豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)赫章縣平山鄉(xiāng)中心小學(xué)盛平 教材分析： 《豐碑》記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己為人的崇高品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展變化為線索，先寫(xiě)將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思考；接著寫(xiě)將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┥缴系恼痼@和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫(xiě)在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。課文的第7自然段著重從軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著進(jìn)行描繪，寫(xiě)出了他堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士的無(wú)私、無(wú)畏的精神。作者為了表達(dá)軍需處長(zhǎng)克己奉公的高貴品質(zhì)，采用了欲揚(yáng)先抑和側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。 教學(xué)設(shè)想： 第一課時(shí)從課題引入，讓學(xué)生通過(guò)闖過(guò)生字關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)、朗讀課文關(guān)、概括主要內(nèi)容關(guān)，識(shí)記文中生字，理解詞語(yǔ)的意思，知道課文寫(xiě)了一件什么事？主要人物是誰(shuí)？想象紅軍在行軍途中遇到哪些困難？這節(jié)課的大部分的時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀通課文，為第二課時(shí)在“朗讀中感悟”作好鋪墊。 第二課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽或默讀全文，填寫(xiě)題卡，找出描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的句子或詞語(yǔ)，用心揣摩將軍的心理活動(dòng)，填寫(xiě)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著的詞，理解軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的精神；根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流中，讓學(xué)生試著解決自己提出的問(wèn)題。課堂上教師要通過(guò)激情的導(dǎo)入語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，借助配樂(lè)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的、更深入地體會(huì)文章的思想感情，突破難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：勾、畫(huà)、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句；感情朗讀，理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)勾、畫(huà)、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句，配樂(lè)感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的精神。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育；鉻記歷史，珍惜今天的幸福生活，繼往開(kāi)來(lái)，做國(guó)家建設(shè)的棟梁之材。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。 3、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“豐碑”的真正含義。 2、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 活動(dòng)一：激趣引題（5分鐘） 導(dǎo)語(yǔ)引入：毛主席說(shuō)：“自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)像我們這樣的長(zhǎng)征嗎？12個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇到了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開(kāi)動(dòng)了每個(gè)人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)2萬(wàn)余里，縱橫11個(gè)省。請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有的?！苯裉?，讓我們?cè)僖淮位氐侥瞧D苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月去學(xué)習(xí)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)《豐碑》。說(shuō)說(shuō)“碑”是什么樣？為什么建碑？再說(shuō)說(shuō)“豐碑”。 活動(dòng)二：闖“三關(guān)”學(xué)生字、詞語(yǔ)；學(xué)句子（1、2自然段）；學(xué)朗讀（全文）、學(xué)理清課文脈絡(luò)。第一關(guān)：勇闖字詞關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)字詞“王”。（教師別忘了送上掌聲。）（10分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，初學(xué)一篇課文，先把自然段（標(biāo)出來(lái)），不認(rèn)識(shí)的生字、不理解的詞語(yǔ)（勾出來(lái)），在小組里互相請(qǐng)教，討論。請(qǐng)大家把握好5分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，勇闖字詞關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)字詞“王”。 初讀課文，在文中勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。 在小組里識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，不懂的在全班交流，訂正。（學(xué)生可用語(yǔ)言描述，動(dòng)作提示識(shí)記字詞。教師可適當(dāng)作示范、啟發(fā)、鼓勵(lì)。） 教師出示在巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不能解決的字詞，全班交流訂正生疏的字詞，評(píng)出“字詞王”。第二關(guān)：朗讀擂臺(tái)賽，我是大贏家（20分鐘）過(guò)渡語(yǔ)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要練“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”四項(xiàng)絕招。想不想練練排在第一的“讀”功呀？老師這里有個(gè)溫馨提示：朗讀擂臺(tái)賽，誰(shuí)先舉手誰(shuí)先來(lái)？讀得好的守擂，獎(jiǎng)品是站著，直到被別人趕超方可坐下。 從第1自然段開(kāi)始，展開(kāi)男女生、小組之間的賽讀，在讀中，通過(guò)范讀，手勢(shì)教讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出感情。（抓緊時(shí)間，組織到位，指導(dǎo)到點(diǎn)，體現(xiàn)出指導(dǎo)后的高水平。運(yùn)用鼓舞、表?yè)P(yáng)的力量，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)） 選出最棒的朗讀員。（為下節(jié)課的配樂(lè)朗作準(zhǔn)備） 第三關(guān)：我是閱讀王，誰(shuí)和我PK?。?0分鐘） 過(guò)渡語(yǔ)；恭喜大家闖下兩關(guān)，第三關(guān)“我是閱讀王，誰(shuí)和我PK！”誰(shuí)敢闖？要過(guò)第三關(guān)，通行證就是用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？拿到通行證，請(qǐng)開(kāi)始闖關(guān)。溫馨提示，團(tuán)結(jié)互助力量大！ 1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2、這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)？你是從哪兒看出的？請(qǐng)你在第2自然段中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。填寫(xiě)題卡。等待著他們的是（）的環(huán)境和（）的戰(zhàn)斗，可能（），可能（），可能（），可能（）。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣（）的考驗(yàn)?zāi)?？將軍（）著?3、從填寫(xiě)的詞語(yǔ)中你還體會(huì)到了什么？將軍思索什么？擔(dān)心什么？（培養(yǎng)說(shuō)的能力、想象力）（出示紅軍爬雪山掛圖） 4、齊讀課文第1、2自然段。 （課間休息10分鐘）第二課時(shí) 活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。聽(tīng)音樂(lè)《七律·長(zhǎng)征》 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，一曲雄壯的《七律·長(zhǎng)征》仿佛把我們帶到戰(zhàn)火紛飛的長(zhǎng)征路上。不禁讓我們想起紅軍騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地的壯舉。今天學(xué)習(xí)的《豐碑》講的是爬雪山時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。誰(shuí)再來(lái)具體說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 過(guò)渡：是呀！雪山吞噬了多少戰(zhàn)士的生命，不知有多少紅軍戰(zhàn)士化作白雪皚皚的山脈，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3-13自然段，說(shuō)說(shuō)文中誰(shuí)最令你感動(dòng)？（快速在黑板上畫(huà)雪山。）全班交流。 活動(dòng)二：深入學(xué)文，入情入境地朗讀，感悟精神。 1、文中除了講軍需處長(zhǎng)，還講了誰(shuí)？哪些內(nèi)容是寫(xiě)將軍的？請(qǐng)你在文中找出，朗讀體會(huì)：將軍的兩次“愣”的感情一樣嗎？有什么不同？出示題卡。小組合作學(xué)習(xí)。題卡：通過(guò)上面的句子，體會(huì)將軍的內(nèi)心世界。聯(lián)想：將軍會(huì)想些什么？（用二、三句話說(shuō)說(shuō)）將軍神態(tài)、動(dòng)作會(huì)想什么呢？聽(tīng)到有人凍死時(shí)看到凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)聽(tīng)到“他就是軍需處長(zhǎng)”時(shí) 2、出示句子卡片，全班交流，反復(fù)朗讀，分角色讀，體會(huì)將軍的兩次“愣”的感情，（第一次“愣”體現(xiàn)將軍關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士；第二次“愣”將軍內(nèi)心充滿自責(zé)、內(nèi)疚、沉痛、敬仰。）給學(xué)生充分的展示空間。（第12自然段要配樂(lè)） 3、（出示軍需處長(zhǎng)凍僵的掛圖）創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，從中受到熏陶感染。（難點(diǎn)） ①假如你就是將軍，此時(shí)，你會(huì)對(duì)這們軍需處長(zhǎng)說(shuō)些什么？ ②指名讀第7自然段。 ③出示題卡，鼓勵(lì)學(xué)生快速閱讀、填寫(xiě)并體會(huì)感情： 按課文內(nèi)容填空，從所填的詞中體會(huì)出什么，在小組里說(shuō)說(shuō)。一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，（），身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)（），（）：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。（）的衣服緊緊地（）在他的身上。 ④全班朗讀后交流：為什么軍需處長(zhǎng)穿著單薄破舊的衣服？為什么軍需處長(zhǎng)的神態(tài)那么鎮(zhèn)定、那么安詳？ 啟發(fā)：也許是因?yàn)榭吹綉?zhàn)士們沒(méi)有在風(fēng)雪中倒下，感到安慰，所以…… 也許是因?yàn)榘衙抟露及l(fā)給戰(zhàn)士，自己盡到了職責(zé)，所以…… 也許是因?yàn)樽约和瓿闪它h交給的任務(wù)，無(wú)怨無(wú)悔，所以…… 教師引導(dǎo)：這就是我們的軍需處長(zhǎng)啊。我們仿佛看到他那瘦弱的身軀穿著單薄破舊的衣服在雪山上一步一步地艱難地前進(jìn)。也許他太累了，也許他太餓了，也許他太冷了！他只想靠著光禿禿的樹(shù)干歇一歇，點(diǎn)燃半截紙卷的旱煙暖和一下?？烧l(shuí)也沒(méi)想到，這一歇他就再也沒(méi)有站起來(lái)了！ ⑤教師配樂(lè)引讀第12、13自然段：所以“將軍愣住了，久久地站在雪地里……敬了一個(gè)軍禮?！睂④娦睦锏那а匀f(wàn)語(yǔ)，無(wú)盡的哀思，無(wú)限的敬仰在這一刻化作這莊嚴(yán)的軍禮。此時(shí)云中山的“風(fēng)更狂了（1個(gè)組），雪更大了（2、3個(gè)小組）。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體（5、6個(gè)小組），他成了一座晶瑩的豐碑。（全班）” ⑥學(xué)到這里，你覺(jué)得“豐碑”指的是什么？（軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋的身軀光閃閃亮晶晶的象豐碑；舍己為人的精神永垂不朽是的豐碑。）（完成板書(shū)） 活動(dòng)三：總結(jié)全文，回顧收獲，拓展延伸。 1、問(wèn)題引入；這支隊(duì)伍能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)嗎？談?wù)勀愕目捶āＵn文哪里表明了？（最后一個(gè)自然段）引讀； 2、同學(xué)們，正因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有著無(wú)數(shù)個(gè)像軍需處長(zhǎng)這樣一心為公，舍己為人的好戰(zhàn)士，所以“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”正因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有著許許多多像將軍這樣關(guān)心戰(zhàn)士勝過(guò)自己的好干部，所以“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？” 正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)支這樣的隊(duì)伍組成浩浩蕩蕩的革命大軍，他們一不怕苦、二不怕死，千難萬(wàn)險(xiǎn)，都能征服，所以“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？” 3、小結(jié)：同學(xué)們，軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神鼓舞了將士們從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。也鼓舞了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑樹(shù)立在心中吧。當(dāng)我們沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法自拔的時(shí)候，當(dāng)我們留連于精彩的動(dòng)畫(huà)片，不思進(jìn)取的時(shí)候……想一想長(zhǎng)征吧，想一想化作豐碑的軍需處長(zhǎng)吧，想一想擔(dān)在我們肩上的責(zé)任吧。建設(shè)美麗的畢