2021年上海寶山區(qū)高三一模語文試卷（解析版）

2021年上海寶山區(qū)高三一模語文試卷

考生注意：

1.本試卷共25題，滿分150分，考試時間150分鐘；

2.本試卷包括試題卷和答題紙兩部分，試題卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選

擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分；

3.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，并將條形碼粘貼在

規(guī)定位置；

4.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。

一、積累應(yīng)用10分

L按要求填空。（5分）

（1）吾嘗破而望矣，。（《荀子?勸學(xué)》）

（2）,千營共一呼。（盧綸《》）

（3）姜夔《揚州慢》中，“,”兩句寫初到揚州道上

所見，以引用形成昔日繁華旖旎與眼前野草叢生的對比.

【答案】

1.（1）不如登高之博見也

（2）獨立揚新令塞下曲

（3）過春風(fēng)十里，盡羿麥青青

【解析】

本題要求掌握課文涉及的重要作家、作品及與之相關(guān)的文學(xué)常識、文化常識，再現(xiàn)古詩文中

的名篇、名句。解答此類題目時應(yīng)牢記考綱內(nèi)規(guī)定的古文篇目。給出下句默寫上句這樣的題

型，平時要多記誦古詩詞和文言文，熟練掌握。默寫時要注意所給的限制性條件，如詩的題

目，詞的詞牌名，曲牌名和情景默寫等，此次盧綸《塞下曲》有學(xué)生答不出來。情景默寫考

查揚州慢昔H繁華與眼前野草叢生對比體現(xiàn)明確。

2.按要求選擇。（5分）

（1）江邊景觀帶的一座水榭上要掛一幅楹聯(lián)，要人們遵從中華文化中人與自然的關(guān)系而保

護生態(tài)環(huán)境，你認(rèn)為合適的一聯(lián)是（）。（2分）

A.江我并生，天人合一。

B.云霞出海曙，梅柳渡江春。

C.文章是案頭之山水，山水是地上之文章。

D.心地上無風(fēng)濤，隨在皆青山綠樹；性天中有化育，觸處見魚躍鶯飛。

（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。（3分）

倡導(dǎo)人類命運共同體，就是要在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中

促進各國共同發(fā)展。人類只有一個地球，各國共處一個世界。,,

,也不可能獨善其身、獨自芬芳。

①任何國家都不可能超然事外、高高掛起

②處在歷史和現(xiàn)實交匯的同一個時空之中

③大家猶如生活在同一個地球村

④國際社會像是一個大家庭

A.①②③④B.②③④①C.①③②④D.④③②①

【答案】

2.（2分）A（2）（3分）I）

【解析】

（1）本題考查在提供的新情境中使用名篇、名句等。解答此題，考生先要看清楚題干要求,

先理解情景，再對詩句進行理解，最后代入情景判斷。題干中強調(diào)的是人與自然的和諧統(tǒng)一，

可持續(xù)發(fā)展，只有A符合。B寫美景，C寫文章創(chuàng)作。此題容易混淆的是D,如果心中風(fēng)平

浪靜沒有波濤，那么所處之處無不是青山綠水一派美景；如果本性中有化育萬物的愛心，那

么所看之物無不是魚躍鳥飛的生動景觀，關(guān)注的是內(nèi)心境界。

（2）本題考查排序?？梢愿鶕?jù)排除法來做，首先根據(jù)橫線后的“也不可能”可以判斷最后

一個分句是①，排除AC,然后③在中間也定下來了。根據(jù)橫線前一句，在談全球情況，④

能夠承接前面的語境，如果②在前，語序不通。

二、閱讀70分

（-）閱讀下文，完成第3—7題（16分）

聯(lián)覺與藝術(shù)通感

①藝術(shù)通感就是不同藝術(shù)感受之間的內(nèi)在聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。例如，我們聽小提琴協(xié)奏曲《梁

山伯與祝英臺》，就會隨旋律的變化在眼前呈現(xiàn)出一幅幅視覺形象，好像看到梁山伯與祝英

臺共讀、離別、化蝶等生活場面。一座美妙的建筑和園林又會引起類似音樂的感覺。綜合藝

術(shù)如歌舞劇、電影等就是利用藝術(shù)通感來調(diào)動多種藝術(shù)手段創(chuàng)造共同的意境的。芭蕾舞劇《天

鵝湖》，音樂與舞蹈動作是那么和諧一致，以致我們單憑音樂欣賞就能體驗到戲劇情境。所

以，傳統(tǒng)說法認(rèn)為音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。

②由此，藝術(shù)家必須具有良好的藝術(shù)通感，才能把感性意象轉(zhuǎn)化為審美意象。音樂家在

生活中找不到現(xiàn)成的音樂和旋律，他沒有模仿對象，他必須把生活中的感受轉(zhuǎn)化為音樂意象。

貝多芬失聰后，正是憑視覺印象來創(chuàng)造音樂意象。他在森林中散步，衣袋里放著鉛筆和五線

譜紙，以便把視覺印象用樂譜記錄下來。他在記下音樂主題的同時，還寫下了這樣的句子：

“在森林中是幸福的——樹木在講話——”，“每一棵樹都在向我說話哪，多么神圣??！森

林之中太美妙了"等等?！短飯@》交響樂、《莊嚴(yán)彌撒》和《第九交響曲》就是這樣寫出來

的。

③藝術(shù)通感的生理基礎(chǔ)和心理結(jié)構(gòu)原型是聯(lián)覺現(xiàn)象。所謂聯(lián)覺，就是各種器官的感覺互

相溝通的生理現(xiàn)象，主要是視覺和聽覺的溝通。聯(lián)覺在兒童中比較常見，可以推斷，在人類

童年和動物意識中，聯(lián)覺也是普遍現(xiàn)象。由于這種聯(lián)覺現(xiàn)象存在于原始心理結(jié)構(gòu)中，所以，

與原始意識同構(gòu)的審美意識也必然存在著聯(lián)覺和藝術(shù)通感的特征?，F(xiàn)代出現(xiàn)了一種色彩音

樂，就是用電子手段使音樂的節(jié)奏、旋律與色彩轉(zhuǎn)換同步進行，造成視聽覺混合的奇妙意境。

現(xiàn)代詩歌大量采用聯(lián)覺手法，如“黑色的哭泣”、“透明的笑”、“磨硬了的感嘆”等等，

它有助于傳達那種微妙的內(nèi)心體驗，使表現(xiàn)更形象化。

④聯(lián)覺在審美意識中不是簡單地重復(fù)兒童意識行為，而是把它改造為構(gòu)成和傳達審美意

象的特殊手段。唐代書法大師張旭觀公孫大娘舞劍而受到感染，結(jié)果書法藝術(shù)提高到一個新

的境界。審美心理結(jié)構(gòu)就像一個魔術(shù)師，能夠把各種感官印象溝通起來，互相轉(zhuǎn)換。如果沒

有這種聯(lián)覺功能，就不會形成藝術(shù)通感，許多藝術(shù)門類也就不會存在（如音樂）。

⑤藝術(shù)通感發(fā)生的直接原因是共同的審美意象。不同感官的感性意象是不同的，但進入

審美意象啰厚學(xué).，通過聯(lián)覺作用，就變成一種純粹的審美體驗?！按笙鬅o形，大音希聲”，

審美意象舍棄感官形式，變成一種內(nèi)部語言，它可以翻譯成不同的藝術(shù)形式，但其本身是沒

有固定形式的。比如對西湖“三潭印月”的景色，可以用繪畫、詩文、音樂多種形式表達出

來，但這種審美感受本身則無固定形式。究竟形成音樂意象還是視覺意象，要根據(jù)主體哪一

種表現(xiàn)能力更強而定。詩人艾里略指出：具有理想形式的詩是“如此這般的詩，以致我們看

不見所謂詩，而只注意著詩所指示的東西……”所謂得意忘言，也就是只領(lǐng)會審美意象，而

舍棄意象材料。這就是說，審美意象是可以轉(zhuǎn)換的，只要意境相同，就可以用不同的感性意

象構(gòu)筑審美意象，表達為不同的藝術(shù)形式。

3.第⑤段中加點的“創(chuàng)造過程”具體是指。（2分）

4.依據(jù)本文，以下對“藝術(shù)通感”的理解不符合文意的一項是（（3分）

A.藝術(shù)通感有其生理基礎(chǔ)和心理結(jié)構(gòu)原型。

B.藝術(shù)通感在作品創(chuàng)作中也在作品欣賞中。

C.藝術(shù)通感是離不開聯(lián)覺這一必要條件的。

D.藝術(shù)通感發(fā)生時意象和感官形式即舍棄。

5.依據(jù)第⑤段畫線句，下列推斷正確的一項是（）。（3分）

A.琴曲《月夜》與詩歌《月夜》的感性意象相同，所以它們的意境相同。

B.琴曲《月夜》與詩歌《月夜》的意境相同，所以它們的感性意象相同。

C.《荷花淀》小說表現(xiàn)的意境，是可以通過鋼琴曲的藝術(shù)形式來表達的。

D.《荷花淀》和《黃河大合唱》都有抗日內(nèi)容，所以它們轉(zhuǎn)換自同一意境。

6.第③段中，你認(rèn)為對“審美意識也必然存在著聯(lián)覺和藝術(shù)通感的特征”的論證是否充分？

請說出理由。（4分）

7.小寶同學(xué)是位聾啞生，她想學(xué)習(xí)舞蹈并以此為職業(yè)，但她父母說：“節(jié)奏是構(gòu)成舞蹈的要

素，舞蹈節(jié)奏以音樂節(jié)奏為基礎(chǔ)，聾啞人怎么以跳舞為職業(yè)呢？”請你依據(jù)本文，從科學(xué)的

角度勸說小寶父母，讓他們同意小寶的選擇。（4分）

【答案】

3.（2分）參考答案：通過聯(lián)覺作用把不同感官的感性意象變成一種純粹的審美體驗。

評分說明：“通過聯(lián)覺作用”1分，“把不同感官的感性意象變成一種純粹的審美體驗”1

分。

4.（3分）D

5.（3分）C

6.（4分）

答案示例一：不充分。對聯(lián)覺存在于原始心理的推理基于兒童與人類童年和動物的生理心理

機制有共同點，對這一前提的認(rèn)識具有普遍性，省略前提是可以的；但是原始意識與審美意

識同構(gòu)卻是待證明的判斷，用它做前提直接推論，論證不充分。

答案示例二：不充分。原始意識與審美意識同構(gòu)并不是被普遍認(rèn)識的原理，作為前提使用沒

有得到證明而確定為真，結(jié)論不真；如果審美意識等同藝術(shù)通感，則是循環(huán)論證；所以論證

不充分。

評分說明：如果有學(xué)生能從科學(xué)（心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)）的角度，指出審美意識與原始意

識不同構(gòu)，原文用「一個虛假的前提，結(jié)論為假；滿分。分析后面的事例只證明“通感是普

遍存在的”而不能證明審美意識必然存在著聯(lián)覺和藝術(shù)通感的特征，1分。

評分細(xì)則：若認(rèn)為充分，對結(jié)論前的推理做了正確分析最多3分。只分析結(jié)論后的事例1

分。

7.（4分）答案示例：心理學(xué)上有一種聯(lián)覺現(xiàn)象：各種器官的感覺相互溝通。據(jù)此，視覺與

聽覺是可以溝通的，聾啞人聽覺的美感節(jié)奏可以通過視覺等其他感覺感受到并表達；只要能

獲得美的意境、感受，就能通過聯(lián)覺表達為舞蹈。所以小寶爸媽，您二位沒有什么可擔(dān)心的。

評分說明：科學(xué)依據(jù)及分析3分，語言表達1分。

【解析】

3.考查理解詞語、句子在文中的意思?！皠?chuàng)造過程”詞性為名詞，最終答題梳理格式也應(yīng)為

名詞形式，這個過程就是感性意象變?yōu)閷徝荔w驗的過程。

4.考查學(xué)生對文意的理解。本題較為簡單，ABC三個選項文中都有對應(yīng)內(nèi)容，D的話，藝術(shù)

通感是將不同感官的感性意象轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾膶徝荔w驗，感官會不受限制，不是意象和感官都

舍棄。

5.考查根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷?！敝灰饩诚嗤?，就可以用不同的感性意象構(gòu)筑審美意象，

表達為不同的藝術(shù)形式?！盇B都過于絕對，D條件不充分。

6.考查分析所用材料、方法的作用。如果有學(xué)生能從科學(xué)（心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)）的角度,

指出審美意識與原始意識不同構(gòu)，原文用了一個虛假的前提，結(jié)論為假；滿分。分析后面的

事例只證明“通感是普遍存在的”而不能證明審美意識必然存在著聯(lián)覺和藝術(shù)通感的特征，

1分。評分細(xì)則若認(rèn)為充分，對結(jié)論前的推理做了正確分析最多3分。只分析結(jié)論后的事例

1分。

7.考查對指定問題進行探究，形成新的見解。通常為文中內(nèi)容理解+結(jié)合實例分析。文章強

調(diào)的是不同的意象都可以獲得審美體驗，然后通過不同的形式表現(xiàn)出來。將材料中對應(yīng)項代

入，語言表達上，科學(xué)依據(jù)及分析要準(zhǔn)確而具體，對小寶父母的話語則要口語化并有敬辭運

用。

（~）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

種包谷?的老人（節(jié)選）

何世光

①這地方，是太遙遠了，也太寂靜了。一片窄窄的壩子，四面都有青山屏障。就連那條

從小小的鄉(xiāng)場上穿過，并且整日里都空蕩蕩的碎石車路，也遠遠地落在重重青山的那一邊、

那一邊。至于城市呢，更不知遠在何方，在哪一片望不見的天空下面。

②這地方叫落溪坪，有三十來戶人家。略略地離開那連在一起的林子和人家，在石板路

拐彎的地方，有一間矮小的、顯得有些孤單的瓦房。這是劉三老漢的房子。劉三老漢七十多

歲，他的老伴，還有一個兒子和一個姑娘，都在二十多年前不幸死去了；剩了一個幺女兒，

跟著就嫁到了五十多里以外的七星場。

③農(nóng)歷六月開頭，炎陽熾烈地在落溪坪的頂上照耀，把田野持久地置于他的光照和灼熱

之中。山上的樹，斜坡上的包谷，平壩上的秧子，還有所有的草叢和灌木叢，都不得不緊迫

地用自己的須根向土地吮吸。土地的水分仿佛全被吸到莖和葉片上來了，以至桐樹的闊葉展

開到最大，包谷的葉片伸延到最長，瓜藤牽連到好遠好遠，秧子呢，則嚴(yán)嚴(yán)實實地遮沒了整

整一壩水田。除了靜靜的石板路依舊蜿蜒外，整個落溪坪的山野是一片濕潤、飽滿而凝重的

碧綠，濃郁到仿佛透不過一口氣來。

④正午過后不久，劉三老漢獨自一人，伏身在斜坡上的一片包谷林之中，茂密的葉片完

全把他遮沒了。他的長衫前襟撩起來，掖在腰間的布帶上，佝僂的脊背深深地躬著，握了一

只水瓢，一步步往包谷林的深處擁動，亂紛紛的、油綠到發(fā)黑的包谷葉，在他的身邊像刀劍

一樣交錯，籠罩著一片靜止不動的、叫人心慌意亂的悶熱。每移動一步，衣襟都把包谷葉牽

擦得窸窸作響，同時有更猛烈的溥熱撲到人的臉上。那些伸到面頰上來的葉片，是無法撩撥

開的，尖梢刺著他的干枝松一樣的手背，葉齒從他的瘦黑的臉上劃過，絨毛粘上他的細(xì)細(xì)的

脖頸，汗水跟著就沾濕了那些碎屑，并深深的沒到劃出來的細(xì)小的口子里去，讓人的臉和手

都是火辣辣的。

⑤泥土渴透了，在葉片底下，包谷的藻紅色的罩根一株株她露出來，像爪子一樣緊緊地

抓住土地，和土塊牢牢地埋在一起。一只很大的黑螞蟻，匆匆地鉆到裂開的泥縫里去了。一

只淡綠色的青蛙，倏地從眼前跳開。后來，劉三老漢終于謹(jǐn)慎地把木瓢貼近一株包谷的罩根，

把水灌進筋絡(luò)一般的細(xì)根的空隙里，讓水從那兒浸到泥土里去。水剛一粘著泥土，就發(fā)出吱

吱的聲響，又細(xì)碎又清晰，一點也不流淌，馬上就被吸干了，在細(xì)根的周圍留下一小圈淡淡

的影子。眼看那影子很快地淡下去，一會兒就只剩下一點差不多不能辨認(rèn)的痕跡。

⑥過后他摸索著從包谷林里退出來，在旁邊的草梗上慢慢地坐下，陽光太熾熱了，那些

車前草和鐵線草發(fā)燙，熱呼呼的濕氣一下子傳到他的腿上，一只青蛙跳出來，跌落進他的衣

襟，背上有一根細(xì)細(xì)的金線，綠得仿佛透明，喉頭急促地起伏，也好像渴得厲害，跟著又跳

開。空了的木桶和扁擔(dān)在他的身旁。那扁擔(dān)斜倚在草坪上，是紅木的，不知用了多少年了，

被汗水浸漬，讓衣服搓磨，早已是玉一樣圓潤，琥珀一樣發(fā)著深沉的、暗紅色的光亮。

⑦他坐著，衣衫從領(lǐng)子那兒敞開。露出來的脖頸、肩胛和胸膛，還有他的一直被陽光照

亮的一張臉，仿佛經(jīng)受過煙熏火燎，滲出一層油，像他身旁的扁擔(dān)那樣，透著隱隱的、暗紅

色的光澤。他的雙臂無力地垂下來，讓一雙手落在膝蓋上。那手從長長的衣袖里伸出來，像

露到地面上來的樹根，一只撫著膝蓋，另一只則用手背觸著膝蓋。

⑧但他的神情還像平時一樣和藹。陽光炫人眼目，他的眼睛瞇得更厲害了，眼角那兒隱

著的笑意也更平靜、更深沉。他蜷曲著脊背，脖頸略略伸向前面，嘴唇微微張開，一動不動。

褐黃的眼仁已經(jīng)渾濁了，但不知是嗡著漿液還是映著陽光，差不多瞇成一線的眼縫里，還有

隱隱閃動的亮光，好像滿意地望著，其實又并沒有望，用心地想著，其實又沒有想。

⑨這片包谷林遠離著落溪坪的人戶，在這斜坡上，望不見那條石板路，也望不見一戶人

家、一個人影。無邊的藍天之下，無限的陽光之中，只有眼前的包谷林，再就是寂寞地閃爍

著光亮的茅草和刺叢，全都在炎暑中深深地凝滯了，久久地沒有一點響動……

⑩春天里，世道不同了，鄉(xiāng)親們歡天喜地聚在祠堂跟前的空地上，安頓今年的莊稼。去

年，落溪坪的莊稼人，托福被允許把莊稼劃給一家一戶料理，田里和土里的收獲都漲了好幾

成。但大家心里不穩(wěn)，怕事情不長久，還是惴惴的。后來，不見上面的人來追究，還處處聽

到贊許，于是寬心了。②

?太陽才剛剛西斜，還能從坡下那一塊過水的丘里，舀起來好幾挑水。于是，過了不大

一會，劉三老漢就用手撫著膝蓋，慢慢地站起來，擔(dān)好一挑桶，順著一條隱藏在草叢中的小

路，蹣跚地往下走。天是這樣高遠、博大，山野是這樣繁茂、連綿，他呢，這樣佝僂，這樣

遲緩，在這一片斜坡上，幾乎現(xiàn)不出一點行蹤，小到讓人看不見?？墒?，漸漸地，一簇又一

簇的刺叢，還是留在了他的后邊……

【注】①包谷是玉米的方言。②本篇小說發(fā)表于1982年。1970年代末1980年代初，我國

大陸地區(qū)開始改革開放，農(nóng)村地區(qū)開始實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

8.從詞的運用的角度，賞析第④段的語言特點。（4分）

9.第③段寫炎陽熾烈和落溪坪的碧綠，體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請對此加以賞析。（4分）。

10.賞析⑤一⑧段表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的藝術(shù)手法。（3分）

11.分析①②段和⑨⑩?段中環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。（4分）

【答案】

8.（4分）答案示例：第④段“伏”“撩”“掖”“躬”“擁動”等表現(xiàn)了勞動的情狀、過

程，“籠罩”“撲”等表現(xiàn)熱力強大，“刺”“劃過”“沒到”等寫出包谷葉片的尖銳；“深

深”“步步”“紛紛”“窸窸”“細(xì)細(xì)”“辣辣”等描摹了勞作和景物的情狀。動詞、疊詞

突出了勞動的艱辛，使寫人、敘事、狀景都細(xì)致逼真，極富生活氣息。

評分說明：從詞語運用特點和表達效果兩方面評分。

評分細(xì)則：動詞運用賞析充分的，可以給滿分4分；疊詞運用賞析充分的，最高3分；用詞

的疊加進行修飾，賞析充分的，最高2分。以上三個方面任兩個方面賞析緊扣內(nèi)容，效果分

析正確的，即4分。

9.（4分）答案示例：炎陽熾烈突出干旱嚴(yán)重，烘托人物勞作的勤苦；落溪坪的碧綠與炎陽

熾烈對比，突出「整個落溪坪莊稼長勢旺盛；這是以一位老人寫整個村莊、廣闊的農(nóng)村；表

現(xiàn)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制調(diào)動了農(nóng)民的勞動積極性，給農(nóng)村面貌帶來巨大變化，深化了主題。

評分說明：分號列出4點，1點1分。

10.（3分）答案示例：“神情……和藹”、“笑意……平靜”等通過表情直接揭示人物內(nèi)

心，更多的是通過動作和人物觀察感覺的景與物的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心，澆水、走出包

谷林、坐下休息等動作細(xì)節(jié)，觀察感覺到的包谷根、黑螞蟻、青蛙、水澆到地里的變化、草

發(fā)燙等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了劉三老漢的坦然平靜滿足和他勞作時的謹(jǐn)慎小心和勞作后的幸福享受。

評分說明：手法2分，內(nèi)心世界1分.

11.（4分）答案示例：這幾段交代了人物活動地點和時代背景，劉三老漢的形象反映了改

革后農(nóng)民的精神和生活狀況；壯美交織著荒僻的意境、昂揚奮發(fā)交織著淡淡哀愁的情調(diào)，使

劉三老漢顯得崇高又孤獨，更使人物形象具有了人與命運、人與自然關(guān)系等深廣的意蘊。

評分說明：分號前后為兩個點，前一點2分，后一點3分；給滿4分為止。

【解析】

8.考查賞析作品的語言特點。注意本題強調(diào)從用詞角度進行分析,若答整散之類不符合要求,

主要還是動詞、疊詞這些方面，注意結(jié)合實例分析。

9.考查賞析句子和句段作用?；舅悸窞槭址?內(nèi)容+效果+情感+結(jié)構(gòu)上的作用。簡單來

看，是對第③段的賞析，又談到了構(gòu)思，文本的主題思想需要分析。

10考查賞析作品使用的表現(xiàn)手法及其表達效果。人物心理主要通過環(huán)境、肖像、語言、動

作等方面進行揭示。在這里主要用到的是肖像描寫、動作描寫及細(xì)節(jié)描寫。

11.考查環(huán)境與人物形象之間的關(guān)系。環(huán)境特點及作用需要分析，劉三老漢的人物形象也要

總結(jié)概括。

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—14題。（8分）

春陰

［南宋］陸游

老境三年病，新春十日陰。

孤舟鏡湖客，萬里玉關(guān)心。

出岫云多態(tài)，呼風(fēng)鳥獨吟。

讀書惟恐盡，傾酒卻愁深。

12.本詩共有幾聯(lián)對仗？下列說法正確的一項是（）。（1分）

A.一聯(lián)B.兩聯(lián)C.三聯(lián)D.四聯(lián)

13.對本詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A.本詩的語言，精練而自然，曉暢平易。

B.本詩的風(fēng)格，沉郁而渾厚，慷慨悲壯。

C.本詩的意境，瑰麗而凄迷，渾茫開闊。

D.本詩的體式，謹(jǐn)嚴(yán)而天成，整飭工穩(wěn)。

14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結(jié)合具體詩句加以分析。（5分）

【答案】

12.（1分）D

13.（2分）C

14.（5分）答案示例：首聯(lián)以數(shù)字寫病、陰之長，以新春、連陰寫年老和光陰虛度的悲哀；

頷聯(lián)以孤舟寫漂泊，以“玉關(guān)心”表明自己在客居、病中仍關(guān)心邊疆時事；頸聯(lián)以云、鳥喻

自己為國奔忙呼號卻閑散孤獨的現(xiàn)狀;尾聯(lián)借讀書飲酒的心理抒發(fā)為國建功之志難以實現(xiàn)的

悲愁。

評分說明：分析3分，情感2分。

【解析】

12.考查詩歌基礎(chǔ)知識。對仗較為簡單，從詞性、結(jié)構(gòu)、短語形式來判斷，但是四聯(lián)均對仗

少見，學(xué)生不太敢選。

13.考查詩歌語言風(fēng)格。C中“瑰麗”是異常美麗，本詩語言并未體現(xiàn)這一點。

14.本題考查作者的情感。逐聯(lián)逐句進行分析，指明是直接抒情還是間接抒情，間接的話是

怎么抒發(fā)情感的。說明：（1）“玉關(guān)心”應(yīng)為全詩“詩眼”。（2）尾聯(lián)也可以說用典。尾

聯(lián)出句用蘇軾《東坡題跋?書淵明羲農(nóng)去我久詩》：余聞江州東林寺，有陶淵明詩集，方欲

遣人求之，而李江州忽送一部遺余，字大紙厚，甚可喜也，每體中不佳，輒取讀，不過一篇，

唯恐讀盡后，無以自遣耳。尾聯(lián)出句也可以說用李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》句：抽刀

斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。另：“傾酒”是''倒酒”的意思不錯，卻有不同的解釋：因

病倒酒不飲；倒酒飲酒飲盡。但不論哪種解釋，增添悲愁是相同的。

（四）閱讀下面甲乙兩篇文言文，完成第15—20題。（20分）

甲弦高

［晉］皇甫謐

弦高者，鄭人也。鄭穆公時，高見鄭為秦晉所逼，乃隱不仕，為商人。及晉文公之返國

也，與秦穆公伐鄭，圍其都。鄭人私與秦盟，而晉師退。秦又使大夫杞子等三人戍鄭。后三

年，晉文公卒，襄公初立。秦穆公方強使百里、西乞、白乙?guī)煄熞u鄭過周反滑鄭人不知。時

高將市于周，遇之，謂其友蹇他曰：“師行數(shù)千里，又?jǐn)?shù)經(jīng)諸侯之地，其勢必襲鄭。凡襲國

者，以無備也。示以知其情也，必不敢進矣?！庇谑悄瞬绵嵅耘Ｊ貛?，且使

人告鄭為備。杞子亡奔齊，孟明等返至都，晉人拳擊，大破秦師。鄭于是賴高而存。鄭穆公

以存國之賞賞高，而高辭目：“詐而得賞，則鄭國之政廢矣。為國而無信，是敗俗也。賞一

人而敗國俗，智者不為也?！彼煲云鋵籴銝|夷，終身不返。

（選自《高士傳》）

乙秦晉毅之戰(zhàn)（節(jié)選）

［春秋］左丘明

三十三年，春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言

于王日：“秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫，入險而脫，又不能謀，能無敗乎？”

及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。以棗韋先，牛十二犒師，目：“寡君聞吾子將步師

出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”且使

遽告于鄭。

（選自《左傳》僖公三十三年）

15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）后三年（）（2）以黍韋先（）

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）

（1）于是乃色鄭伯之命（）

A.糾正B.假傳C.舉起D.正曲使直

（2）晉人季擊（)

A.邀請B.求取C.相約D.半路攔截

17.把乙文中的畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。

18.甲文畫線部分有三處需加句讀，請用把這三處標(biāo)識出來。（3分）

秦穆公方強使百里、西乞、白乙?guī)泿熞u鄭過周反滑鄭人不知。

19.評價甲文中弦高辭賞“所述理由”的思想意義。（3分）

20.甲乙兩文因體例不同，敘事的角度和內(nèi)容也不同，請加以分析。（4分）

【答案】

15.（2分）（1）過了...（“住”也通）（2）四（或四張）

16.（2分）（1）B（2）D

17.（6分）我們國君聽說您將行軍到敝國（我國）去，冒昧犒勞您的部下。

評分說明：“寡君”“聞”“吾子”“將步師出于"“敝邑”“敢”“犒從者”為7個點，

錯1點扣1分，扣到0分為止。冒昧前若有“讓我/命我”等可以，沒有不扣分。

18.（3分）秦穆公方強/使百里、西乞、白乙?guī)泿熞u鄭/過周反滑/鄭人不知。

19.（3分）答案示例：弦高辭賞的理由是：詐稱君主之命是無信的表現(xiàn)，敗壞了立國的風(fēng)

俗。弦高的理由不僅彰顯「儒商美德，對于建構(gòu)國家優(yōu)秀的風(fēng)俗文化也有重要意義，即使在

當(dāng)今社會、現(xiàn)代國家，誠信也是當(dāng)堅守的核心價值觀。

評分說明：弦高辭賞所述理由中的思想1分，意義評價2分。

20.（4分）答案示例：甲文是人物傳記，《高士傳》為類傳；乙文是編年體史書。甲文以

弦高為敘述角度，記述了其籍貫、身份、犒師救鄭又辭賞的內(nèi)容。乙文以解釋《春秋》“秦

晉骰之戰(zhàn)”的角度，記述了秦軍經(jīng)過周都城、在滑遇弦高犒師的情況。甲文重點記述弦高高

尚的品格，人物經(jīng)歷完整；乙文重點解釋秦軍失敗的原因及交戰(zhàn)各國矛盾，突出場面。

評分說明：從體例、敘事角度、內(nèi)容三方面評分。

評分細(xì)則：體例1分；角度1分；內(nèi)容2分。體例方面，甲文寫出人物傳記即可。角度方面,

乙文寫出解釋《春秋》的著作或‘'紀(jì)年"、編年某一方面即可。內(nèi)容方面，以下A/B兩方面

寫出一方面即可。A記述了其籍貫、身份、從商遇秦師、犒師救鄭而又辭賞的內(nèi)容。乙文以

解釋《春秋》“秦晉骰之戰(zhàn)”的角度，記述了秦軍經(jīng)過周都城、在滑遇商人弦高犒師的情況。

B甲文重點記述弦高高尚的品格，人物經(jīng)歷完整；乙文重點解釋秦軍失敗的原因，交戰(zhàn)各國

矛盾清晰，突出場面。

【解析】

15.考查實詞含義，聯(lián)系上下文及課內(nèi)學(xué)過的詞語，這兩個詞文中均有出現(xiàn)過。

16.考查實詞含義，先定詞性，然后根據(jù)前后語境進行判斷。

17.考查學(xué)生的翻譯能力。注意做到“信”（準(zhǔn)確）“達”（通順）“雅”（生動），另外

要求字字落實，直譯為主，意譯為輔。選用的是課內(nèi)篇目，難度較低。

18.考查斷句。找句子主干，定謂語動詞，注意虛詞和名詞，特別是句首和句尾詞語。

19.評價作品內(nèi)容、思想的意義和價值。先分析他的理由是什么，然后分析該理由的現(xiàn)實意

義。

20.考查文本內(nèi)容。本題編年體史書及人物傳記之間的區(qū)別及內(nèi)容的差異需要分析到位。一

一分析特點，再總結(jié)概括內(nèi)容。

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

廬陵所居竹室記

［唐］房千里

①凡天地之氣，煦嫗乎春，曦彤?乎夏，凄乎秋，而冽乎冬。楚之南當(dāng)冬而且曦，燕之

北當(dāng)夏而且冽，是皆不得氣之中正。

②人之百骸，上陽而下陰。陽戒于煙，故膏肓欲寒；陰戒于溺，故腎脅欲螟。人之外好，

欲軒冕文彩以為榮，似若動且陽焉；人之內(nèi)好，欲寡慮恬默以為泰，似若靜且陰焉。其門外，

欲肥馬大車以為熱者；其內(nèi)室，欲虛堂廣廈以為清者。果反是必為災(zāi)，且妖且病且亂且窮矣。

③天地之氣，當(dāng)夏而冽，當(dāng)冬而曦，其歲時惡；人之百骸，上陽而不能寒，下陰而不能

煦，其形神瘵。外飾文采，不能動且榮而必愫，其心躁；內(nèi)思恬默，不能靜且泰而必汩，其

志亂。門外凄凄而寒者，內(nèi)室膨彤而熱者，其事窮。

④予三年夏，待罪于廬陵。其環(huán)堵所棲者，率用竹以結(jié)其四周。植者為柱楣，削者為障，

蔑者為纏，絡(luò)而籠土者為級，橫而格空者為梁。方大暑，赫赫焰焰，如列千萬炬于室內(nèi)；視

其門，即寂寥虛閱，若清秋之山焉，若塞浦之波焉。予□知向所謂天地之氣，人之百骸，與

其心形之內(nèi)外，居室之寒反是果為妖，且災(zāi)且病，且亂且窮也。今予方窮不能奮，果窮

也，其處于是亦宜矣。天地之氣，不能易者也，鄒子②有吹律之變;人之死生，不可制者也，

俞扁有針硬③之術(shù)。是二者尤不可革，且有道而得之。

⑤今予室之曦，予門之寒，予亦姑思其治之之道，將燕其廬而斬其工竹，室其能永永以

爍。

（選自《全唐文》并據(jù)《唐文粹》校對，對原文有刪減）

【注】①曦彤：暖。②鄒子：即鄒衍，戰(zhàn)國陰陽家，倡五行說。相傳燕有山間之地，寒，不

生五谷，鄒子吹律而溫氣，寒地可種而豐收。③俞扁：俞跑、扁鵲兩位名醫(yī)的并稱。

21.可填入第④段方框處的虛詞是（）。（1分）

A.其B.乃C.所D.若

22.下列對本文寫作特點的概括，不正確的一項是（）。（2分）

A.借景抒情B.敘議結(jié)合C.駢散結(jié)合D.文氣貫通

23.分析第④段列舉“鄒子有吹律之變”“俞扁有針硬之術(shù)”兩例在說理上的作用。（4分）

24.概括本文的行文思路。（4分）

【答案】

21.（1分）B

22.（2分）A

23.（4分）答案示例：兩事例典型，證明了天地之氣、人之生死可以變易調(diào)治的道理，闡

明了自己''窮而處于是亦宜”的觀點，為自己尋求修治居室之道和尋求改變窮困之道設(shè)置/

類比的范例。

評分說明：4分句為4點，1點1分。

評分細(xì)則：（1）“事例典型”“類比”可以有同義的說法，意思對即可。（2）“修治居室

之道”和“改變窮困之道”能夠?qū)懗鋈我患纯伞?/p>

24.（4分）答案示例：本文以所居竹室為作記對象，先論天地之氣、人之百骸并以此類比

居室當(dāng)內(nèi)冷外熱；然后寫自己在廬陵境遇之窮、居室內(nèi)外冷熱失當(dāng)，由此轉(zhuǎn)出窮困中處于所

居竹室也適宜的看法，最后得出要尋求到修治竹室之道，暗含尋求人生境遇修治變易之道的

寫作意圖。

評分說明：作記對象、寫作意圖1分，表現(xiàn)寫作對象寫作意圖的結(jié)構(gòu)（含順序步驟）、手法

3分。表述步驟可以不同，如先概括全文再概括部分一一先說本文借事說理、類比說理，以

居室修治暗含人生際遇調(diào)整，再概括有關(guān)內(nèi)容，也是4分。

評分細(xì)則：寫作意圖中，“要尋求到修治竹室之道”“尋求人生境遇修治變易之道”有其一

即可。

【解析】

21.考查虛詞用法。前者為后者的條件，翻譯成“才”。

22.考查寫作特點。全文不能體現(xiàn)借景抒情。

23.考查分析所用材料、方法的作用。主要是運用了舉例論證、類比說理，需要分析到位，

觀點要明確。

24.考查文章的結(jié)構(gòu)思路。先