《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《木蘭詩》執(zhí)教者張曉娜課時2課時所屬教材目錄人教版七年級下冊第二單元的一首樂府詩教材分析《木蘭詩》是人教版七年級下冊第二單元的一首樂府詩，這首詩一直在初中語文教材中，有著獨特的人文藝術(shù)價值?；咎m既是一閨中少女，又是金戈鐵馬的民族英雄。是人民理想的化身，集中了中華民族勤勞，善良，機(jī)智，剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析目前的初中生，多為獨生子，對“祖國”的概念大多局限于淺層中，“對于祖國的需要就是我的選擇”一般不理解，甚至懷疑。對于花木蘭也知之甚少，對當(dāng)時的時代背景等更是一無所知，樂府詩亦是首次接觸，編排入冊的意義更需教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)復(fù)述這首詩的故事情節(jié)，背誦全詩。過程與方法目標(biāo)了解樂府詩的詩歌特點和全詩的修辭手法及語言繁簡分布。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對古代詩歌語言的熱情。教學(xué)重難點重點背誦全詩是關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生閱讀，探究的興趣。難點全詩語言繁簡得當(dāng)，修辭方法及詩歌語言。教學(xué)策略與設(shè)計說明第一節(jié)課大致了解木蘭詩的故事，學(xué)生熟讀成誦并自己總結(jié)出主人公感情變化，并能夠復(fù)述故事并擴(kuò)寫。第二節(jié)課了解全詩修辭手法和詳略描寫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入（5分鐘）介紹文學(xué)常識（5分鐘）整體把握（20分鐘）全文總結(jié)（五分鐘）導(dǎo)入（五分鐘）數(shù)字游戲（30分鐘）總結(jié)第一課時：豫劇導(dǎo)入：給學(xué)生們播放《花木蘭》選段“誰說女子不如男”。這是一段膾炙人口的經(jīng)典戲曲。講述的是花木蘭替父從軍的故事，這出戲是改編自樂府橫吹曲辭中的《木蘭詩》。我們剛才聽的選段只是這個故事的一小部分，今天，我們就走進(jìn)千年前，看看花木蘭是如何走上替父從軍的道路的。文學(xué)常識：這是一首南北朝時期的樂府民歌，樂府詩是繼《詩經(jīng)》、《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。叫“樂府”，它曾大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個有機(jī)組成部分?！赌咎m詩》就是樂府民歌中最有代表性的一首，與《古詩為焦仲卿妻作》一起，被譽(yù)為樂府民歌的“雙璧”。詩歌誦讀教師有感情的誦讀7.教師引導(dǎo)，這是一首敘事詩，依據(jù)故事開始，發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾部分，各寫出什么？明確：開頭兩段，寫的是木蘭決定代父從軍。詩歌以“唧唧復(fù)唧唧”開篇，展現(xiàn)“木蘭當(dāng)戶織”的場景。然后寫木蘭停機(jī)嘆息，無心織布，不禁令人奇怪，引出一問一答道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”，是因為天子征兵，父親在被征之列，父親已然年老，家中有無長男，于是決定替父從軍。第三段，寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場?！皷|市買駿馬……”四句，寫木蘭緊張的進(jìn)購買戰(zhàn)馬和乘馬工具；“旦辭爺娘去……”八句以重復(fù)的句式，寫木蘭踏上征途，馬不停蹄。日行夜宿，反復(fù)提及“不聞爺娘喚女聲”，其實正是木蘭此時心態(tài)的的真實寫照，夕陽西下，暮色沉沉，木蘭獨自宿在黃河邊，耳聽的黃河畔流水嘩嘩，心里其實卻想著父母的聲聲呼喚。離家越遠(yuǎn)思親越切。這里寫木蘭從家中出發(fā)經(jīng)黃河到達(dá)戰(zhàn)地，只用了兩天就走完了?？鋸埖谋憩F(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速，軍情的緊迫，心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。第四段，概寫木蘭十來年的征戰(zhàn)生活?！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場，飛越一道道關(guān)口，一座座高山?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”，描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”，概括戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)爭，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存，勝利歸來的將士中的一個。第五段，寫木蘭還朝辭官。先寫木蘭朝見天子，然后寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)?！澳咎m不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，既是她是女兒身，天子不知底里，木蘭不愿明言，頗有戲劇意味。第六段，寫木蘭還鄉(xiāng)和親人團(tuán)聚。先以父母姊妹兄弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣氛；再以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一幅天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來后情不自禁的喜悅，最后作為故事的結(jié)局和全詩的高潮，是恢復(fù)女兒裝束的木蘭和伙伴相見的戲劇場面。第七段，以比喻作結(jié)，以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝，替父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙地解答，妙趣橫生而又令人回味。第二課時：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解到《木蘭詩》為我們講述了女漢子花木蘭替父從軍長達(dá)十年并榮歸故里的傳奇故事。這首詩題材新穎，千古傳頌，為什么呀？從題材上說，“打虎親兄弟，上陣父子兵”，男孩子理應(yīng)為父分憂，特別是上陣殺敵?？膳⒆泳筒灰粯恿?，這就題材新穎了，這就是傳奇故事了。但是，唐代有傳奇故事、宋元有話本小說，相比起來，在眾多的傳奇故事中，他又不是那么出眾。那這首詩何以被譽(yù)為“樂府雙璧”之一呢？我想，我們可以從這首詩中的數(shù)字密碼找到答案。就像哈利波特的九又四分之三月臺一樣，我們也可以憑借這幾個數(shù)字進(jìn)入到詩歌的“霍格沃茨魔法學(xué)?！?。我們已經(jīng)知道，《木蘭詩》是一首較長的敘事詩，敘事詩在我們中國的詩歌史中是較少的，雖然全詩330多個字，已經(jīng)很多了。但和西方的史詩相比仍相去甚遠(yuǎn)。中國文化主靜，是崇尚優(yōu)美的，是小橋流水式的江南味道，不像西方文化主動，崇尚壯美，是殺戮和戰(zhàn)爭的文化。所以，你看，即使木蘭詩本身完全可以成為一篇不錯的史詩，但是將戰(zhàn)爭全部從簡地敘述了，反觀《伊利亞特》和《奧德賽》，則實在是壯美甚至是壯烈！《木蘭詩》并沒有因為它的戰(zhàn)爭篇幅小而失去光彩，反而因為繁簡得當(dāng)，歷來為詩歌評論家們冠以詳略得當(dāng)?shù)牡浞丁胺倍粊y，簡而有味”。所以，我先給出詩中的第一個密碼：1/5。提問：這個密碼是怎么來的呢？我們從全詩情節(jié)上看，大致分為五部分，戰(zhàn)爭部分只占了一小部分。是第四段，只六句三十字，不足全詩的三分之一。但是恰恰這惜墨如金的一部分。便概括了木蘭十幾年出生入死，保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯，顯得何其簡練。其中兩句寫朔風(fēng)凜冽，刁斗聲聲，木蘭和她的伙伴們?nèi)匀淮┲纂?，隨時隨地準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。此情此景，寫的有聲（朔風(fēng)聲。金柝聲）有色（夜色、鐵衣反照的光）。戰(zhàn)場上的肅殺之氣，將士們浴血奮戰(zhàn)以及木蘭的英風(fēng)豪氣都涵蓋其中了。這就是中國的藝術(shù)了，是中國的詩，點到即止，你可以想象，可以自己腦補(bǔ)，但你一定會說這是好詩，好就好在它沒有繁復(fù)的告訴你。宋玉的《登徒子好色賦》，對著這種點到即止的藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，他形容這美女：增之一分則太長，簡之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。這是說美女，你看，他不告訴你，她什么鼻子什么眼，身高一米幾還是體重多少斤，全靠你自己想，你想吧，能有多美就有多美。《紅樓夢》里寫金陵十二釵也是如此，有描寫，但不完全詳細(xì)，有形象有需要填補(bǔ)的空白。這就是文學(xué)，這就是藝術(shù)，這就是區(qū)別于普通生活語言的詩歌語言。但是，恰到好處的簡練的需要想象的語言，并不能代表詩歌藝術(shù)語言的全部，除此之外，還有一種樸素的、直接的語言形式，我們可以反觀作者給以潑墨如水的，盡力鋪排的繁寫部分，從時間上來說，長達(dá)十多年，從地域上來說，從家鄉(xiāng)，到戰(zhàn)場，到朝廷，到故鄉(xiāng)，空間上十分廣闊。如此豐富的內(nèi)容，課時詩歌處理的好：木蘭當(dāng)戶織時的心事重重，準(zhǔn)備行裝的活動，奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著女兒裝時的欣喜。都寫得細(xì)致入微。例如，木蘭買鞍馬一事，就烘托出一種躍躍欲試的神情和忙忙碌碌的氣氛，我們也可以相見木蘭一身戎裝是何等的英姿颯爽！提問：為什么要這么安排呢？作者不惜筆墨的描繪的往往是他所要極力突出的，這首詩要突出的是木蘭的孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，對反映美好心靈的不惜筆墨。這種繁簡安排隱含了作者對美好生活的祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。一個女孩兒在戰(zhàn)場上拼殺十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強(qiáng)悍可知，但我們喜歡的不是只會打打殺殺女超人，所以作者把戰(zhàn)爭幾筆帶過，構(gòu)思的核心是“木蘭是女郎”，著力寫她作為女孩兒對父母的牽掛，寫她入閨房，巧梳妝，寫她打扮的裊裊婷婷光彩照人。既有女孩兒嬌媚又有男子的剛健，這么獨特的女性形象，只有花木蘭。這樣的繁簡安排就起樂突出人物特征，表現(xiàn)作者傾向的作用。第二個數(shù)字密碼：5。我們注意到在這首詩中，有幾個句子，很特別，課后習(xí)題第三大題的第四小題，舉了一例，同學(xué)們可以想一想，討論一下，這個句子用了什么修辭手法，然后，想想看，類似的句子在詩中還有嗎？這個句子里用了我們常見而且常用的排比。那么，老師有一個問題想要問大家了。木蘭回家的時候，父母聽說了，前去城外迎接，姐姐卻在家里化妝，弟弟竟然去磨刀了。在現(xiàn)實生活中會是這樣嗎？那么詩人為什么不是按照生活的常理來寫：“全家聞?wù)f木蘭來，先是化個妝，然后殺豬羊，爸爸媽媽姐姐弟弟出郭相夫?qū)ⅰ蹦?？對了，詩歌語言有自己的組織形式和規(guī)范要求，詩人為了讓詩歌更優(yōu)美，所以調(diào)整了句子的順序和部分內(nèi)容，但是這并不會讓我們誤解。所以，這也是一種專門的修辭手法，稱作“互文”，也就是說，雖然看上去像是幾個不同的句子，其實是在說同一件事。這樣的句子詩中還有幾處，他們依次分別是：1、“東市買駿馬，西市買長鞭……”；2、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”；3、“開我東閣門，坐我西閣床”；4、“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”。這5個句子，如明珠一般鑲嵌于這爿美玉之上，為之增色添彩。這就是修辭，我們作詩習(xí)文不可能句句修辭，筆筆如花，一來不可能做到，而來完全不必，譬如我們穿一件衣服，可以有一點裝飾，叫做畫龍點睛，但是全身上下只有裝飾，那是賣飾品的，是喧賓奪主。第三個數(shù)字密碼，4。我們說到數(shù)字，自然不可能放過詩中明顯的幾個數(shù)字，這里還有四個句子值得我們好好想一想，且看：軍書十二卷；壯士十年歸；策勛十二轉(zhuǎn)；同行十二年。首先，這些數(shù)字曾讓古人疑惑了很久，軍書十二卷，卷卷有爺名。這國防部門未免太糊涂，怎么可能卷卷有他父親的名字呢？再者，策勛十二轉(zhuǎn)，我們上節(jié)課說過，這無異于從一草頭兵一躍成為國防部長，這難道不是太離譜了嗎？再次，壯士十年歸與同行十二年，明顯前后矛盾，到底是十年還是十二年呢？所以，這些數(shù)字有問題。不僅這些數(shù)字有問題，古人好多詩都存在這個問題，宋代大科學(xué)家沈括就責(zé)難過李白，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，你李白拿尺子測量過嗎？三千尺是九百九十多米，廬山瀑布哪有一千米的落差呀？還有“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，誰的頭發(fā)有三千丈長??？帶著對李白詩的體會，我們回到木蘭詩，我們看，這四個有明顯問題的數(shù)字句，都是和李白的詩是一樣的。是虛寫，并不是實指。十二卷是說木蘭的父親是在應(yīng)征之列的，十年歸與十二年均是指木蘭替父從軍的年份。十二轉(zhuǎn)是指榮升之高。至此，我們就明了這些疑問了。虛與實，也是詩歌語言的藝術(shù)。由虛言實，就是說以看似夸張的、虛無的、不切實際的語言形式來表達(dá)一個實際的、細(xì)膩感受。我想問大家一個問題：我們?yōu)槭裁葱枰x詩？我仔細(xì)想了想，我的答案是，當(dāng)我們看到展現(xiàn)在我們面前的美景時，可以不再只是說一句：呀，真漂亮！而是可以說：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；當(dāng)我們?yōu)橄嗨际叩臅r候，不是只會說，“我好想你”而是可以告訴他，“寤寐私服，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；當(dāng)你孤身一人客居他鄉(xiāng)的時候，不會只是嘆息，而可以說：想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人！學(xué)生認(rèn)真聽講學(xué)生記錄筆記學(xué)生點評；學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，疏通文意；學(xué)生比讀，互評互讀。在朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生概述情節(jié)；在概述的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生嘗試總結(jié)木蘭形象：這首詩塑造了花木蘭這一不朽的人物形象，即具有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄，又是平民少女，既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒，她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。學(xué)生認(rèn)真聽講學(xué)生躍躍欲試“數(shù)字世界尋找密碼”。1，尋找第一個密碼學(xué)生舉例論證學(xué)生在課文中找尋詳寫部分和略寫部分。學(xué)生小組討論，回答教師問題。聯(lián)系課后題，尋找第二個密碼?；貧w課文，尋找答案繼續(xù)尋找密碼，結(jié)合所學(xué)古詩，回應(yīng)教師問題。學(xué)生思考討論，讀詩的意義。戲劇導(dǎo)入，吸引學(xué)生讀詩興趣好記性不如爛筆頭，加深印象，及時復(fù)習(xí)。鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和總結(jié)能力。教師及時點撥和指導(dǎo)。學(xué)生群體按學(xué)習(xí)能力，感悟能力區(qū)分，設(shè)計上要靈活，做到“兼顧群體”。初步掌握科學(xué)的思想方法，能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。社會“新語言”評價，結(jié)合動畫片語言進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文課堂加入數(shù)字資源，使單一教學(xué)豐富多彩，幫助學(xué)生理解抽象難懂的內(nèi)容。宣揚(yáng)詩歌文化，擴(kuò)大知識面，將古詩與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，講述詩歌的美。順承詩歌語言，連接詳寫略寫。組織學(xué)生討論，將課堂還給學(xué)習(xí)的主體。教師要及時點撥。結(jié)合現(xiàn)實生活，思考語文問題。區(qū)分虛寫實寫詩歌是藝術(shù)，是文字的藝術(shù)，是語言的藝術(shù)。就是因為它禁得起你的把玩和賞析，是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的。無論你是宏觀還是細(xì)察，都可以滿載而歸，這是藝術(shù)?；貧w實際生活，鼓勵學(xué)生將語文與生活結(jié)合，學(xué)會運(yùn)用語文。課堂小結(jié)2分鐘這是我為大家找的解讀《木蘭詩》的幾個數(shù)字密碼，通過無論是隱藏在詩句當(dāng)中的數(shù)字還是明顯出現(xiàn)在詩句中的數(shù)字，我們可以通過仔細(xì)的分析，慢慢的反復(fù)的咀嚼和品讀，就可以發(fā)現(xiàn)詩中的藝術(shù)的語言。詩歌的語言是不同于我們的日常生活的語言的?？梢哉f，詩歌，是語言中最精華的部分，是語言的藝術(shù)。布置作業(yè)1分鐘擴(kuò)寫《木蘭詩》的故事板書設(shè)計木蘭詩：第一課時：嘆息（決定替父從軍）緊張（準(zhǔn)備裝備和從軍路途）激烈（傳神的戰(zhàn)斗場面）凱旋（得勝歸來獲得榮耀）團(tuán)聚（回到家鄉(xiāng)開始新生活）第二課時：密碼：1/5，5，4戰(zhàn)爭部分，段落僅占1/5，字?jǐn)?shù)則不到全詩30%戰(zhàn)爭部分，段落僅占1/5，字?jǐn)?shù)則不到全詩30%一、1/5詳略詳略藝術(shù)構(gòu)思（語言的藝術(shù)）木蘭詩木蘭詩二、51、“爺娘聞女來，出郭相夫?qū)ⅲ话㈡⒙劽脕?，?dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?、“東市買駿馬，西市買長鞭……”；3、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”；4、“開我東閣門，坐我西閣床”；5、“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”。