圍、環(huán)境、教師的教學(xué)方式等等方面的不足，以及學(xué)生在上課時的不自律，都導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不高。學(xué)生們在上網(wǎng)課時，最為常見的一種狀態(tài)是，在一開始會認(rèn)真聽課，但是沒過多久，就會開始與同學(xué)網(wǎng)上聊天，或者是一邊吃零食一邊學(xué)習(xí)，有的甚至已經(jīng)睡著了。對于教師而言，面對這些現(xiàn)象是無能為力的。在如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的社會中，未成年人接觸電子產(chǎn)品都比較早，他們身處于網(wǎng)絡(luò)時代下，對于網(wǎng)絡(luò)直播并不陌生，也許他們中一部分人看過網(wǎng)課，但是對于自己的教師上網(wǎng)課，而自己像是看網(wǎng)絡(luò)主播的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式也是第一次。因此，學(xué)生們對此產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而對于學(xué)習(xí)興趣也隨之增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增加，但是為何學(xué)生的效率并不高？其實，這兩者之間并沒有直接的因果關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實有所提升，但同時，學(xué)生的氛圍、環(huán)境、教師的教學(xué)方式等等方面的不足，以及學(xué)生在上課時的不自律，都導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不高[4]。學(xué)生們在上網(wǎng)課時，最為常見的一種狀態(tài)是，在一開始會認(rèn)真聽課，但是沒過多久，就會開始與同學(xué)網(wǎng)上聊天，或者是一邊吃零食一邊學(xué)習(xí)，有的甚至已經(jīng)睡著了。對于教師而言，面對這些現(xiàn)象是無能為力的。3.教學(xué)形式不適合在線學(xué)習(xí)在以升學(xué)為導(dǎo)向的知識本位教學(xué)觀的影響下，我國中小學(xué)教學(xué)在長期的發(fā)展進(jìn)程中形成了以綱（考試大綱）為綱、以本（教材）為本的做法。其具體表現(xiàn)為：圍繞教材和教輔組織教學(xué)，教材和教輔材料是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，因而導(dǎo)致學(xué)生的思維加工原料單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動很難向深度學(xué)習(xí)發(fā)展。和在校學(xué)習(xí)相比，居家學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更多可以發(fā)揮主觀能動性的空間，學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)時間的主人，可以按自己的學(xué)習(xí)計劃去安排時間?；谶@種情況，教師要適當(dāng)減少網(wǎng)上講課的時間，把更多的工夫用在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)上?！巴Ｕn不停學(xué)”不等于把學(xué)校的課程都搬到線上。我們看到一些地方的安排，基本上把原來的課表搬到了線上，教學(xué)內(nèi)容安排得滿滿的，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然以知識傳授為主，教學(xué)形式仍然以老師講授為主，而這種教學(xué)形式和疫情期間居家學(xué)習(xí)的實際情況并不匹配。三、疫情影響下小學(xué)語文線上教學(xué)的問題（一）線上聽課，孩子注意力難集中線上聽課，孩子注意力難集中，究其原因主要有兩個。首先，小學(xué)生活潑好動，自制力弱，思維尚處在發(fā)育當(dāng)中，所以，從身心發(fā)育的條件上看，難以具備長期集中注意力聽課的身心條件。第二，線上聽課，有的孩子通過手機(jī)來聽課，有的孩子通過電腦來聽課，然而，不論是用何種工具上課，孩子多會在好奇心的驅(qū)使下點開其他的軟件來進(jìn)行游戲，影音、娛樂軟件的存在會令孩子難以集中注意力聽課。（二）線上教學(xué)，教師監(jiān)管難線上教學(xué)，教師監(jiān)管難，最直接的原因是線上大班授課的形式，教師看不到孩子在干什么。相比于線下學(xué)校里的實體授課，孩子缺乏集體聽課的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏和教師面對面的互動，所以即使教師和孩子們在線上互動，也很容易被孩子們以簡單的聊天數(shù)字敷衍或者糊弄過去，教師看到的更多僅僅是一個聽課打卡記錄。線上教學(xué)，教師面對的是一群虛擬的學(xué)生，看不到現(xiàn)場，所以監(jiān)管孩子的上課情況難以實現(xiàn)。（三）部分家庭線上聽課的設(shè)施設(shè)備不完備雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及了，但是仍有部分家庭沒有線上聽課的條件。有的孩子是留守兒童，父母在外地打工，由于受到疫情影響無法回家，孩子的爺爺奶奶不會操作手機(jī)、電腦，導(dǎo)致孩子沒法線上聽課；有的則是家里的網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，經(jīng)常掉線或者卡頓；還有的則是使用的電腦、手機(jī)過于老舊，頁面反應(yīng)遲鈍或者彈出上課界面。這些都給線上教學(xué)、線上聽課帶來了困難。（四）缺乏完善的線上教學(xué)機(jī)制在小學(xué)的語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)是教師和學(xué)生都普遍可以接受的方式，有一個完整的教學(xué)機(jī)制，學(xué)生知道在語文課堂中每一步應(yīng)該學(xué)習(xí)什么應(yīng)該做什么，但是在線上教學(xué)中，沒有一個完善的線上教學(xué)機(jī)制，學(xué)生常常不知道教學(xué)進(jìn)行到哪一步，對于語文教師所講解的內(nèi)容沒有一個清晰的認(rèn)識。比如教師在進(jìn)行課文講解時，那段時間是進(jìn)行課文的默讀與自然段的劃分，哪段時間是用來學(xué)習(xí)生字、多音字和孤僻字，學(xué)生都難以跟上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致進(jìn)行到理解課文的思想感情這一課時時，還有許多學(xué)生不理解課文中字詞句的意思，學(xué)生們的進(jìn)度在線上教學(xué)中難以維持在同一水平。這些問題歸根結(jié)底都是因為小學(xué)語文的線上教學(xué)沒有一個完善的線上教學(xué)機(jī)制，學(xué)生年紀(jì)還小，理解能力沒有那么強(qiáng)，在沒有一個完善的體系引導(dǎo)下，學(xué)生很難理解教師線上講解的知識。四、疫情影響下小學(xué)語文線上教學(xué)的對策為了保證教學(xué)質(zhì)量，令孩子們在家也能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，針對這些問題，我總結(jié)了以下對策。（一）電話家訪針對部分家庭沒有網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)的情況，或者網(wǎng)絡(luò)卡頓，電腦、手機(jī)反應(yīng)遲鈍的情況，教師應(yīng)及時電話家訪，了解清楚情況之后，分類處理。對于沒有網(wǎng)絡(luò)的家庭，建議家長在現(xiàn)在的特殊情況下指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如遇到難以解答的難題，再和老師電話溝通，由老師和孩子進(jìn)行一對一的電話講解；對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)?？D或者掉線的家庭，建議先將授課視頻錄制下來，在整體回放給孩子觀看；對于電腦、手機(jī)反應(yīng)遲鈍的家庭，建議及時更換新的上課設(shè)備，如果疫情期間無法購買新設(shè)備，建議先借用親朋好友的電腦、手機(jī)給孩子上課。（二）發(fā)揮家長的監(jiān)管、教導(dǎo)作用教師在線教學(xué)對于這種方式的不熟練，是影響網(wǎng)課質(zhì)量的基本因素，因此，教師熟悉在線教學(xué)方式是最根本的。對于較為年輕的教師而言，熟悉在線教學(xué)方式并不困難，而對于年紀(jì)較大的教師而言，就有些不易。因此，一方面，教師可以在家長的幫助下進(jìn)行在線教學(xué)的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)?？梢詫處熢诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集中的培訓(xùn)，使得教師熟練掌握在線教學(xué)方式，保障有效教學(xué)的基礎(chǔ)。另外要站在學(xué)生的角度上思考，其實大部分學(xué)生并不是討厭學(xué)習(xí)，而是教師講課很無趣。因此，對于教師而言，熟悉網(wǎng)課教學(xué)的方式是基礎(chǔ)，增加教學(xué)的趣味性是關(guān)鍵。何為趣味性[5]？筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師們可以學(xué)習(xí)一下華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)老師的講課，有很多課程是豐富的課程，中華文化燦爛輝煌，可以在其中將很多有趣的故事，這是學(xué)生們喜歡的，在故事之中融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽故事中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)態(tài)度上，顯得隨和、平易近人，讓學(xué)生感到親近。線上教學(xué)有幾個問題：教師看不到學(xué)生，無法監(jiān)管；作業(yè)沒法在紙質(zhì)作業(yè)本上逐字逐句地詳細(xì)批改，沒法及時有針對性地講解；沒法通過現(xiàn)場互動的方式，一直調(diào)動一年級孩子的注意力。所以，建議家長陪著孩子一起上課，這樣家長對孩子的上課情況就有了監(jiān)管的作用，對于孩子的“掛課”、玩游戲等行為可以及時的糾正；對于課后作業(yè)的批改，建議由家長先行批改，再拍相片發(fā)給老師，由老師對于批改不到位或者的有誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充，這樣即使教師無法親自批改孩子的作業(yè)，孩子也享受到了父母們逐字逐句悉心指導(dǎo)；對于一年級學(xué)生無法長時間集中注意力聽講的問題，建議家長們邊陪孩子聽課邊錄制課程視頻，這樣可以使孩子在課后可以聽回放，以彌補(bǔ)課時聽掉的部分。小學(xué)生的特點就是喜歡被夸獎、被表揚(yáng)，對于新鮮事物或者有趣的事情，都能夠做到集中精力的學(xué)習(xí)或者觀察。作為小學(xué)的語文老師在進(jìn)行線上授課時，可以采用信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營造一個線上的愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，這樣一來學(xué)生就不會去“打小差”了。比如：在講授課后對學(xué)生優(yōu)秀的成績進(jìn)行合理的展示，首先老師在線上發(fā)布關(guān)于學(xué)生獲獎的信息，等學(xué)生今后對于新模式學(xué)習(xí)能夠立刻感受到一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過對優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示與朋友圈類似進(jìn)行分享，吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性?！熬€上教學(xué)”只是改變了教學(xué)的形式，作為語文老師應(yīng)該在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的優(yōu)勢開發(fā)更豐富的課程有助于小學(xué)語文的線上展開。語文老師要嚴(yán)格依據(jù)制定好的教學(xué)時間，按照提前制定好的教學(xué)計劃對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直播授課。疫情期間的線上教學(xué)不同于常規(guī)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)授課雖然便捷但是又存在很多局限性，疫情期間通過直播授課雖然可以在保證學(xué)生健康的前提下，對學(xué)生的室內(nèi)身體鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師的感染力和動情能力都會大大降低。為了讓小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行線上語文教學(xué)，要采用多元化“線上教學(xué)”模式，采用“視頻、動畫、+PPT、資料、互動、直播授課等教學(xué)方式。在“線上教學(xué)”的模式中，利用動畫、視頻吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)授課內(nèi)容的趣味性，結(jié)合多個相關(guān)平臺的學(xué)習(xí)資料以及指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文鍛煉，從而促進(jìn)整個“線上教學(xué)”系統(tǒng)搭建完成。（三）同一學(xué)科的教師資源共享、工作分工面對疫情，“學(xué)校-教師-學(xué)生-家長”一個特殊時期同構(gòu)不同質(zhì)的新形學(xué)習(xí)共同體出現(xiàn)。多方合力，就需避免浪費減少損耗，向這種精準(zhǔn)的管理模式要效益，向管理閉環(huán)要成效。雖然教學(xué)涉及的相關(guān)群體一樣，但協(xié)作方式卻發(fā)生了變化。學(xué)校制定實施策略，教師頭腦風(fēng)暴優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。小學(xué)語文教師可以基于對線上教學(xué)的熟練程度，在常規(guī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、知識講解、練習(xí)反饋來掌握基礎(chǔ)知識，然后通過疑難提出、互動研討、展示分享來突破疑難問題，最后通過評價點撥、作業(yè)布置來進(jìn)行提升與拓展。這種線上教學(xué)的要求顯然比較高，這對于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科知識和授課技能以及平臺的使用都有一個更高的要求。教師通過循序漸進(jìn)的方法，采用合適的線上教學(xué)流程進(jìn)行合理的安排，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。針對教師線上教學(xué)，備課工作量增大的問題，建議學(xué)校采購網(wǎng)絡(luò)名師課堂等線上課程，并建立教師微信群，通過資源共享、合作分工的形式減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。目前，許多民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了線上網(wǎng)絡(luò)課程，比如新東方、學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、掌門一對一等，一般這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程都配有對應(yīng)的PPT教程、影音資料，如果學(xué)校購買這些現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資料，那么學(xué)校的教師則可以直接對其教學(xué)資料進(jìn)行整合，既減少到處找資料的麻煩，又能夠達(dá)到取各家所長、青出于藍(lán)的效果。另外，如果同一學(xué)科的教師分工，那么制作PPT課件的工作量就會少很多。小學(xué)線上新模式技術(shù)教學(xué)的另一種運用方式，則是通過網(wǎng)絡(luò)（線上）進(jìn)行活動交流，小學(xué)每天可以推送語音的方法，針對個體差異不同的孩子，老師會通過視頻、或是語音的形式進(jìn)行一一作業(yè)的指導(dǎo)，實現(xiàn)小學(xué)生的平等教學(xué)。在傳統(tǒng)的活動中，教師只能面對面針對性地做到這些，但是借助于線上的技術(shù)之后，就可以對每一位小學(xué)生做到有效的輔導(dǎo)完善針對性的交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給小學(xué)生講述課本的內(nèi)容更加具體講述課本內(nèi)容如：《媽媽睡了》在夜晚昏暗的燈光下，小心翼翼地穿著線，一點一點為自己縫補(bǔ)衣服的視頻，邊展示視頻邊向小學(xué)生講解，引導(dǎo)小學(xué)生層層推進(jìn)，感受媽媽工作環(huán)境的惡劣，日常生活的勞累。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加音頻、視頻等方式的輔助，層層深入，小學(xué)生更能體悟媽媽的慈母深情，這樣可以增長小學(xué)生的認(rèn)識，提高小學(xué)生的知識能力和思想水平。（四）引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣，是從內(nèi)因方面保證孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力舉措。小學(xué)低年級的孩子認(rèn)識正在發(fā)展中，桌上的一個小玻璃球或者一個橡皮泥就可以讓一個小學(xué)低年級的學(xué)生自娛自樂一天，所以為了使小學(xué)低年級的孩子專心上課，教師應(yīng)該告知其上課前保持桌面的整潔，清理與上課無關(guān)的東西，以使其上課不干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。其次，在認(rèn)知上，教師應(yīng)該幫助孩子樹立一種觀念——線上課堂同樣是真實的課堂，課堂互動，教師提問，學(xué)生回答，不僅僅是線下實體課才有的形式，線上課堂雖然教師看不到學(xué)生，但是師生之間的互動依然可以通過孩子的自覺行動或者父母的輔助來實現(xiàn)，線上課堂一樣是真實課堂的觀念一旦樹立，對于端正孩子的上課態(tài)度是大有裨益的。第三，教師上課期間應(yīng)該時刻叮囑孩子認(rèn)真做好筆記，及時完成課后練習(xí)。要求小學(xué)低年級的孩子如成年人一樣長時間集中精力聽課是難以實現(xiàn)的，如果叮囑孩子做筆記，那么孩子的手上就會不斷的有事情要記、要做，也就無暇分散精力去玩筆或者橡皮檫之類的學(xué)習(xí)文具，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣對于鍛煉孩子的注意力、動手能力，方便孩子查閱教師講過的內(nèi)容，在課后練習(xí)中鞏固所學(xué)習(xí)過的知識有著積極影響。利用新模式學(xué)習(xí)技術(shù)在線上課堂布置的作業(yè)上進(jìn)行問題的提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。老師對于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通常會采用提問問題的方法，因此老師在進(jìn)行線上教學(xué)時也可以利用新模式的技術(shù)來進(jìn)行問題的提問，用來家長協(xié)助檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如：在講授“暑假計劃表”時，老師在線上講完課本知識之后，給學(xué)生布置一些試卷相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在線上進(jìn)行交流與談?wù)?，然后通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)的學(xué)習(xí)ＡＰＰ發(fā)送給老師，最后老師在下節(jié)課揭曉正確答案，答對的給予相應(yīng)的獎勵，答錯的給予相應(yīng)的懲罰等。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使在線下學(xué)生也會通過各種資源去尋找相應(yīng)的答案。站在學(xué)生的角度上思考，其實大部分學(xué)生并不是討厭學(xué)習(xí)，而是教師講課很無趣。因此，對于教師而言，熟悉線上教學(xué)的方式是基礎(chǔ)，增加教學(xué)的趣味性是關(guān)鍵。何為趣味性？筆者認(rèn)為教師們可以學(xué)習(xí)一下華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)老師的講課，有很多課程是豐富的語文課程，中華文化燦爛輝煌，可以在其中將很多有趣的故事，這是學(xué)生們喜歡的，在故事之中融入語文教學(xué)內(nèi)容，讓