部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，了解說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，了解重要作者及其相關(guān)知識(shí)，掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)、常見(jiàn)的說(shuō)明方法和說(shuō)明對(duì)象的特征。2.了解說(shuō)明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物，理清本單元文章的說(shuō)明順序，分析文中的說(shuō)明方法及其作用。（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，増強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。4.激發(fā)探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的了解，増強(qiáng)民族自豪感?！竞诵乃仞B(yǎng)】了解說(shuō)明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物，理清本單元文章的說(shuō)明順序，分析文中的說(shuō)明方法及其作用?！局仉y點(diǎn)】1.了解說(shuō)明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物。2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，増強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】檢查學(xué)生了解如何抓住事物特征說(shuō)明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說(shuō)明的方法。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，概述了新中國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性?！短K州園林》通過(guò)介紹蘇州園林景色如畫(huà)的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力?！断s》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從科學(xué)研究的角度，針對(duì)蟬的習(xí)性，所做的一系列觀察和實(shí)驗(yàn)的記錄。文章圍繞著“蟬的地穴”和“蟬的卵”這兩個(gè)方面，做了細(xì)致入微的觀察和分析總結(jié)，讓人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到作者的科學(xué)精神?！秹?mèng)回繁華》通過(guò)詳細(xì)介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作，描募了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象，表現(xiàn)了這幅曠世杰作非凡的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值?！皩?xiě)作”活動(dòng)的主題是“說(shuō)明事物要抓住特征”，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得說(shuō)明事物抓住事物特征的重要性，能夠根據(jù)事物的特征寫(xiě)說(shuō)明文?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)的主題是“復(fù)述和轉(zhuǎn)述”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握“復(fù)述和轉(zhuǎn)述’的技巧，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)、得體地交流，力求在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《享受生命》回答問(wèn)題。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。1.本文概括說(shuō)明了中國(guó)拱橋的總特點(diǎn)，分別是、、。2.本段運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是。3.本段提及《水經(jīng)注》中的“旅人橋”，用意如何？4.本文段的說(shuō)明順序是。5.從大量驚人的杰作中，作者找出了哪幾座著名的橋？從哪個(gè)詞語(yǔ)可看出其中哪座橋更著名，更驚人？6.“‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”中的“大約”“可能”能否刪去？為什么？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解如何抓住事物特征說(shuō)明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說(shuō)明的方法。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種說(shuō)明方法，同時(shí)還要了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.瞻前顧后（看）自出心裁（安排取舍）B.巧妙絕倫（條理）就地取材（靠近）C.惟妙惟肖（相似）因地制宜（適合）D.任其自然（任由）井然有序（整齊的樣子）2.下列各句中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。B.遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。C.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。D.橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。3.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.近期，山東魯能將在中超聯(lián)賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場(chǎng)迎戰(zhàn)北京國(guó)安。B.備受關(guān)注的2016年全國(guó)小型電動(dòng)車(chē)測(cè)試大賽5月25